2024秋三年級(jí)語文上冊 第一單元 3 不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊第一單元3不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024秋三年級(jí)語文上冊第一單元3不懂就要問

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文《不懂就要問》，通過閱讀課文，了解孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事，學(xué)習(xí)他不怕困難、敢于提問的精神。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤學(xué)好問的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升閱讀理解能力、培養(yǎng)提問意識(shí)、增強(qiáng)思辨能力和文化自信。通過閱讀《不懂就要問》，學(xué)生能夠提高對(duì)歷史人物事跡的閱讀鑒賞能力，學(xué)會(huì)從歷史故事中汲取精神力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、提問探究的勇氣和自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《不懂就要問》中孫中山的提問行為及其背后的意義，體會(huì)勤學(xué)好問的精神。

②指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀等方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物事跡的鑒賞能力。

②培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，敢于提問，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③幫助學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《不懂就要問》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫中山相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，以及相關(guān)的地圖或圖表，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，包括課文朗讀音頻、動(dòng)畫故事等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：在教室設(shè)置討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如需）的安全和整潔。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于勤學(xué)好問的名人故事，如愛因斯坦小時(shí)候的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考好奇心在學(xué)習(xí)中的作用。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們還記得我們在之前的學(xué)習(xí)中，有哪些需要提問的時(shí)候？你們是如何做的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧提問的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《不懂就要問》，邊讀邊解釋課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-舉例說明：教師通過PPT展示孫中山小時(shí)候不懂就問的實(shí)例，讓學(xué)生分析這些例子中體現(xiàn)的勤學(xué)好問的精神。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“孫中山為什么敢于提問？”“勤學(xué)好問對(duì)一個(gè)人的成長有什么幫助？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師指導(dǎo)：教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、節(jié)奏表達(dá)情感。

4.深入理解（約15分鐘）

-講解歷史背景：教師簡要介紹孫中山的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情境。

-提問與回答：教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“孫中山提出的問題有哪些特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

5.工具書使用（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用詞典、字典等工具書查找課文中的生字詞，加深對(duì)字詞的理解。

-教師指導(dǎo)：教師示范查找過程，解答學(xué)生在查找過程中遇到的問題。

6.小組合作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題，如“勤學(xué)好問的故事”、“我身邊的好問榜樣”，進(jìn)行資料收集和整理。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保小組合作順利進(jìn)行。

7.展示與分享（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組派代表分享他們的成果，可以是故事、圖片、小論文等形式。

-教師指導(dǎo)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的展示，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問的重要性。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)保持勤學(xué)好問的態(tài)度。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)述課文，并思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，準(zhǔn)備在下節(jié)課上提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事

-孫中山提出問題的場景和原因

-孫中山解決問題的過程和結(jié)果

2.詞語和句子的理解

-詞語：不懂、問、道理、認(rèn)真、請(qǐng)教等

-句子：如“孫中山問得很好”、“不懂就要問”等，理解句子的含義和表達(dá)效果

3.朗讀與背誦

-朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)

-背誦課文中的精彩片段，如“不懂就要問”

4.課文主題分析

-勤學(xué)好問的重要性

-勇于提問、不怕困難的精神

-從歷史人物事跡中汲取精神力量

5.歷史背景知識(shí)

-孫中山的歷史地位和貢獻(xiàn)

-20世紀(jì)初的中國社會(huì)背景

6.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-提高閱讀理解能力

-培養(yǎng)提問意識(shí)

-增強(qiáng)思辨能力

-提高語言表達(dá)能力和寫作水平

7.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

-如何提出有價(jià)值的問題

-如何通過查閱資料解決問題

-如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

-樹立勤學(xué)好問的態(tài)度

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

-增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴求

-激發(fā)對(duì)歷史人物事跡的敬佩之情

9.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的問題，分享自己的觀點(diǎn)

-朗讀比賽：提高學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)對(duì)課文的理解

-故事續(xù)寫：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)寫作能力

-角色扮演：讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感

10.作業(yè)布置與評(píng)價(jià)

-課后復(fù)述課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

-思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，準(zhǔn)備在下節(jié)課上提問

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《不懂就要問》的主要情節(jié)、孫中山的提問精神以及勤學(xué)好問的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

3.教師強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種精神。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解：

-教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“孫中山小時(shí)候提出了哪些問題？”“為什么孫中山的提問值得我們學(xué)習(xí)？”等，檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

2.詞語理解：

-教師出示課文中的關(guān)鍵詞匯，如“不懂”、“問”、“道理”等，讓學(xué)生解釋其含義，檢測學(xué)生對(duì)詞語的理解。

-學(xué)生口頭解釋，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.朗讀與背誦：

-教師挑選課文中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，檢測學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.應(yīng)用練習(xí)：

-教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如“如果你遇到不懂的問題，你會(huì)怎么做？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

-學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.課堂總結(jié)：

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極提問、解決問題。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《不懂就要問》

-強(qiáng)調(diào)課文的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事內(nèi)容。

2.人物：孫中山

-突出課文中的主要人物，便于學(xué)生理解故事背景。

3.事件：孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事

-詳細(xì)描述故事情節(jié)，包括孫中山提出的問題和解決問題的過程。

4.精彩詞句：

①不懂就要問

②問得很好

③認(rèn)真聽講

④請(qǐng)教別人

-突出課文中體現(xiàn)的勤學(xué)好問的精神。

5.教學(xué)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，感受孫中山的提問精神。

②培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

③提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

6.歷史背景：

-簡要介紹孫中山的歷史地位和20世紀(jì)初的中國社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

7.語文素養(yǎng)：

-強(qiáng)調(diào)閱讀理解、提問意識(shí)、思辨能力和文化自信等方面的培養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)方法：

-如何提出有價(jià)值的問題

-如何通過查閱資料解決問題

-如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中課后作業(yè)作業(yè)一：復(fù)述故事

要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文《不懂就要問》中孫中山小時(shí)候的故事，注意把握故事的主要情節(jié)和孫中山的提問精神。

作業(yè)二：繪制思維導(dǎo)圖

要求：以“勤學(xué)好問”為主題，繪制思維導(dǎo)圖，列出與勤學(xué)好問相關(guān)的關(guān)鍵詞和例子，如：不懂就問、勤學(xué)好問的重要性、如何做到勤學(xué)好問等。

作業(yè)三：寫讀后感

要求：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫一篇讀后感，談?wù)剰膶O中山的故事中得到的啟示，以及如何在日常生活中踐行勤學(xué)好問的精神。

作業(yè)四：角色扮演

要求：分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)課文中的場景，扮演孫中山、老師、同學(xué)等角色，通過對(duì)話和表演展現(xiàn)孫中山勤學(xué)好問的精神。

作業(yè)五：提問與解答

要求：針對(duì)課文內(nèi)容，提出至少三個(gè)問題，并嘗試給出自己的解答。問題可以是關(guān)于課文中的某個(gè)細(xì)節(jié)，也可以是對(duì)課文主題的思考。

示例作業(yè)：

作業(yè)一答案示例：

孫中山小時(shí)候在學(xué)校上課，他認(rèn)真聽講，但是對(duì)老師講的不懂的地方就立刻舉手提問。他不怕別人笑話，不怕老師責(zé)怪，因?yàn)樗啦欢鸵獑枺@樣才能學(xué)到更多的知識(shí)。

作業(yè)二答案示例：

思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞包括：勤學(xué)好問、孫中山、不懂就問、認(rèn)真思考、請(qǐng)教他人等。例子有：孫中山不懂就要問、孔子有教無類、愛因斯坦的好奇心等。

作業(yè)三答案示例：

讀后感示例：《不懂就要問》讓我明白了，在學(xué)習(xí)的過程中，我們一定要勇于提問，勤于思考。就像孫中山一樣，他不怕困難，敢于質(zhì)疑，正是這種精神讓他成為了偉大的革命家。在今后的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)像孫中山一樣，勤學(xué)好問，努力進(jìn)取。

作業(yè)四答案示例：

角色扮演示例：一位學(xué)生扮演孫中山，一位老師扮演教師，其他學(xué)生扮演同學(xué)。孫中山在課堂上舉手提問：“老師，這個(gè)問題我不懂，可以請(qǐng)您再解釋一下嗎？”老師耐心地解答了孫中山的問題，其他同學(xué)也紛紛點(diǎn)頭表示理解。

作業(yè)五答案示例：

問題一：孫中山為什么要提出問題？

答案：孫中山提出問題是出于對(duì)知識(shí)