2024-2025學(xué)年高中歷史 第6單元 基層治理與社會保障單元小結(jié)與測評教學(xué)設(shè)計 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元基層治理與社會保障單元小結(jié)與測評教學(xué)設(shè)計新人教版選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們來個小結(jié)和測評，把咱第6單元“基層治理與社會保障”的知識點串一串。咱們就像去超市購物，把必需品——基礎(chǔ)知識，放進口袋。我會在課堂里模擬一個小型的“知識市集”，讓你們自己去挑選、交換和比較。我會用故事的形式引入，讓大家在聽故事的同時，不知不覺掌握歷史知識。我們還會一起做些小游戲，比如“歷史人物猜猜猜”，這樣既輕松又有趣。最后，我會出幾道小測驗，檢驗一下大家的“購物袋”里都有什么寶貝。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起開啟這場歷史知識之旅吧！???????♀???核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，進入高中階段，大家對歷史的興趣和認(rèn)識有了新的提升，但同時也呈現(xiàn)出多樣化的特點。從知識層面來看，部分同學(xué)對基層治理與社會保障的歷史背景和制度演變有一定了解，但仍有同學(xué)對相關(guān)概念和具體事例感到陌生。在能力方面，大家分析問題、解決問題的能力逐步增強，但面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，還需進一步提高歸納總結(jié)和批判性思維能力。

素質(zhì)方面，同學(xué)們在集體討論、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)較為積極，但個別同學(xué)在表達個人觀點時，可能存在邏輯性不強、論證不充分的問題。行為習(xí)慣上，課堂紀(jì)律總體良好，但部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中容易分心，對手機等電子產(chǎn)品的依賴性較高。

這些學(xué)情特點對我們教學(xué)提出了要求。首先，要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。同時，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和歷史觀，為未來的社會發(fā)展貢獻力量。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如古代基層治理模型）、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)資源庫、在線歷史教育平臺。

-信息化資源：歷史圖片庫、視頻資料（如紀(jì)錄片片段）、歷史地圖。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史案例分析、多媒體課件展示。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于古代基層治理的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，歷史上的基層治理是如何進行的？它對現(xiàn)代社會有哪些啟示？”

2.**問題提出**：提出問題：“基層治理與社會保障在我們今天的社會中扮演著怎樣的角色？它對我們每個人的生活有什么影響？”

3.**學(xué)生討論**：分組討論，每個小組選擇一個觀點進行闡述。

**講授新課（20分鐘**）

1.**新課導(dǎo)入**：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧基層治理的基本概念。

2.**重點講解**：

-**基層治理的歷史演變**：講解從古代到現(xiàn)代基層治理的變化，用時5分鐘。

-**社會保障制度的形成與發(fā)展**：分析社會保障制度的形成背景、主要內(nèi)容和發(fā)展歷程，用時5分鐘。

-**基層治理與社會保障的相互作用**：討論兩者之間的關(guān)系，用時5分鐘。

3.**案例分析**：選取一個典型案例，讓學(xué)生分析其背后的歷史背景和治理策略，用時5分鐘。

**鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**練習(xí)題**：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨立完成，用時10分鐘。

2.**小組討論**：針對練習(xí)題中的難點，分組討論，互相解答疑問，用時5分鐘。

**課堂提問（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：隨機提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，及時給予肯定或指導(dǎo)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：針對學(xué)生的回答，進行深入提問和解答，引導(dǎo)他們深入思考。

2.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬古代基層治理的場景，增強他們的參與感和體驗感。

**教學(xué)總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)基層治理與社會保障的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍或資料，進一步拓展知識面。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.**基層治理的歷史演變**

-古代基層治理的特點：以封建地主階級為主導(dǎo)，實行鄉(xiāng)里制度。

-近代基層治理的變革：隨著資本主義的發(fā)展，基層治理逐漸向現(xiàn)代制度轉(zhuǎn)型。

-現(xiàn)代基層治理的發(fā)展：強調(diào)民主法治，注重社會管理和服務(wù)。

2.**社會保障制度的形成與發(fā)展**

-社會保障制度的起源：起源于19世紀(jì)末的歐洲，旨在解決工業(yè)化帶來的社會問題。

-社會保障制度的主要內(nèi)容：養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險等。

-社會保障制度的發(fā)展趨勢：向全面覆蓋、多層次、可持續(xù)方向發(fā)展。

3.**基層治理與社會保障的相互作用**

-基層治理對社會保障的影響：基層治理為社會保障制度的實施提供組織保障和資源支持。

-社會保障對基層治理的作用：社會保障有助于維護社會穩(wěn)定，提高基層治理的效率和水平。

4.**基層治理與社會保障的實踐案例**

-案例一：古代鄉(xiāng)里制度對社會保障的影響。

-案例二：近代社會保障制度的實施與基層治理的互動。

-案例三：現(xiàn)代社會保障制度在基層治理中的應(yīng)用。

5.**基層治理與社會保障的相關(guān)政策**

-我國基層治理與社會保障的政策法規(guī)：如《中華人民共和國社會保險法》、《中華人民共和國城市居民委員會組織法》等。

-國際經(jīng)驗與借鑒：學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家在基層治理與社會保障方面的成功經(jīng)驗。

6.**基層治理與社會保障的未來發(fā)展趨勢**

-社會治理創(chuàng)新：推動基層治理與社會保障的深度融合，提高治理能力和水平。

-社會保障體系的完善：加大社會保障投入，提高社會保障待遇，實現(xiàn)社會保障的公平與可持續(xù)。

-信息化建設(shè)：利用信息技術(shù)提升基層治理與社會保障的效率和水平。教學(xué)反思與改進教學(xué)過程中，我深刻感受到教學(xué)反思與改進的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思與改進計劃：

1.**教學(xué)設(shè)計反思**：

-**情境創(chuàng)設(shè)**：我嘗試通過播放紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生反饋說影片內(nèi)容過于專業(yè)，難以理解。未來我計劃選擇更加貼近學(xué)生生活的歷史事件或故事作為情境，以便更好地引起他們的共鳴。

-**講授新課**：在講解社會保障制度時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些概念的理解不夠深入。因此，我需要調(diào)整教學(xué)方法，比如通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的理論知識。

2.**教學(xué)實施反思**：

-**課堂互動**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不熟悉或缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-**練習(xí)鞏固**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對練習(xí)題的難度有一定意見，覺得有些題目過于簡單或復(fù)雜。因此，我需要調(diào)整練習(xí)題的難度和數(shù)量，確保練習(xí)既能鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**改進措施**：

-**調(diào)整教學(xué)資源**：根據(jù)學(xué)生的反饋，我計劃收集更多與學(xué)生生活相關(guān)的歷史案例，并制作成教學(xué)課件，以便在課堂上進行展示和討論。

-**豐富教學(xué)方法**：我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-**個性化教學(xué)**：針對不同層次的學(xué)生，我將設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

-**課后反饋**：我將鼓勵學(xué)生課后進行反思，并收集他們的反饋意見，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①基層治理的歷史演變

-古代基層治理特點：封建地主階級主導(dǎo)，鄉(xiāng)里制度

-近代基層治理變革：資本主義發(fā)展，現(xiàn)代制度轉(zhuǎn)型

-現(xiàn)代基層治理發(fā)展：民主法治，社會管理與服務(wù)

②社會保障制度的形成與發(fā)展

-社會保障制度起源：19世紀(jì)末歐洲，解決工業(yè)化問題

-社會保障制度主要內(nèi)容：養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等

-社會保障制度發(fā)展趨勢：全面覆蓋，多層次，可持續(xù)

③基層治理與社會保障的相互作用

-基層治理對社會保障影響：組織保障，資源支持

-社會保障對基層治理作用：維護社會穩(wěn)定，提高治理水平

④基層治理與社會保障的實踐案例

-古代鄉(xiāng)里制度案例

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