Unit 3 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3Learningbetter單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語三年級下冊Unit3Learningbetter主題范疇√人與社會人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義能用所學(xué)語言有禮貌地向他人借用學(xué)習(xí)用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學(xué)習(xí)，學(xué)會去觀察周圍的世界，熱愛生活。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽懂、會說、認(rèn)讀學(xué)習(xí)用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能在語境中運(yùn)用核心句型:CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.向他人借用學(xué)習(xí)用品。3.能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學(xué)習(xí)用品。PartB（Let’stalk;Let’slearn;）能聽懂、會說、認(rèn)讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch2.能用核心語言：What'sthis/that?It'sa/an...詢問近處或遠(yuǎn)處的動物。PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。PartBReadandwrite涉及到我們的感官和學(xué)習(xí)工具是如何幫助學(xué)習(xí)的核心語言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn.”次核心板塊PartC(Project;readingtime)1.制作并分享自己的“Sensebook”。3.借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。4.在語境中運(yùn)用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言進(jìn)行簡單交流。輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。(二)單元教材分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Whathelpsuslearn?”展開，劃分為三個(gè)子主題“Whattoolshelpuslearn?”“Howdooursenseshelpuslearn?”“Howdosensesandtoolshelpuslearn?”，涉及六個(gè)語篇，包括兩節(jié)日常對話課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)配圖故事閱讀課。語篇一是日常生活對話，是Let’stalk和Let'slearn的融合課，Let’stalk圍繞ZhangPeng和AmyGreen在教室學(xué)習(xí)的情境下展開，他們互相有禮貌的向?qū)Ψ浇栌脤W(xué)習(xí)用品。Let'slearn呈現(xiàn)的是AmyGreen在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學(xué)習(xí)各種文具詞匯和相關(guān)句型表達(dá)。語篇二是日常生活對話，呈現(xiàn)的是WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，MikeBlack通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個(gè)或多個(gè)物品。語篇三是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Oursenseshelpuslearn”展開。Let’slearn”部分主要教授了一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯的含義與用法?！癙roject”要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型制作成與感官識別相關(guān)的書，展示學(xué)習(xí)成果并鞏固所學(xué)知識。語篇四為語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。本語篇五是讀寫課,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學(xué)習(xí)和感受周圍事物的。語篇六是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結(jié)合的方式，進(jìn)一步表述了人與動物之間的觀感共同點(diǎn)和差異。北極熊向爸媽學(xué)習(xí)，獅子能像人類一樣玩和學(xué)習(xí)，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學(xué)習(xí)，蜜蜂不能畫畫，但是能通過跳舞來制作一張地圖及老鷹能從天空中看到兔子，通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言的輸入。三、學(xué)情分析認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。知識儲備：學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握了許多動物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動物，學(xué)習(xí)了水果的詞匯，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’sthis/that?It’sa/an...”詢問近處或遠(yuǎn)處的事物。生活經(jīng)驗(yàn)：三年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)用品”話題比較熟悉，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用學(xué)習(xí)用品來學(xué)習(xí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對此話題比較感興趣。四、單元教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會說、認(rèn)讀學(xué)習(xí)用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.并能在語境中運(yùn)用核心句型:CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用學(xué)習(xí)用品，能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學(xué)習(xí)用品。1.Lesson1視聽說課“Learningtoolshelpuslearn.”(PartALet’stalk&let’slearn)2.在學(xué)習(xí)生活的場景中與同伴根據(jù)對物品特征的描述，相互用核心語言：What'sthis/these?It'sa/an/They're...詢問單個(gè)或多個(gè)物品。2.Lesson2視聽說課“Guessingthings.”(PartBLet’stalk)3.能聽懂、會說、認(rèn)讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sensebook”。3.Lesson3詞匯課“Oursenseshelpuslearn”(PartBLet’slearn&Project)4.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。4.Lesson4語音課“Makeakite.”(PartALet’sspell)5.能理解短文內(nèi)容，在語境中運(yùn)用核心語言“I...withmy...Icanuse..tolearn.”表達(dá)我們的感官和學(xué)習(xí)工具是如何幫助學(xué)習(xí)的。5.Lesson5讀寫課“Oursensesandtoolshelpuslearn.”（PartBReadandwrite）6.了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學(xué)會細(xì)心觀察生活，熱愛生活。5.Lesson6閱讀課“Differentsensesandtoolshelpuslearn.”（PartCReadingtime）教學(xué)重點(diǎn)1.能聽懂、會說、認(rèn)讀學(xué)習(xí)用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能聽懂、會說、認(rèn)讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch3.能在語境中理解向他人借用學(xué)習(xí)用品的核心句型:CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.4.能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學(xué)習(xí)用品。5.用核心語言：What'sthis/these?It'sa/an/They're...詢問單個(gè)或多個(gè)物品。6.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音則。7.能理解短文內(nèi)容，在語境中運(yùn)用核心語言“I...withmy...Icanuse...tolearn.”表達(dá)我們的感官和學(xué)習(xí)工具是如何幫助學(xué)習(xí)的。8.借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。9.在語境中理解“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能在語境中運(yùn)用核心句型:CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.向他人借用學(xué)習(xí)用品。2.在學(xué)習(xí)生活的場景中與同伴根據(jù)對物品特征的描述，相互用核心語言：What'sthis/these?It'sa/an/They're...詢問單個(gè)或多個(gè)物品。3.制作并分享自己的“Sensebook”。4.能根據(jù)字母組合i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。5.通過閱讀英語表達(dá)，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)感官和工具。6.能理解配圖短文并復(fù)述，在語境中運(yùn)用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言來進(jìn)行簡單的交流。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題Whathelpsuslearn?主題意義能用所學(xué)語言有禮貌地向他人借用學(xué)習(xí)用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學(xué)習(xí)，學(xué)會去觀察周圍的世界，熱愛生活。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)“Whathelpuslearn?”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動,整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：Whattoolshelpuslearn?任務(wù)2：Howdooursenseshelpuslearn?任務(wù)3：Howdooursensesandtoolshelpuslearn?）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言有禮貌地向他人借用學(xué)習(xí)用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學(xué)習(xí)，學(xué)會去觀察周圍的世界，熱愛生活。第二部分：單元課時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語篇第一課時(shí)Learningtoolshelpuslearn.PartALet’stalk&let’slearn第二課時(shí)Guessingthings.PartBLet’stalk第三課時(shí)Oursenseshelpuslearn.PartBLet’slearn&Project第四課時(shí)Makeakite.PartALet’sspell第五課時(shí)Oursensesandtoolshelpuslearn!PartBReadandwrite第六課時(shí)Differentsensesandtoolshelpuslearn.PartCReadingtime十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本語篇是日常生活對話，是Let’stalk和Let'slearn的融合課，Let’stalk圍繞ZhangPeng和AmyGreen在教室學(xué)習(xí)的情境下展開，他們互相有禮貌的向?qū)Ψ浇栌脤W(xué)習(xí)用品。Let'slearn呈現(xiàn)的是AmyGreen在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學(xué)習(xí)各種文具詞匯和相關(guān)句型表達(dá)。Why:通過學(xué)習(xí)對話，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌的向他人借用學(xué)習(xí)用品，懂得學(xué)習(xí)用品對自己學(xué)習(xí)上的幫助。How:本語篇是日常生活對話，涉及到學(xué)習(xí)用品的核心詞匯，如“bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser＂以及向他人借用學(xué)習(xí)用品的核心句型，如“CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.”能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學(xué)習(xí)用品，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的孩子經(jīng)過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對英語言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。生活經(jīng)驗(yàn)：三年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)用品”話題比較熟悉，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用學(xué)習(xí)用品來學(xué)習(xí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對此話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理學(xué)習(xí)用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.以及在課堂上禮貌地借用他人學(xué)習(xí)用品的核心語言：CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.；（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，運(yùn)用語言框架有禮貌地向同伴借用學(xué)習(xí)用品；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能基于語言框架，在情境中和同伴創(chuàng)編對話。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能聽、說、讀學(xué)習(xí)用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能用核心句型“CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.”向同伴借用學(xué)習(xí)用品。難點(diǎn)：能基于語言框架，在情境中和同伴創(chuàng)編對話。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理學(xué)習(xí)用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.以及在課堂上禮貌地借用他人學(xué)習(xí)用品的核心語言：CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem.；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-CanIuseyourpen?2.Lookandsay.Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?3.Watchandchoose.Q:Whataretheytalkingabout?A.toysB.schoolthings4.Watchandanswer.Q1:WhatdoesZhangPengborrow?Eraser.Q2:WhatdoesAmyborrow?Ruler.學(xué)習(xí)詞匯:eraser,ruler.出示其它的文具用品，學(xué)習(xí)詞匯:bag,book,pencil,pen,paper,bag.5.Let’ssay.（讓學(xué)生說一說自己有的文具用品）Ihavearuler,pen,pencil6.Listenanddo.7.Listenandfill.Excuseme.________Sure._________Thanks.8.Listenandchoose.Q1:What'sthematterwithAmyGreen?A.Shecan'tfindherruler.B.Shecan'tfindherbag.Q2:Whatdoesshesay?A.Excuseme.CanIuseyourpen?B.CanIuseyourruler?9.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.學(xué)生看圖回答問題。3.學(xué)生看視頻回答問題。Q1:Theyaretalkingaboutschoolthings.4.學(xué)生看視頻回答問題:ZhangPengborroweraser.Amyborrowruler.學(xué)生在圖片的幫助下，學(xué)習(xí)文具用品的詞匯:bag,book,pencil,pen,paper,bag.5.學(xué)生運(yùn)用句型“Ihave...”介紹自己所擁有的文具用品。6.跟唱歌謠并做動作。7.學(xué)生聽錄音，填空。8.學(xué)生聽錄音選擇正確的選項(xiàng)。Q1:Shecan'tfindherruler.Q2:CanIuseyourruler?9.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂TPR環(huán)節(jié)。教師觀察學(xué)生是否能聽音填空、選擇正確的答案，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，運(yùn)用語言框架有禮貌地向同伴借用文具用品；（應(yīng)用實(shí)踐）10.Role-play.11.Askandanswer.A:CanIuseyour...，Please?B:Sure.Hereyouare./Noproblem.10.分角色扮演對話。11.學(xué)生基于語言框架和同伴進(jìn)行問答。師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行問答，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生運(yùn)用語言框架有禮貌地向同伴借用文具用品，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能基于語言框架，在情境中和同伴創(chuàng)編對話。(遷移創(chuàng)新)12.Makeanewdialogue.(Lucy的鉛筆不見了，尋求好友Lily的幫助)A:Ican'tfindmypencil.CanIuseyourpencil,Lily?B:Sure,hereyouare./Noproblem.A:Thanks.12.兩人一組創(chuàng)編對話。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，在情境中和同伴創(chuàng)編對話，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在借用文具用品的過程中，發(fā)展語用能力。板書設(shè)計(jì)Unit3LearningbetterPeriod1Learningtoolshelpsuslearn-Excuseme.CanIuseyour...?-Sure.Hereyouare./Noproblem.-Thanks.Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：1.聽Let’stalk錄音，跟讀。2.抄寫單詞：bag,book,pencil,pen,paper,bag.三遍。提升型作業(yè)：Readandchoose.(根據(jù)課文選擇正確的選項(xiàng)填空）ZhangPeng:Excuseme.___________________Amy:Sure,____________ZhangPeng:Thanks.Amy:Ican’tfindmyruler._____________,ZhangPeng?ZhangPeng:___________Noproblem.Hereyouare.CanIuseyourrulerCanIuseyoureraser?拓展型作業(yè)：Makeaposteroflearningtools.(制作關(guān)于學(xué)習(xí)用品的海報(bào))教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.在本次教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，歌曲與游戲讓課堂氛圍活躍起來。演示教學(xué)借助多種直觀手段，使學(xué)生對發(fā)音規(guī)律有了較為清晰的感知。應(yīng)用實(shí)踐活動通過多樣化的練習(xí)形式，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)音與拼寫能力，小組合作也促進(jìn)了學(xué)生的參與度。2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時(shí)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。3.“語境帶動”教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)、并能以語境為載體，整體推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時(shí)的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達(dá)到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。不足：1.遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生在創(chuàng)編對話上存在困難，思維不夠活躍，語言運(yùn)用稍顯生硬。這是由于前期的輸入不夠?qū)е螺敵隼щy，后續(xù)應(yīng)設(shè)計(jì)更多開放性活動引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個(gè)新語言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。3.教師應(yīng)圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk課型視聽說課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容]本語篇是日常生活對話，呈現(xiàn)的是WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，MikeBlack通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個(gè)或多個(gè)物品。Why[主題意義]通過WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的感官和身體部位去學(xué)習(xí)。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本語篇是日常生活對話,涉及詢問單個(gè)物品和多個(gè)物品的核心語言，如“What'sthis/these?It'sa/They’re...”，最后，通過猜一猜的游戲，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也幫助學(xué)生理解如何通過感官來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)情語言儲備：孩子們在三年級上冊Unit3Amazinganimals中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞匯:duck,bird,cat,dog等，能用句型“What’sthis/that?It’sa/an...”詢問近處和遠(yuǎn)處的物品，在Unit4Plantsaroundus中，學(xué)習(xí)了水果的詞匯：apple,pear,grape,banana,本冊第一單元學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)用品，已有的知識儲備為本節(jié)課詢問單個(gè)物品或多個(gè)物品的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;生活經(jīng)驗(yàn)：三年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)用品”話題比較熟悉，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用學(xué)習(xí)用品來學(xué)習(xí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對此話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問單個(gè)物品和多個(gè)物品的核心語言：What'sthis/these?It'sa/They’re...;（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能和同伴玩猜一猜的游戲，用句型：What'sthis/these?It's/They’re...詢問并回答，學(xué)會用自己的感官去學(xué)習(xí)。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用核心語言：What'sthis/these?It'sa/They’re...詢問單個(gè)或多個(gè)物品。教學(xué)難點(diǎn)：能和同伴玩猜一猜的游戲，用句型：What'sthis/these?It’sa/They’re...詢問并回答，學(xué)會用自己的感官去學(xué)習(xí)。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問單個(gè)物品和多個(gè)物品的核心語言：What'sthis/these?It'sa/They’re...;（學(xué)習(xí)理解）1.Listenandsay.Q:What'sthis?It'sa/anduck/cat/dog/bird.2.Lookandsay.Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?Q3:Whataretheydoing?They'replayinggames.3.Listenandfill.What'sthis?______________Whatarethese?______________Whataboutthis?_____________4.Lookandthink.Q:Whatwaydidtheyusetoplayguessinggame?touch,taste,hear,see.They′reaboutsenses.Q2:Whatbodypartshelpthemlearn?Hands,tongue,ears,eyes.5.Listenandrepeat.1.學(xué)生聽聲音猜測是什么動物。2.學(xué)生看圖回答問題。3.學(xué)生聽錄音填空。It’sapencil.They’regrapes.It’saduck.4.學(xué)生基于圖片信息和語篇內(nèi)容，回答他們使用什么方式來玩猜一猜的游戲，什么身體部位幫助學(xué)習(xí)。5.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與提示和表揚(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能聽錄音填空，給與必要的提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與必要的提示和表揚(yáng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）6.Roleplay.7.Goodmemory.6學(xué)生分角色扮演對話。7.學(xué)生基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化，學(xué)生基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型，鞏固了所學(xué)，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能和同伴玩猜一猜的游戲，用句型：What'sthis/these?It's/They’re...詢問并回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感官去學(xué)習(xí)。(遷移創(chuàng)新)8.Playguessinggame.A:What'sthis?B:It'sa...A:Whatarethese?B:They’re...5.兩人一組做猜一猜的游戲，用核心句型：What'sthis/these?It's/They’re...詢問并回答。教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行問答，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生能做和運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在猜一猜的游戲中，發(fā)展語用能力。板書設(shè)計(jì)Unit3LearningbetterPeriod2Guessingthings(PartBLet’stalk)-What’sthis?-It’sa...-Whatarethese?-They’re...作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’stalk的對話,錄視頻發(fā)在群里。提升型作業(yè)：讀一讀，根據(jù)圖片猜一猜，選擇合適的選項(xiàng)。拓展型作業(yè)：選擇合適的選項(xiàng)，補(bǔ)全對話。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.評價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價(jià)體現(xiàn)了貧評價(jià)的多樣性。2.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識，很好地落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。不足：師生互動，生生互動少。TheSecondPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’slearn&Project課型詞匯課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本語篇是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Oursenseshelpuslearn”展開。Let’slearn”部分主要教授了一些感官動詞，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通過教師的動作示范、學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯的含義與用法?！癙roject”要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型制作成與感官識別相關(guān)的書，展示學(xué)習(xí)成果并鞏固所學(xué)知識。[Why]語篇意圖和語篇價(jià)值教材情景中對話交流用到了詢問單個(gè)物品的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用感官去學(xué)習(xí)。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭本節(jié)課是一節(jié)詞匯課和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合課，涉及到感官的核心詞匯，如“see,smell,taste,hear,touch”以及詢問單個(gè)物品的核心語言，如“What’sthis?It’sa/an...”“Project”是一個(gè)綜合性的任務(wù)，將前面所學(xué)的詞匯和句型整合起來，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以書頁制作的形式進(jìn)行輸出，這種遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)有助于逐步提升學(xué)生的語言運(yùn)用和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)情語言儲備：孩子們在三年級上冊學(xué)習(xí)了動物和水果的詞匯，通過本單元第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用核心句型:What’sthis?It’sa/an.../Whatarethese?They’re...詢問單個(gè)或多個(gè)的物品。學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;生活經(jīng)驗(yàn)：三年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)用品”話題比較熟悉，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用學(xué)習(xí)用品來學(xué)習(xí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對此話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在語境中，獲取、梳理感官的核心詞匯：see,smell,taste,hear,touch；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，能運(yùn)用核心語言“Whatarethese?They’re...”進(jìn)行問答；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師的提示下，制作感官書并運(yùn)用語言：Thisismysensebook.Isee...在班上分享。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽、說、讀野感官的核心詞匯：see,smell,taste,hear,touch.2.能用核心語言“Whatarethese?They’re...”進(jìn)行問答。教學(xué)難點(diǎn)：在教師的提示下，制作感官書并運(yùn)用語言：Thisismysensebook.Isee...在班上分享。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在語境中，獲取、梳理感官的核心詞匯：see,smell,taste,hear,touch；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-CanIuseyourpen?2.Free-talkT:What’sthis?Ss:It’sa/an...T:Whatarethese?Ss:They’re...3.Lookandanswer.①What’sthis?It’samantis.(螳螂）Shesees.學(xué)習(xí)詞匯：see②What’sthis?It'saflower.Shesmellswithnose.學(xué)習(xí)詞匯：smell③What’sthis?It’sanice-cream.Hetasteswithtongue.學(xué)習(xí)詞匯:taste④What’sthis?It’sabook.Hehearsthesound.學(xué)習(xí)詞匯:hear.⑤What’sthis?It’sabook.Thegirltouches.學(xué)習(xí)詞匯:touch.3.Sharpeyes.(快速的說出閃現(xiàn)的詞匯）4.Pairwork.A:What'sthis?B:It'sa/an...5.Listenanddo.Seesomefruit.Touchandfeel.Hearthesound.Takeanorange.Smellthepeel.6.Listenandfollow.1.學(xué)生歌唱歌曲。2.學(xué)生基于圖片信息，用句型：It’sa/an.../They’re...回答老師的提問。3.看圖片回答問題。①It’samantis.②It'saflower.③It’sanice-cream.④It’sabook.⑤It’sabook.學(xué)習(xí)核心詞匯：see,smell,taste,hear,touch.3.快速說胡閃現(xiàn)的單詞。4.兩人一組進(jìn)行問答。5.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。6.聽錄音，跟讀。唱歌激發(fā)學(xué)生興趣，師生自由談話，拉近師生之間的距離，鞏固了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的核心語言。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行問答，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的跟唱歌謠。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)感官的核心詞匯，做到了詞不離句。通過游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學(xué)的核心語言，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一理解語篇內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，能運(yùn)用核心語言“Whatarethese?They’re...”進(jìn)行問答；（應(yīng)用實(shí)踐）7.Listen,circleandmatch.Whatdothechildrenneedfortheirbook?8.Askandanswer.A:Whatarethese?B:They’re...6.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。7.小組合作師觀察學(xué)生是否能說出空缺的句子，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生個(gè)是否能看圖連線，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給與反饋，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面制作感官書做準(zhǔn)備。3.在教師的提示下，制作感官書并運(yùn)用語言：Thisismysensebook.Isee...在班上分享。(遷移創(chuàng)新)9.Makeyoursensebook.10.Shareyourbookinclass.Thisismysensebook.Isee...學(xué)生制作動物繪本書。學(xué)生在班上分享自己的繪本書。教師觀察學(xué)生是否能制作動物繪本書，完成有困難的同學(xué)，及時(shí)提供幫助。教師觀察學(xué)生在班上分享繪本書的情況，給與指導(dǎo)和表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制作感官書并在班上分享的過程中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：抄寫詞匯三遍：see,smell,taste,hear,touch.提升型作業(yè)：在橫線上寫上相應(yīng)的單詞。1.Ican_______withmynose.2.Ican________withmytongue.3.Ican________withmyeyes.4.Ican________withmyhands.5.Ican________withmyears.拓展型作業(yè)：Makeyoursensebook.教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過Singasong吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語篇內(nèi)容。3.小組合作創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識。4.本課時(shí)的語篇是B部分的詞匯課，在語篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語篇，使用語篇。不足：在創(chuàng)意項(xiàng)目展示中，部分小組創(chuàng)意發(fā)揮有限，今后應(yīng)提供更多啟發(fā)思路的引導(dǎo)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)組織，以提升整體教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。TheThirdPeriod（第四個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’sspell課型語音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:本課時(shí)為語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。Why:通過感知語篇的單詞，拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀出更多含有i-e的單詞，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。How:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合i-e的發(fā)音規(guī)律，逐漸增強(qiáng)自然拼讀的能力，學(xué)會運(yùn)用自然拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)單詞學(xué)生學(xué)情知識儲備：三年級的孩子已經(jīng)掌握了i在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節(jié)課的語音學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。困難分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)自然拼讀的發(fā)音規(guī)則，并且已經(jīng)掌握了一定的關(guān)于字母學(xué)習(xí)的方法，所以本節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)起來并不困難。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解語篇內(nèi)容，并觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)i-e在單詞中發(fā)長音/a?/的規(guī)則，并能跟唱視頻說唱歌謠；（學(xué)習(xí)理解）2.將含有i-e和i的單詞分到正確的發(fā)音欄目，并完成相應(yīng)的聽音寫詞等活動；（應(yīng)用實(shí)踐）3.利用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀繪本故事《IlikethePipe》。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能歸納字母組合i-e在單詞中發(fā)長音/a?/的規(guī)則。2.能根據(jù)i-e在單詞中發(fā)音規(guī)則拼讀出更多的單詞。難點(diǎn)利用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀繪本故事《IlikethePipe》教具、學(xué)具PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.理解語篇內(nèi)容，并觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)i-e在單詞中發(fā)長音/a?/的規(guī)則，并能跟唱視頻說唱歌謠；（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing-Alphabetsong2.Let’sreviewkid,ill,big,sit復(fù)習(xí)字母i在單詞中的發(fā)音/i/3.Let’schant.Let’smakeakite,Writenumbernine.Thekiteisnice!Highfive!Highfive.學(xué)習(xí)詞匯:kite,nine,nice,five.歸納、總結(jié)字母i-e在單詞中發(fā)長音/a?/4.Sayoutaloud.（大聲讀出看到的單詞）5.Readmorewords.bite,nice,time,wide,hike,sit,fit6.Listen,repeatandchant.1.唱字母歌2.復(fù)習(xí)Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg以及在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.學(xué)習(xí)新詞匯并歸納字母Ii,Jj,Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。6.聽錄音跟讀字母和單詞，跟唱歌謠唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的字母，鞏固了所學(xué)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞匯歸納出字母Ii,Jj,Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)語篇，讓學(xué)生感受語音詞發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.將含有i-e和i的單詞分到正確的發(fā)音欄目，并完成相應(yīng)的聽音寫詞等活動；（應(yīng)用實(shí)踐）7.Let’sgroup8.Read,listenandtick.9.Listen,circleandwrite.學(xué)生根據(jù)教師出示的課件，將含有i-e和i的單詞分到正確的發(fā)音欄目，然后小組合作一起朗讀這些單詞。8.聽錄音，勾出聽到的單詞。9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圈出正確的字母，并把單詞寫到四線格上。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，及時(shí)給出評價(jià)，在小組合作朗讀時(shí)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能完成任務(wù)，給與指導(dǎo)和反饋。在書寫的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過一些列的拼讀和拼寫活動，也為后面的繪本自主閱讀奠定基礎(chǔ)。3.利用已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，閱讀繪本故事《IlikethePipe》。（遷移創(chuàng)新）9.Readthestory-《ILikethePipe》10.學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇繪本進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行展示。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給出一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：在英語本上抄寫單詞：kite,write,nine,nice,five.(每個(gè)5遍，注意四線三格)。提升題：聽課文錄音，熟練朗讀語篇。拓展題：完成含有i-e和i發(fā)音單詞的思維導(dǎo)圖（作業(yè)單一、二）教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）本節(jié)課主要學(xué)習(xí)字母組合i-e在單詞中的發(fā)音，只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就比較容易根據(jù)自然拼讀法去拼讀和拼寫單詞，但是對于中下層學(xué)生來說，還是存在一定的難度，因?yàn)楸竟?jié)課也結(jié)合了字母i在單詞中的發(fā)音，將以前學(xué)過的語音知識整合在一起，讓學(xué)生系統(tǒng)，歸納，分類判斷，這就需要經(jīng)過大量的練習(xí)來促成。TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型閱讀課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語篇是配圖小短文,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學(xué)習(xí)和感受周圍事物的。Why:語篇通過描述我們的感覺器官和工具在日常生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察世界，熱愛生活。How:語篇通過短文的形式呈現(xiàn)我們的感覺器官和工具在日常生活中的作用，涉及到我們的感官和學(xué)習(xí)工具是如何幫助學(xué)習(xí)的核心語言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn.”句型簡單，學(xué)生易懂，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：通過本單元A、B部分中，學(xué)生學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯：pen,pencil,book,paper,ruler,computer及感官的詞匯：see,hear,taste,smell,touch.生活經(jīng)驗(yàn)：三年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)用品”話題比較熟悉，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用學(xué)習(xí)用品來學(xué)習(xí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對此話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解我們的感覺器官和工具是怎樣幫助我們學(xué)習(xí)的，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)2.能基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語言“CanIuseyour...?Sure.Hereyouare.Whathelpsyoulearn?Ican...withmy...”；和同伴進(jìn)行交流；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容并能在教師的幫助下朗讀配圖短文。2.學(xué)生能用核心語言“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn.來表達(dá)我們的感覺器官和工具是怎樣幫助我們學(xué)習(xí)的。難點(diǎn)：能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解我們的感覺器官和工具是怎樣幫助我們學(xué)習(xí)的，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)1.Singasong-CanIuseyourpen?2.FreetalkQ1:Whattoolshelpuslearn?Booksandpenshelpuslearn.Q2:Whatsenseshelpuslearn?Ismell/see/hear/touch.3.Readandcircle.(在文中圈出幫助我們學(xué)習(xí)的感官)4.Readandunderline.(在文中劃出幫助我們學(xué)習(xí)的工具)5.Readandmatch.6.Let'slearn.(1)Ismellwithmynose.(2)Itastewithmytongue.Q:Whatcanweusetonguetotaste?candy,hotpot.(3)Iseeandhearinclass.Q1:Whatcanyouseeintheclass?Icanseeclassmates/teachers.Q2:Whatcanyouhearinclass?Icanhear...Icanusepaper,pencil,booksandcomputerstolearn.7.Let’sthink.Q:Whattoolsandsenseshelpyoulearn?S1:Booksandpaperscanhelpuslearn.S2:...8.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌謠。2.學(xué)生和老師自由談話。3.快速閱讀短文，在文中圈出幫助我們學(xué)習(xí)的感官。4.學(xué)生快速閱讀短文，在文中劃出幫助我們學(xué)習(xí)的工具。5.閱讀短文，將圖片和文字進(jìn)行連線。7.學(xué)生基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,如：Icanusebooksandpaperscanhelpuslearn.8.聽錄音，跟讀。教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生回答問題的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出答案，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能快速閱讀圈劃出關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給與幫助。教師根據(jù)學(xué)生完成連線的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與正面的評價(jià)和鼓勵(lì)。觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，通過閱讀圈劃出答案，閱讀連線等層層遞進(jìn)的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會在閱讀中獲取關(guān)鍵信息。2.能基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語言“CanIuseyour...?Sure.Hereyouare.Whathelpsyoulearn?Ican...withmy...”和同伴進(jìn)行交流；（應(yīng)用實(shí)踐）9.Let'sretell.10.Pairwork.A:CanIuseyour...？B:Sure.Hereyouare.A:Whathelpsyoulearn?B:Ican...withmy...9.學(xué)生基于語篇內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)復(fù)述短文。10.學(xué)生基于語言框架和同伴進(jìn)行對話。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述短文，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能和同伴進(jìn)行對話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生基于語篇內(nèi)容復(fù)述短文，運(yùn)用核心語言和同伴進(jìn)行交流，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的書寫做準(zhǔn)備。3.能看圖選擇正確的詞匯并寫一寫。（遷移創(chuàng)新）11.Look,chooseandwrite.11.學(xué)生看圖，選擇正確的詞匯并寫一寫。教師觀察學(xué)生是否能選擇詞匯并寫一寫，給與完成困難的學(xué)生，及時(shí)提供幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語言，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成寫一寫的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。板書設(shè)計(jì)Unit3LearningbetterPeriod5Oursensesandtoolshelpuslearn!Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn.Homework基礎(chǔ)性作業(yè)：Readthepassage.拓展型作業(yè)：選擇正確的選項(xiàng)填空。Ismellwithmy_____.Itastewithmy_____.I________inclass.Icanuse________tolearn.A.tongueB.noseC.seeandhearD.paper,pencils,booksandcomputers提升型作業(yè)：Look,chooseandwrite.Ican_______withmy________.Icanuse________tolearn.seehearsmelltouchtonguenoseearsseehearsmelltouchtonguenoseearseyeshandsnosebookrulerpencil教學(xué)反思亮點(diǎn)：1.豐富多彩的活動設(shè)計(jì),趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力?2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)?3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力?不足：在備課過程中，要學(xué)會合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。TheFifthPeriod（第六課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCReadingtime課型繪本故事課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語篇是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結(jié)合的方式，進(jìn)一步表述了人與動物之間的觀感共同點(diǎn)和差異。北極熊向爸媽學(xué)習(xí)，獅子能像人類一樣玩和學(xué)習(xí)，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學(xué)習(xí)，蜜蜂不能畫畫，但是能通過跳舞來制作一張地圖及老鷹能從天空中看到兔子，通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語言的輸入。Why:本語篇以圖文結(jié)合的方式介紹感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，熱愛生活，擁有正確的世界觀。How:本語篇是閱讀課，表述了人與動物之間的觀感共同點(diǎn)和差異，借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。在語境中運(yùn)用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言進(jìn)行簡單交流。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握了許多動物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動物，在本單元A、B部分中，學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯：pen,pencil,book,paper,ruler,computer及感官的詞匯：see,hear,taste,smell,touch.生活經(jīng)驗(yàn)：三年