激發(fā)渴望-成就樂趣-低段寫話教學(xué)案例分析

激發(fā)渴望-成就樂趣——低段寫話教學(xué)案例分析?摘要：本文以低段寫話教學(xué)為研究對(duì)象，通過具體案例闡述了如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的寫話渴望，讓他們從害怕寫話到享受寫話的樂趣。詳細(xì)分析了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的組織以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等方面，旨在為低段寫話教學(xué)提供有益的參考和借鑒，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效提升。一、引言寫話是小學(xué)語文低段教學(xué)的重要內(nèi)容，它是學(xué)生書面語言表達(dá)的起始階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。然而，低段學(xué)生由于年齡小、識(shí)字量有限、生活經(jīng)驗(yàn)不足等原因，往往對(duì)寫話存在畏懼心理，不知道如何下筆。如何激發(fā)學(xué)生的寫話渴望，讓他們?cè)趯懺捴畜w驗(yàn)到樂趣，成為低段語文教師面臨的重要課題。二、教學(xué)案例背景本案例的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和口語表達(dá)能力，但在寫話方面仍處于起步階段。班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)寫話充滿期待，而部分學(xué)生則表現(xiàn)出明顯的畏難情緒。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握基本的寫話格式，如開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語和句子表達(dá)自己的想法和感受。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察圖片、實(shí)物等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流討論，提高語言表達(dá)和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣和熱情，消除畏難情緒。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和樂于分享的品質(zhì)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如故事、游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在情境中感受寫話的樂趣，激發(fā)表達(dá)欲望。2.直觀演示法利用圖片、實(shí)物、多媒體等教學(xué)資源，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握寫話要點(diǎn)。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，共同提高寫話水平。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.播放動(dòng)畫短片播放一段有趣的動(dòng)畫短片《小兔子找朋友》，短片講述了小兔子在森林里尋找朋友的故事，畫面色彩鮮艷，情節(jié)生動(dòng)有趣。2.提問引導(dǎo)短片播放結(jié)束后，教師提問："小朋友們，小兔子都遇到了哪些動(dòng)物？它找到好朋友了嗎？你喜歡這個(gè)故事嗎？"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受。3.引出課題教師順勢(shì)引出課題："今天，我們也要像小兔子一樣，把自己身邊有趣的事情寫下來，和大家分享，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寫話。"（二）觀察圖片，激發(fā)興趣1.展示圖片教師展示一幅名為《快樂的課間》的圖片，圖片中同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩、踢毽子、做游戲，臉上洋溢著快樂的笑容。2.引導(dǎo)觀察教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問："圖片上都有誰？他們?cè)诟墒裁?？從哪里可以看出他們很快樂?讓學(xué)生按照一定的順序觀察圖片，如從上到下、從左到右，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述圖片內(nèi)容。3.自由表達(dá)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們自由地說一說自己觀察到的內(nèi)容。教師巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如"你觀察得真仔細(xì)！""你的想法很有趣！"等。（三）學(xué)習(xí)寫話格式1.講解格式教師在黑板上示范寫話格式，邊寫邊講解："寫話的時(shí)候，開頭要空兩格，就像我們寫作文一樣。寫完一句話后，要加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等。"2.舉例說明教師結(jié)合剛才學(xué)生描述的圖片內(nèi)容，舉例說明如何運(yùn)用正確的格式寫話。例如："同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂地做游戲。他們有的跳繩，有的踢毽子，還有的在跑步。大家玩得真開心！"讓學(xué)生直觀地看到格式的運(yùn)用。3.學(xué)生練習(xí)讓學(xué)生仿照教師的例子，選擇圖片中的一個(gè)場(chǎng)景，用正確的格式寫一句話。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法，如格式不正確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等。（四）小組合作，拓展思維1.小組討論將學(xué)生分成小組，每組45人。讓每個(gè)小組圍繞圖片內(nèi)容展開討論："除了圖片上的活動(dòng)，你還在課間玩過哪些有趣的游戲？你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？"鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的課間生活經(jīng)歷，互相交流想法。2.代表發(fā)言每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問。通過小組合作交流，學(xué)生們的思維得到了拓展，豐富了寫話的素材。3.啟發(fā)想象教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象："如果你是圖片中的一名同學(xué)，你還希望在課間玩什么新的游戲？這個(gè)游戲怎么玩？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為寫話增添更多的創(chuàng)意。（五）指導(dǎo)寫話，豐富內(nèi)容1.教師示范教師選取學(xué)生討論中提到的一個(gè)有趣的課間游戲，如"老鷹捉小雞"，進(jìn)行示范寫話。教師邊說邊寫："今天課間，我們玩了老鷹捉小雞的游戲。我當(dāng)老鷹，小明當(dāng)母雞，其他同學(xué)當(dāng)小雞。游戲開始了，我張牙舞爪地向小雞們撲去，母雞媽媽張開雙臂，拼命地保護(hù)著小雞。小雞們緊緊地跟在母雞媽媽身后，左躲右閃，真是太有趣了！"讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，把游戲過程寫生動(dòng)。2.學(xué)生寫作讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)話題，如課間游戲、家庭趣事、喜歡的小動(dòng)物等，按照所學(xué)的格式和方法，寫一段話。教師巡視過程中，關(guān)注學(xué)生的寫作情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，遇到困難及時(shí)給予幫助。例如，對(duì)于不知道如何寫的學(xué)生，教師可以提示："你可以先想一想這件事情是怎么開始的，然后再寫中間發(fā)生了什么，最后寫結(jié)果怎么樣。"3.個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)個(gè)別寫作困難較大的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如有的學(xué)生詞匯量有限，教師就引導(dǎo)他回憶學(xué)過的詞語，或者提供一些相關(guān)的詞語供他選擇；有的學(xué)生句子不完整，教師就幫助他補(bǔ)充完整句子，使表達(dá)更加通順。（六）展示分享，評(píng)價(jià)激勵(lì)1.作品展示請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的寫話作品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。展示過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、書寫工整度等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，如"你寫得真工整，坐姿也很端正，非常棒！"2.自我評(píng)價(jià)讓展示作品的學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，說說自己寫得最滿意的地方和覺得還有哪些不足之處。通過自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。3.同學(xué)評(píng)價(jià)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從內(nèi)容是否有趣、語句是否通順、格式是否正確等方面發(fā)表自己的看法。例如："你寫的課間游戲很有意思，我好像也和你一起玩了這個(gè)游戲。""你的句子寫得很通順，要是能再加上一些描寫動(dòng)作的詞語就更好了。"同學(xué)之間的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生從不同的角度了解自己的寫作情況，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)。4.教師評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如內(nèi)容豐富、想象力豐富、語言表達(dá)清晰等，同時(shí)指出存在的問題和改進(jìn)的方向。評(píng)價(jià)時(shí)，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫作積極性。例如："你這次寫話進(jìn)步很大，不僅把游戲過程寫得很清楚，還加入了自己的感受，非常棒！繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)寫得越來越好！"（七）總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧寫話的格式、方法以及如何觀察、思考和表達(dá)。強(qiáng)調(diào)寫話要真實(shí)、有趣，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，積累素材，提高寫話水平。2.拓展延伸布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后把自己今天寫的話讀給家人聽，并和家人交流自己在學(xué)校的課間生活。同時(shí)，讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的小動(dòng)物或者植物，用學(xué)到的方法寫一段話，下節(jié)課與同學(xué)們分享。通過拓展延伸，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的寫話能力。六、教學(xué)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，消除了畏難情緒，能夠積極主動(dòng)地參與到寫話活動(dòng)中。學(xué)生們?cè)谟^察、思考、表達(dá)等方面的能力得到了有效提升，掌握了基本的寫話格式和方法，能夠用簡(jiǎn)單的詞語和句子表達(dá)自己的想法和感受。從學(xué)生的寫話作品來看，內(nèi)容豐富多樣，有的寫課間游戲，有的寫家庭趣事，有的寫喜歡的小動(dòng)物，語言表達(dá)也更加通順、生動(dòng)，部分學(xué)生還展現(xiàn)出了一定的想象力和創(chuàng)造力。例如，有一位學(xué)生在寫《我喜歡的小貓》時(shí)，不僅描寫了小貓的外形，還詳細(xì)描述了小貓調(diào)皮搗蛋的樣子，如"我家的小貓可調(diào)皮了，它總是喜歡把我的作業(yè)本當(dāng)成玩具，用爪子抓來抓去，弄得滿桌子都是紙屑。"通過課堂展示分享和評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生們的自信心得到了增強(qiáng)，更加樂于表達(dá)自己，形成了良好的寫話氛圍。七、教學(xué)反思1.成功之處情境教學(xué)法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。通過播放動(dòng)畫短片、展示圖片等方式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到寫話活動(dòng)中。小組合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的想法，互相啟發(fā)，拓寬了思維視野，豐富了寫話素材。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。多樣化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性。自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度了解自己的寫作情況，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處。教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們更加熱愛寫話。2.不足之處由于學(xué)生個(gè)體差異較大，在教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注還不夠全面和深入。雖然進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，但在時(shí)間分配上還可以更加合理，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的幫助。在寫話內(nèi)容的指導(dǎo)上，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)深度和廣度。例如，在引導(dǎo)學(xué)生描寫具體事物時(shí)，可以讓他們更多地運(yùn)用修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象；在拓展學(xué)生思維方面，還可以提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，制定更加有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。增加對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間，耐心細(xì)致地幫助他們解決問題，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，逐步提高寫話水平。豐富寫話教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在課堂上，可以增加一些修辭手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法來描寫事物，增強(qiáng)語言的感染力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在寫話練習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫、改寫等訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合寫作能力。八、結(jié)語通過本次低段寫話教學(xué)案例的實(shí)踐與