Unit 10 I've had this bike for three years!Section A 1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears!SectionA1a-1c。本部分主要包括復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)聽(tīng)力材料和閱讀文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，并能夠正確使用過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)力和閱讀活動(dòng)，提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的辨識(shí)和運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間表達(dá)方式的差異。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析語(yǔ)境，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)有一定的了解。他們能夠使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，但可能對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用和過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志掌握不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異，有的學(xué)生可能對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)感興趣，有的則更喜歡閱讀和寫(xiě)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力和分析能力，而部分學(xué)生可能在語(yǔ)法理解和詞匯記憶上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或?qū)嵺`操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志和規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出錯(cuò)；二是時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用不夠靈活，難以準(zhǔn)確表達(dá)過(guò)去的時(shí)間概念；三是聽(tīng)力材料中的口音和語(yǔ)速變化可能會(huì)影響學(xué)生的理解。此外，學(xué)生可能對(duì)描述過(guò)去事件的具體細(xì)節(jié)和語(yǔ)境理解不夠，導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)難以準(zhǔn)確表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，特別是Unit10的SectionA部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自行車(chē)、時(shí)間線圖表，以及與自行車(chē)相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)語(yǔ)境理解。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備播放聽(tīng)力材料和視頻，確保所有學(xué)生都能清晰地聽(tīng)到和看到。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境安靜、舒適。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們還記得自己第一次騎自行車(chē)是什么時(shí)候嗎？”

展示一些學(xué)生騎自行車(chē)的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述過(guò)去事件的重要性。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和它在日常交流中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法，使用表格或示意圖幫助學(xué)生記憶。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如假期經(jīng)歷、學(xué)?；顒?dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用，以及如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)持續(xù)狀態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)案例，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

小組內(nèi)討論如何正確使用時(shí)態(tài)和時(shí)態(tài)標(biāo)志，以及如何處理特殊情況。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括事件描述和時(shí)態(tài)使用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中正確運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇短文，描述自己的一次難忘經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言技能提升：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，正確使用動(dòng)詞過(guò)去式和時(shí)態(tài)標(biāo)志。

學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀理解能力得到加強(qiáng)，能夠從聽(tīng)力材料和閱讀文本中準(zhǔn)確捕捉和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的信息。

學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面也有所提高，能夠用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和敘述。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則有了深入的理解，能夠正確識(shí)別和使用過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志。

學(xué)生掌握了動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律，能夠根據(jù)不同動(dòng)詞的規(guī)則形式進(jìn)行正確變換。

學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)表達(dá)過(guò)去的時(shí)間概念。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下對(duì)時(shí)間表達(dá)方式的差異，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的理解。

學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)言不僅是溝通的工具，也是文化傳承的載體，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。

4.思維能力培養(yǎng)：

學(xué)生在分析案例時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，識(shí)別和理解事件發(fā)生的因果關(guān)系。

通過(guò)小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：

學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生開(kāi)始注重課堂筆記的記錄，能夠及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)，通過(guò)練習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課后能夠在實(shí)際生活中正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。他們不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還在思維能力和文化意識(shí)等方面得到了提升，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，我心里還是有點(diǎn)小激動(dòng)呢。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課吧。

首先啊，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。提問(wèn)和展示圖片視頻這些，學(xué)生們都挺感興趣的。不過(guò)呢，我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是對(duì)自行車(chē)這個(gè)話題不太感冒，所以我可能在引入話題時(shí)可以更貼近他們的生活，比如問(wèn)問(wèn)他們小時(shí)候的趣事啊，這樣他們可能更有共鳴。

然后呢，基礎(chǔ)知識(shí)的講解，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的方式去講解。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的變化規(guī)則還是有點(diǎn)迷糊，所以我可能需要在課堂上多加一些例句，讓他們通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。而且，我也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，比如“看誰(shuí)說(shuō)得快”，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟踢^(guò)去式的用法。

案例分析的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得挺不錯(cuò)的。學(xué)生們的參與度很高，討論得也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析案例時(shí)，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。這讓我想到，我們可以在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓他們課后繼續(xù)練習(xí)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的一面，也發(fā)現(xiàn)了一些溝通上的問(wèn)題。有的小組討論得很熱鬧，但有的小組卻沉默不語(yǔ)。這讓我意識(shí)到，在分組討論前，我需要更仔細(xì)地考慮分組，確保每個(gè)小組都能有充分的交流。同時(shí)，我也可以在課堂上提供一些討論技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)這部分，學(xué)生們表現(xiàn)得挺自信的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解還不夠深入。所以我打算在接下來(lái)的課堂上，加強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)，特別是那些容易出錯(cuò)的點(diǎn)。

至于課堂小結(jié)，我盡量簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)了這節(jié)課的重點(diǎn)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但是可能還可以更生動(dòng)一些，比如用一些圖表或者圖片來(lái)幫助學(xué)生記憶。

反思了一下，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中做得好的地方是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，也存在一些不足，比如在講解過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則時(shí)，可能講解得還不夠細(xì)致，導(dǎo)致有些學(xué)生理解起來(lái)有困難。

那么，對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更貼近學(xué)生生活的題材，激發(fā)他們的興趣。

2.在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，提供討論技巧的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

5.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)流暢度和語(yǔ)法準(zhǔn)確性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一定的興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確率較高。在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，互相交流，共同解決問(wèn)題。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組的表現(xiàn)各有特色。有的小組討論熱烈，能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，展示了對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的深入理解。有的小組則較為保守，討論過(guò)程中較少提出新觀點(diǎn)，但在解決問(wèn)題方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，但在時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用和動(dòng)詞過(guò)去式的變化上還存在一些問(wèn)題。測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在描述過(guò)去事件的具體細(xì)節(jié)和語(yǔ)境理解上存在一定的困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了學(xué)習(xí)效果自評(píng)表，從知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為自己在本節(jié)課中取得了進(jìn)步，但也有一部分學(xué)生反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、回答問(wèn)題準(zhǔn)確率高的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出、提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步拓展思維。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提醒他們加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-對(duì)于在描述過(guò)去事件的具體細(xì)節(jié)和語(yǔ)境理解上存在困難的學(xué)生，教師建議他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中多加練習(xí)，并注意積累相關(guān)詞匯和句型。

-教師鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心。重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

題型：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)，完成下列句子。

例題：I_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

2.選擇正確的時(shí)態(tài)：

題型：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的動(dòng)詞形式填空。

例題：She_______(be)inthelibrarylastweek.

A.wasB.isC.amD.be

答案：A.was

3.完成對(duì)話：

題型：根據(jù)對(duì)話情景，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)完成對(duì)話。

例題：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:_______(go)tothemovieswithmyfriends.

答案：Iwent

4.判斷正誤：

題型：判斷下列句子是否符合一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則。

例題：Theyarereadingbooks.(×)

答案：錯(cuò)誤。應(yīng)該是Theywerereadingbooks.

5.改寫(xiě)句子：

題型：將下列句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

例題：Heisplayingsoccernow.

改寫(xiě)：He_______(play)soccer.

答案：wasplaying板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)態(tài)概念

-知識(shí)點(diǎn)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-詞：動(dòng)詞過(guò)去式

-句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他成分

②動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成

-知識(shí)點(diǎn)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化

-詞：規(guī)則動(dòng)詞、不規(guī)則動(dòng)詞

-句型：規(guī)則動(dòng)詞：動(dòng)詞原形+ed；不規(guī)則動(dòng)詞