4 不做“小馬虎”教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4不做“小馬虎”教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：不做“小馬虎”教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《不做“小馬虎”》這一課。這節(jié)課，我們要了解什么是“小馬虎”，為什么我們要避免“小馬虎”，以及如何克服“小馬虎”。讓我們一起走進(jìn)這堂課，開(kāi)啟我們的成長(zhǎng)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)認(rèn)識(shí)“小馬虎”的現(xiàn)象，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力；其次，通過(guò)討論如何克服“小馬虎”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自律意識(shí)；最后，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“小馬虎”的概念：重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白“小馬虎”指的是粗心大意、馬虎行事的行為表現(xiàn)，它可能導(dǎo)致錯(cuò)誤和失誤。

-認(rèn)識(shí)“小馬虎”的危害：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小馬虎”可能帶來(lái)的后果，如作業(yè)錯(cuò)誤、考試不及格等。

-學(xué)習(xí)克服“小馬虎”的方法：介紹一些實(shí)用的策略，如檢查工作、細(xì)心觀(guān)察、提前準(zhǔn)備等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-自我認(rèn)知與反思：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，意識(shí)到自己在日常學(xué)習(xí)中的“小馬虎”行為，并學(xué)會(huì)反思。

-自我管理能力的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立自我管理機(jī)制，克服拖延、馬虎等不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

-實(shí)踐應(yīng)用：難點(diǎn)在于將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在日常生活中練習(xí)和鞏固克服“小馬虎”的技巧。例如，通過(guò)設(shè)置小目標(biāo)、記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步改善。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)例講解“小馬虎”的定義和影響，以理論為基礎(chǔ)，輔以實(shí)際案例，幫助學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己遇到的“小馬虎”情況，共同探討克服方法。

3.運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下如何避免“小馬虎”，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

4.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)的圖片和視頻，直觀(guān)展示“小馬虎”的危害，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5.設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，如制定個(gè)人“避免小馬虎”行動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生在學(xué)校日常生活中的小視頻，視頻中包含一些“小馬虎”的行為，如忘記帶課本、做作業(yè)時(shí)粗心大意等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中哪些行為是“小馬虎”，這些行為可能帶來(lái)什么后果？

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)“小馬虎”的理解和看法。

4.總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——不做“小馬虎”。

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋“小馬虎”的定義：教師通過(guò)實(shí)例和講解，讓學(xué)生理解“小馬虎”是指因粗心大意、不專(zhuān)注等原因?qū)е碌男袨槭д`。

2.講解“小馬虎”的危害：通過(guò)具體案例，如考試失誤、作業(yè)錯(cuò)誤等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小馬虎”可能帶來(lái)的不良后果。

3.探討克服“小馬虎”的方法：介紹一些實(shí)用的策略，如細(xì)心觀(guān)察、提前準(zhǔn)備、檢查工作等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己或身邊人克服“小馬虎”的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐活動(dòng)：教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并提醒他們?cè)谧鲱}過(guò)程中注意避免“小馬虎”。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的做題過(guò)程和心得體會(huì)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.小組合作：將學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)與“小馬虎”相關(guān)的任務(wù)，如制作海報(bào)、編寫(xiě)小故事等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不做“小馬虎”的重要性。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**相關(guān)書(shū)籍**：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《習(xí)慣決定孩子一生》等，這些書(shū)籍提供了關(guān)于良好習(xí)慣培養(yǎng)的詳細(xì)指導(dǎo)，有助于學(xué)生和家長(zhǎng)了解如何克服“小馬虎”。

-**多媒體資源**：收集一些關(guān)于“小馬虎”的動(dòng)畫(huà)短片或小故事，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，加深學(xué)生對(duì)“小馬虎”危害的認(rèn)識(shí)。

-**案例研究**：收集一些真實(shí)的學(xué)生案例，分析他們?nèi)绾螐摹靶●R虎”中吸取教訓(xùn)，逐漸改善自己的行為。

2.拓展建議：

-**個(gè)人反思日記**：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一篇反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，以及如何克服“小馬虎”的努力和成果。

-**家庭互動(dòng)**：家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，討論書(shū)中的案例，共同制定家庭規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-**小組合作項(xiàng)目**：在課堂上或課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如制作關(guān)于“不做小馬虎”的手抄報(bào)、視頻等，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-**習(xí)慣追蹤表**：設(shè)計(jì)一個(gè)習(xí)慣追蹤表，讓學(xué)生記錄自己每天的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，包括是否出現(xiàn)“小馬虎”的情況，以及采取的改進(jìn)措施。

-**角色扮演游戲**：設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)如何避免“小馬虎”，如在模擬購(gòu)物時(shí)，讓學(xué)生扮演收銀員和顧客，強(qiáng)調(diào)在交易過(guò)程中細(xì)心核對(duì)。

-**課外閱讀**：推薦一些關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的課外讀物，如《好習(xí)慣決定孩子的一生》等，讓學(xué)生在課外閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)如何克服“小馬虎”。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如“無(wú)馬虎日”，讓學(xué)生在一天內(nèi)盡量做到不馬虎，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)“小馬虎”的認(rèn)識(shí)。

-**家長(zhǎng)工作坊**：定期舉辦家長(zhǎng)工作坊，邀請(qǐng)專(zhuān)家或教師分享如何幫助孩子克服“小馬虎”的技巧，增強(qiáng)家校合作。

-**自我評(píng)估工具**：開(kāi)發(fā)一些自我評(píng)估工具，如“馬虎指數(shù)評(píng)估表”，幫助學(xué)生自我評(píng)估在日常生活中的“小馬虎”程度，并制定改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：觀(guān)察學(xué)生出勤率，確保所有學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生參與度：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，評(píng)估學(xué)生的參與程度和積極性。

-學(xué)生注意力：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工、溝通和協(xié)作能力。

-成果展示質(zhì)量：評(píng)估小組展示的內(nèi)容是否完整、清晰，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論成果。

-學(xué)生表達(dá)與傾聽(tīng)能力：通過(guò)小組展示，觀(guān)察學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)“小馬虎”概念、危害以及克服方法的理解程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含一些實(shí)際應(yīng)用題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)避免“小馬虎”的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-試題反饋：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

-作業(yè)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的課后作業(yè)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互助。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教學(xué)效果評(píng)價(jià)：根據(jù)課堂表現(xiàn)、測(cè)試結(jié)果和作業(yè)反饋，綜合評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。

-學(xué)生反饋收集：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪(fǎng)談，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們的需求和期望。

-教學(xué)反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生行為改變：關(guān)注學(xué)生在日常生活中克服“小馬虎”的行為改變，如作業(yè)質(zhì)量提升、課堂紀(jì)律改善等。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)，了解他們?cè)诳朔靶●R虎”方面的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思今天的《不做“小馬虎”》這節(jié)課，我?guī)е鴿M(mǎn)心的期待和希望走進(jìn)了課堂?；仡櫿谜n，我覺(jué)得既有成功的喜悅，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放視頻和提出問(wèn)題，學(xué)生的興趣很快就被激發(fā)起來(lái)。他們積極地參與討論，表達(dá)了自己對(duì)“小馬虎”的理解和看法。這讓我看到了他們對(duì)這個(gè)話(huà)題的重視，也讓我覺(jué)得這節(jié)課的方向是對(duì)的。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言和實(shí)例來(lái)講解“小馬虎”的概念和危害。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的生活場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生更容易理解和接受。比如，我舉了考試中因?yàn)轳R虎而失分的例子，他們立刻就能聯(lián)想到自己可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。

但是在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生顯得有些沉默?？赡苁撬麄儗?duì)這個(gè)話(huà)題不夠熟悉，也可能是他們不習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的討論環(huán)境。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小題目讓學(xué)生練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成題目時(shí)，能夠較好地避免“小馬虎”。但是，當(dāng)他們?cè)谛〗M合作時(shí)，由于溝通不暢或者過(guò)于依賴(lài)同伴，又出現(xiàn)了一些馬虎的錯(cuò)誤。這讓我思考，如何更好地平衡獨(dú)立練習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作之間的關(guān)系。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我有些意外。雖然大部分學(xué)生都能正確回答問(wèn)題，但是在實(shí)際應(yīng)用題上，他們的表現(xiàn)并不理想。這說(shuō)明，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)之間還有一定的距離。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我看到了一些學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題的身影，也聽(tīng)到了一些精彩的觀(guān)點(diǎn)。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生似乎在等待他人的答案，缺乏獨(dú)立思考的能力。這讓我反思，如何激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，導(dǎo)致討論內(nèi)容有些偏離主題。在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使得課堂氛圍不夠活躍。典型例題講解1.例題：小明在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，把加法算成了減法，結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。如果原來(lái)的算式是123+456，小明誤算成了123-456，請(qǐng)問(wèn)小明的錯(cuò)誤結(jié)果是多少？

解答：小明的錯(cuò)誤結(jié)果是123-456=-333。這個(gè)例子展示了因?yàn)轳R虎導(dǎo)致的基本計(jì)算錯(cuò)誤，提醒學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)要細(xì)心檢查。

2.例題：小紅在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，把“的”字寫(xiě)成了“地”，句子原本是“美麗的花朵”，她卻寫(xiě)成了“美麗地花朵”。請(qǐng)改正這個(gè)錯(cuò)誤。

解答：正確的句子應(yīng)該是“美麗的花朵”。這個(gè)例子強(qiáng)調(diào)了在寫(xiě)作中要注意字詞的正確使用，避免因?yàn)轳R虎而造成語(yǔ)義錯(cuò)誤。

3.例題：小剛在記錄天氣預(yù)報(bào)時(shí)，把溫度的單位寫(xiě)錯(cuò)了，原本應(yīng)該是攝氏度（°C），他卻寫(xiě)成了華氏度（°F）。如果天氣預(yù)報(bào)顯示的溫度是25°C，請(qǐng)計(jì)算小剛錯(cuò)誤記錄的溫度。

解答：將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度，公式為F=(C×9/5)+32。所以，25°C轉(zhuǎn)換為華氏度是25×9/5+32=77°F。小剛錯(cuò)誤記錄的溫度應(yīng)該是77°F。

4.例題：小李在整理書(shū)包時(shí)，把語(yǔ)文課本和數(shù)學(xué)課本放反了，他原本應(yīng)該把語(yǔ)文課本放在左邊，數(shù)學(xué)課本放在右邊。如果小李現(xiàn)在把數(shù)學(xué)課本放在左邊，語(yǔ)文課本放在右邊，請(qǐng)問(wèn)他是否避免了“小馬虎”？

解答：小李沒(méi)有避免“小馬虎”。盡管他改正了書(shū)本的位置，但這個(gè)行為本身就是一個(gè)馬虎的表現(xiàn)，因?yàn)樗谡頃?shū)包時(shí)沒(méi)有注意到書(shū)本的正確位置。

5.例題：小王在填寫(xiě)表格時(shí)，把“姓名”一欄寫(xiě)成了“名字”，導(dǎo)致表格信息不準(zhǔn)確。如果表格中的正確信息是“姓名：張三”，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)正確的表格信息。

解答：正確的表格信息應(yīng)該是“姓名：張三”。這個(gè)例子說(shuō)明了在填寫(xiě)表格時(shí)要仔細(xì)核對(duì)信息，避免因?yàn)樽衷~使用不當(dāng)而造成誤解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“小馬虎”的定義：因粗心大意、不專(zhuān)注等原因?qū)е碌男袨槭д`。

-“小馬虎”的危害：可能導(dǎo)致錯(cuò)誤、失誤，影響學(xué)習(xí)和生活。

-克服“小馬虎”的方法：細(xì)心觀(guān)察、提前準(zhǔn)備、檢查工作等。