Module 8 Unit 2 Where's the cat（教學設(shè)計）2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module8Unit2Where'sthecat（教學設(shè)計）2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嗨，同學們，今天我們要一起走進Module8Unit2"Where'sthecat"這一課。這個單元可是非常有趣的，我們將會通過一系列的游戲和活動，來學習如何描述物品的位置。想象一下，我們就像是在玩尋寶游戲，用英語來尋找教室里的各種物品。首先，我會用一張地圖，引導(dǎo)你們用“Hereis...”和“Thereis...”這些句型來指認物品的位置。然后，我們還會通過一個小故事，練習用“Whereis...？”來提問。最后，我會設(shè)置一個小挑戰(zhàn)，讓你們自己設(shè)計一個尋寶地圖，用英語標出教室里的寶藏位置。這樣不僅學到了新知識，還能鍛煉你們的創(chuàng)造力和團隊合作能力哦！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語交流與表達的能力，通過觀察、描述和提問，發(fā)展學生的語言運用策略。激發(fā)學生參與課堂活動的興趣，培養(yǎng)合作學習的意識，提高學生解決實際問題的能力。同時，通過英語學習，增強學生對文化多樣性的理解和尊重，提升跨文化交流的素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用“Hereis...”和“Thereis...”句型來描述物品的位置；

②能夠用“Whereis...？”進行提問，并正確回答關(guān)于物品位置的問題。

2.教學難點，

①學生在描述物品位置時，能夠準確使用介詞“in”，“on”，“under”等；

②學生在提問時，能夠正確使用疑問詞“Where”并搭配正確的時態(tài)；

③學生在合作活動中，能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。教學資源-軟硬件資源：實物教具（玩具貓、小汽車、積木等），電子白板或黑板，多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）。

-課程平臺：外研版三年級英語教材配套資源。

-信息化資源：英語學習APP，在線英語詞典。

-教學手段：圖片卡片，教學視頻，互動游戲軟件。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，有些物品總是放在特定的位置？今天，我們就來學習如何用英語描述它們的位置，就像小小偵探一樣，一起來尋寶吧！

回顧舊知：還記得我們之前學的“Hereis”和“Thereis”嗎？今天我們就要用它們來揭示教室里的秘密！

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：今天我們要學習的是“Whereis...？”這個提問方式，以及如何回答這個問題。我會通過展示一些圖片，教大家如何用英語來描述物品的位置。

舉例說明：我會展示一張教室的圖片，然后指出物品的位置，比如：“Thecatisunderthedesk.”然后我會讓學生跟我一起重復(fù)這個句子。

互動探究：現(xiàn)在，請大家拿出你的玩具，嘗試用“Whereis...？”來提問，比如：“Whereismyteddybear？”然后其他同學來回答。

3.新課鞏固（約15分鐘）

學生活動：接下來，我們將分組進行尋寶游戲。每個小組將有一張地圖，上面有教室里物品的圖片和空白的“Whereis...？”句子。學生們需要找到對應(yīng)的物品，并用英語描述它的位置。

教師指導(dǎo)：我會走動在每個小組旁邊，提供幫助和指導(dǎo)，確保每個學生都能參與其中。

4.情境練習（約15分鐘）

現(xiàn)在，我們要模擬一個小商店的場景。我會扮演店主，學生扮演顧客。顧客需要用英語詢問商品的位置，我會用“Hereis...”或“Thereis...”來回答。

學生活動：每個學生輪流扮演顧客和店主，進行角色扮演練習。

教師指導(dǎo)：我會給予及時的反饋和糾正，確保學生們能夠正確運用所學知識。

5.小組合作（約20分鐘）

現(xiàn)在，我們要進行一個小組合作的項目。每個小組需要設(shè)計一張尋寶地圖，地圖上要有一些教室里物品的圖片和空白的“Whereis...？”句子。學生們需要共同商討，找出物品的位置，并用英語填寫句子。

教師指導(dǎo)：我會提供一些指導(dǎo)性的問題，比如：“Whatdoweneedtowriteonthemap?”或“Howdoweaskthequestion‘Whereis...’？”來幫助學生完成這個任務(wù)。

6.展示與評價（約10分鐘）

每個小組展示他們設(shè)計的尋寶地圖，其他同學嘗試找到物品的位置。展示完畢后，我會讓學生們互相評價，討論哪些地圖做得最好。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

在課程的最后，我會帶領(lǐng)學生回顧今天學到的內(nèi)容，并鼓勵他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)。我會提問：“今天我們學會了什么？”和“你覺得自己做得怎么樣？”教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課中的“Hereis...”和“Thereis...”以及“Whereis...？”之外，可以引入更多的介詞，如“beside”、“behind”、“infrontof”等，以及相應(yīng)的方位詞，如“l(fā)eft”、“right”、“front”、“back”等，幫助學生更全面地描述物體的位置。

-語法拓展：可以介紹簡單的方位副詞的用法，如“near”、“farfrom”、“nextto”等，以及如何使用這些詞匯來構(gòu)造更復(fù)雜的句子。

-文化拓展：通過介紹不同文化中物品擺放的習慣，如東方文化中物品傾向于整齊有序，而西方文化中則可能更加隨意，來拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-角色扮演：設(shè)計一個簡單的角色扮演活動，讓學生扮演商店的店員和顧客，練習詢問和回答物品位置的場景。

-家庭作業(yè)：布置一個家庭作業(yè)，讓學生回家后，用英語描述家中某個房間的物品擺放，并拍照上傳到班級群，以促進家庭和學校之間的互動。

-游戲化學習：利用英語學習APP或在線游戲，讓學生在游戲中練習描述物品位置，如“SimonSays”游戲，其中Simon會給出指令，如“Simonsays,'Putthebookonthetable.'”

-制作尋寶地圖：讓學生自己制作一個尋寶地圖，不僅要在地圖上標記物品的位置，還要用英語寫出指向物品的線索。

-視頻學習：推薦一些英語教學視頻，特別是那些通過動畫或故事講述物品位置的視頻，讓學生在觀看中學習。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一個小故事，故事中包含多個物品的位置描述，可以是關(guān)于一個小偵探尋找失物的故事。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，其中包含豐富的場景描述，讓學生在閱讀中自然地學習方位詞的用法。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了如何用英語描述物品的位置，通過尋寶游戲和角色扮演，大家學得非常認真?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。

首先，我們學習了如何用“Hereis...”和“Thereis...”來描述物品的位置。比如，我們可以說“Thecatisonthetable.”或者“Theballisinthebox.”。

其次，我們學會了如何用“Whereis...？”來提問，并回答關(guān)于物品位置的問題。例如，如果有人問“Whereisthebook?”，我們就可以回答“Thebookisontheshelf.”

現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天學到的關(guān)鍵點：

1.我們可以用“Hereis...”和“Thereis...”來描述物品的位置。

2.我們可以用“Whereis...？”來提問，并回答關(guān)于物品位置的問題。

3.我們學習了如何使用方位詞和介詞來描述位置。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們來進行一個小測驗。請大家準備好紙筆，我將提問一些問題，請大家盡可能用英語回答。

1.請用英語描述以下物品的位置：

-Thepen

-Theapple

-Thebook

2.請回答以下問題：

-Whereistheeraser?

-Whatisonthechair?

3.請用“Whereis...？”提問：

-提問關(guān)于教室里某個物品的位置。

4.請用英語描述你自己的書包里有什么：

-描述書包里的幾個物品的位置。

請大家認真作答，我會在課后收集大家的答案，并對大家的進步給予評價。記住，學習英語需要不斷地練習和運用，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識應(yīng)用到日常生活中去。加油，同學們！教學反思與總結(jié)今天的課過得真快，回顧一下，我覺得有幾個點挺有意思的。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過尋寶游戲，孩子們很快就進入了狀態(tài)，他們對于學習英語的興趣被激發(fā)了出來。我注意到，那些平時不太活躍的學生在游戲中也變得非常積極，這讓我覺得這種教學方式還是挺有效的。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我用圖片和實物來講解新知，發(fā)現(xiàn)孩子們學得挺快。尤其是舉例說明這一環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言，孩子們跟著我的例子重復(fù)句子，效果還不錯。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在用介詞時還是有些混淆，比如“in”和“on”的區(qū)別。這可能需要我在接下來的教學中進行更細致的區(qū)分和練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓同學們分組進行尋寶游戲，這個活動挺受歡迎的。大家在游戲中不僅復(fù)習了今天學的內(nèi)容，還鍛煉了團隊合作能力。但是，我也注意到有些小組在游戲中有些混亂，沒有很好地組織起來。這可能是因為我沒有提前給出足夠的指導(dǎo)。下次，我會提前準備好具體的游戲規(guī)則，確保每個小組都能有序地進行游戲。

在情境練習環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們模擬商店的場景，這個活動讓孩子們有了實際運用英語的機會。我看到他們能夠用所學知識進行簡單的對話，這讓我感到欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的語言表達還不夠流暢，他們在回答問題時有時會猶豫不決。這可能需要我在課后提供更多的口語練習機會。

最后，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在制作尋寶地圖時表現(xiàn)得非常認真。他們能夠運用今天學到的知識，這讓我覺得他們對這些知識有了更深的理解。不過，我也注意到有些小組在討論時聲音較小，可能是因為他們不太習慣在公共場合發(fā)言。我會在今后的教學中，鼓勵更多的學生積極參與討論，提高他們的自信心。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的關(guān)注，有些學生可能在某些環(huán)節(jié)沒有得到足夠的幫助。此外，我也需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供更有針對性的教學。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學方法，比如使用故事、歌曲等，以吸引不同類型學生的注意力。

2.在新課呈現(xiàn)和鞏固練習環(huán)節(jié)，我會更加注意細節(jié)，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在情境練習和小組合作環(huán)節(jié)，我會提前準備好詳細的指導(dǎo)，確保活動的順利進行。

4.我會鼓勵學生在課堂上積極參與，提供更多的機會讓他們表達自己的想法。

5.我會繼續(xù)關(guān)注每個學生的個體差異，提供個性化的教學支持。板書設(shè)計1.重點知識點

①方位介詞：in,on,under,beside,behind,infrontof

②方位詞：left,right,front,back,near,farfrom,nextto

2.關(guān)鍵詞

①Hereis...（這里有...）

②Thereis...（那里有...）

③Whereis...？（在哪里？）

3.句型

①Hereisthepen.（這里有一支筆。）

②Thereisabookonthetable.（桌子上有一本書。）

③Whereistheeraser?（橡皮在哪里？）重點題型整理1.完成句子

-題型：在句子中加入適當?shù)姆轿唤樵~。

-例題：Theappleis__________theplate.

-答案：on

2.選擇正確的選項

-題型：從給出的選項中選擇正確的方位詞或介詞。

-例題：Whereisthecat?Itis__________thetree.

a.on

b.in

c.under

-答案：a.on

3.描述物品位置

-題型：根據(jù)圖片或描述，用英語描述物品的位置。

-例題：Thebookis__________thebag.

a.in

b.on

c.under

-答案：a.in

4.提問物品位置

-題型：根據(jù)圖片或描述，用“Whereis...？”提問。

-例題：Whereistheball?

a.Itisinthebox.

b.Itisonthetable.

c.It