Unit 8 A green world Grammar 教學設(shè)計 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit8AgreenworldGrammar教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嘿，同學們，今天我們要一起探索一個充滿綠色生機的世界！??在這節(jié)語法課里，我們將會學習如何用英語描述一個環(huán)保的綠色世界。通過這節(jié)課，你們不僅能夠掌握語法知識，還能激發(fā)對環(huán)境保護的興趣。讓我們一起走進這個五彩斑斕的綠色世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標在本次Unit8Agreenworld語法教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過實際語境掌握現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言運用能力；同時，通過了解綠色世界的話題，增強文化意識，培養(yǎng)環(huán)保意識；此外，通過語法練習和討論，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升自主學習能力。三、學情分析八年級的學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，對環(huán)保話題也表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在英語學習方面，學生的層次相對多樣。一部分學生在基礎(chǔ)知識掌握上較為扎實，能夠熟練運用英語進行日常交流；另一部分學生則可能在語法理解和詞匯積累上存在一定困難。

在知識層面，學生對英語基礎(chǔ)語法有一定了解，但對復合句和時態(tài)的運用還不夠熟練。在能力上，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神較好，但在獨立思考和解決問題的能力上還需加強。

在行為習慣上，部分學生上課容易分心，需要教師采取有效措施引導他們集中注意力。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.對語法學習的興趣：學生對環(huán)保話題感興趣，有助于激發(fā)他們對語法學習的興趣。

2.課堂參與度：學生的參與度直接影響教學效果，教師需通過多種教學手段提高學生的積極性。

3.語法應(yīng)用能力：學生在掌握語法知識的基礎(chǔ)上，需要通過實際應(yīng)用來提高語法應(yīng)用能力。

4.學習習慣：培養(yǎng)良好的學習習慣對于學生的長遠發(fā)展至關(guān)重要，教師需關(guān)注學生的自主學習能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：收集與綠色世界相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)保紀錄片片段、綠色植物圖片等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學活動：準備一些環(huán)保主題的寫作模板和練習題，幫助學生鞏固語法知識。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學生合作學習；在黑板上列出語法點，方便學生隨時查閱。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先用英語提問：“Whatdoyouthinkofagreenworld?CanyoudescribeitinEnglish?”（你們覺得綠色世界是怎樣的？能用英語描述一下嗎？）

2.學生自由發(fā)言，老師鼓勵他們用已學的語法知識進行描述。

3.老師總結(jié)學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthegrammarofdescribingagreenworld.Let'sexplorethewondersofnaturetogether!”（今天，我們將學習描述綠色世界的語法。讓我們一起探索大自然的奇妙吧?。?/p>

二、新課導入

1.老師展示與綠色世界相關(guān)的圖片，如森林、湖泊、草原等，引導學生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthesepictures?Howdoyoudescribethem?”（你在這些圖片中看到了什么？你怎么描述它們？）

2.學生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

3.老師根據(jù)學生的回答，引出本節(jié)課要學習的語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)。

三、語法講解

1.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進行講解。

-構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動詞+ing）

-用法：表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.老師展示一些描述綠色世界的例句，如：“Thebirdsaresinginginthetrees.”（鳥兒在樹上唱歌。）、“Thewindiswhisperingthroughtheleaves.”（風在樹葉間低語。）

3.學生跟讀例句，模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

四、語法練習

1.老師出示一些描述綠色世界的句子，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)進行改寫。

-如：“Thesunisshining.”改為“Thesunisshiningbrightly.”

2.學生獨立完成改寫練習，老師巡視指導。

五、小組活動

1.老師將學生分成若干小組，每組準備一個描述綠色世界的場景。

2.每組用現(xiàn)在進行時態(tài)描述場景，其他小組猜測場景內(nèi)容。

3.小組之間互相評價，老師總結(jié)評價標準。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課學習的語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個綠色世界的場景，老師點評并給予鼓勵。

七、布置作業(yè)

1.學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個綠色世界的場景，并寫成短文。

2.預(yù)習下一課內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。

八、課堂延伸

1.老師介紹一些環(huán)保知識，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

2.學生分享自己了解的環(huán)保知識，老師給予肯定和鼓勵。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**閱讀材料推薦**：

-《TheLorax》：這是一本經(jīng)典的環(huán)保寓言故事，通過講述一只名叫“萊克斯”的樹獺的故事，向讀者傳達了保護環(huán)境的理念。學生可以通過閱讀這本書，了解環(huán)保的重要性，并將書中的環(huán)保理念與英語語法知識相結(jié)合。

-《10ThingsICanDotoSavetheEarth》：這本書列出了十種簡單的方法來幫助保護地球，適合八年級學生閱讀。學生可以閱讀這本書，學習如何在日常生活中實踐環(huán)保。

2.**課后自主學習和探究**：

-**環(huán)保項目實踐**：鼓勵學生參與或發(fā)起一個小型的環(huán)保項目，如校園垃圾分類、節(jié)約用水用電等。學生可以記錄下項目的過程和成果，用英語撰寫報告，分享給班級或?qū)W校。

-**環(huán)保知識競賽**：組織學生參加或自行設(shè)計一個環(huán)保知識競賽，通過競賽的形式，加深學生對環(huán)保知識的理解，同時提高他們的英語表達能力。

-**環(huán)保主題演講**：讓學生選擇一個與環(huán)保相關(guān)的主題，如“綠色出行”、“減少塑料使用”等，進行英語演講。這不僅能提高學生的英語口語能力，還能增強他們的環(huán)保意識。

3.**跨學科學習**：

-**科學探索**：結(jié)合科學課程，讓學生研究綠色能源（如太陽能、風能）的應(yīng)用，了解它們?nèi)绾螏椭鷾p少對環(huán)境的破壞。

-**地理學習**：通過地理課程，探討不同地區(qū)的環(huán)境問題，如森林砍伐、水資源短缺等，分析這些問題對全球環(huán)境的影響。

4.**文化交流**：

-**國際環(huán)保組織**：介紹一些國際知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平等，讓學生了解這些組織的工作和成就。

-**國際環(huán)保日**：在每年的世界環(huán)境日（4月22日）等特殊日子，組織學生參與相關(guān)活動，增強他們的全球環(huán)保意識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學**：在講解綠色世界話題時，我嘗試了情境模擬的教學方法，讓學生扮演不同的角色，如環(huán)保志愿者、科學家、政府官員等，通過角色扮演來討論環(huán)保問題。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的英語口語和思辨能力。

2.**多媒體輔助教學**：為了使語法學習更加生動有趣，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，如環(huán)保紀錄片片段、綠色植物圖片等，這些材料與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對環(huán)保話題不感興趣或英語基礎(chǔ)較弱，導致他們在活動中顯得被動。

2.**語法練習針對性不足**：在語法練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于特定語法點的掌握不夠扎實，這可能是因為練習題的設(shè)計沒有充分考慮到學生的個體差異。

3.**課堂評價方式單一**：在課堂評價方面，我主要依賴于學生的口頭回答和書面作業(yè)，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學策略**：針對參與度不高的學生，我將嘗試個性化的教學策略，如提供額外的輔導材料，或者讓他們選擇感興趣的話題進行學習，以提高他們的學習興趣和參與度。

2.**分層練習設(shè)計**：為了提高語法練習的針對性，我將設(shè)計不同難度的練習題，讓學生根據(jù)自己的水平選擇練習，同時提供詳細的解答和反饋，幫助學生鞏固語法知識。

3.**多元化評價體系**：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告、書面作業(yè)等多種形式，以更全面地反映學生的學習成果。八、典型例題講解在講解Unit8Agreenworld語法這一章節(jié)時，我們重點學習了現(xiàn)在進行時態(tài)。下面我將通過幾個例題來展示如何運用這個時態(tài)。

例題一：

原句：Thecatisonthemat.

改為現(xiàn)在進行時態(tài)：Thecatis**lying**onthemat.

例題二：

原句：Sheisreadingabook.

改為現(xiàn)在進行時態(tài)：Sheis**reading**abook.

例題三：

原句：Theyareeatingdinner.

改為現(xiàn)在進行時態(tài)：Theyare**eating**dinner.

例題四：

原句：Heissleeping.

改為現(xiàn)在進行時態(tài)：Heis**sleeping**.

例題五：

原句：Wearegoingtothepark.

改為現(xiàn)在進行時態(tài)：Weare**going**tothepark.

補充一：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成

現(xiàn)在進行時態(tài)由主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動詞+ing）構(gòu)成。例如，"am/is/are"分別對應(yīng)第一、二、三人稱單數(shù)和復數(shù)，根據(jù)主語的人稱和數(shù)來選擇合適的be動詞。

補充二：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。例如，"Thecatislyingonthemat"表示貓目前正在躺在這個墊子上。

補充三：現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式

現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式是在be動詞后加not，然后跟現(xiàn)在分詞。例如，"Sheisnotreadingabook"表示她現(xiàn)在沒有在看書。

補充四：現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句

現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句是在be動詞前加do/does，然后跟主語和現(xiàn)在分詞。例如，"Aretheyeatingdinner?"表示他們在吃飯嗎？

補充五：現(xiàn)在進行時態(tài)的簡短回答

現(xiàn)在進行時態(tài)的簡短回答通常只回答主語和be動詞。例如，如果你問："Areyousleeping?"，回答可以是："Yes,Iam."或者"No,I'mnot."

例題一：這個句子描述的是一只貓正在墊子上躺著，所以我們用現(xiàn)在進行時態(tài)"islying"來表示這個動作正在進行。

例題二：原句中的"isreading"已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，所以不需要改動。

例題三：原句"Theyareeatingdinner"已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示他們正在吃飯。

例題四：原句"Heissleeping"已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示他正在睡覺。

例題五：原句"Wearegoingtothepark"已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示我們正在去公園的路上。板書設(shè)計①知識點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的定義和構(gòu)成

-現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式

-現(xiàn)在進行時態(tài)的一般疑問句

-現(xiàn)在進行時態(tài)的簡短回答

②關(guān)鍵詞：

-現(xiàn)在進行時態(tài)（PresentContinuousTense）

-be動詞（am,is,are）

-現(xiàn)在分詞（-ing形式）

③重點句子：

-Thecatislyingonthemat.

-Sheisreadingabook.

-Theyareeatingdinner.

-Heissleeping.

-Wearegoingtothepark.

④語法結(jié)構(gòu)：

-主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-否定形式：主語+be動詞（am/is/