2024秋三年級英語上冊 Module 1 Unit 2 How are you教學設(shè)計 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou教學設(shè)計外研版（三起）主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou》這一課。設(shè)計思路是這樣的：首先，我會用活潑的兒歌《Hello》來開場，讓你們在輕松愉快的氛圍中復習問候語。接著，我會引入本課的主題——詢問和回應健康狀況，通過情景對話和角色扮演，讓你們在實際交流中運用新詞匯和句型。最后，我們還會進行一個小游戲，鞏固所學內(nèi)容，讓課堂充滿樂趣！????記得，我們一起來感受英語學習的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將通過實際對話和情景模擬，提高聽說技能。文化意識上，學生將了解西方問候文化，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)上，學生通過分析問題和解決問題，提高邏輯思維能力。學習能力上，學生將學會自主學習，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和語調(diào)，尤其是單詞"Howareyou?"和回應時用到的"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

②理解并運用句型"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."進行簡單的日常交流。

③掌握描述健康狀況的常用詞匯，如"fine","good","tired","sick"等。

2.教學難點，

①靈活運用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."在不同情境下的對話。

②學生在對話中準確理解和表達自己的感受，特別是在表達不適時能選擇合適的詞匯。

③將新的詞匯和句型自然融入已有的英語知識體系中，形成連貫的語言表達習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋三年級英語上冊》教材，特別是Module1Unit2部分。

2.輔助材料：準備與健康相關(guān)的圖片，如人物生病、休息的圖片，以及與問候語相關(guān)的視頻片段。

3.教學工具：準備英語卡片，上面寫有本課的關(guān)鍵詞匯和句型，方便學生記憶和復習。

4.教室布置：布置一個輕松的英語角，放置小桌子和小椅子，用于小組活動和角色扮演。教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內(nèi)容：

-以一首歡快的英語歌曲《Hello》作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習基本的問候語。

-邀請一位學生上臺，用英語自我介紹，并詢問其他同學他們的情況，引出本課主題“詢問和回應健康狀況”。

2.新課講授

-用時：10分鐘

-詳細內(nèi)容：

①通過PPT展示本課的詞匯和句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Andyou?”等，并帶領(lǐng)學生一起朗讀和跟讀。

②利用圖片和視頻，展示不同情境下的健康狀態(tài)，讓學生理解詞匯的實際應用。

③通過角色扮演，讓學生練習使用新學的句型進行對話。

3.實踐活動

-用時：15分鐘

-詳細內(nèi)容：

①分組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個情境，如在學校、在醫(yī)院等，進行角色扮演，練習使用新學的句型。

②情景模擬：在班級中設(shè)置一個模擬場景，如一個小診所，讓學生扮演醫(yī)生和病人，進行實際對話。

③詞匯游戲：設(shè)計一個單詞接龍游戲，學生需要用本課的新詞匯進行接龍，提高記憶效果。

4.學生小組討論

-用時：10分鐘

-詳細內(nèi)容：

①討論不同文化中問候語的習慣，如西方和中國的問候方式有何不同。

②分析在什么情況下使用“I'mfine,thankyou.”，以及如何表達不適。

③探討如何將本課學到的詞匯和句型應用到日常生活中的其他情境。

5.總結(jié)回顧

-用時：5分鐘

-內(nèi)容：

-回顧本課學到的詞匯和句型，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Andyou?”等。

-強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如正確發(fā)音和語調(diào)、靈活運用句型進行交流。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，將所學知識應用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果

1.**語言能力提升**

-學生能夠正確發(fā)音和語調(diào)，特別是在本課的重點句型“Howareyou?”和回應時用到的“I'mfine,thankyou.Andyou?”上。

-學生能夠運用新學的句型和詞匯進行簡單的日常交流，如描述自己的健康狀況。

-學生在情景模擬和角色扮演中，能夠自信地使用英語進行對話，提高了口語表達能力。

2.**文化意識增強**

-學生通過學習不同文化中問候語的習慣，增強了跨文化交際的意識。

-學生了解到在西方文化中，詢問健康狀況是一種常見的交流方式，這有助于他們在未來的國際交流中更加得體。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**

-學生在分析問題和解決問題時，能夠運用所學詞匯和句型，提高了邏輯思維能力。

-通過小組討論，學生學會了如何從不同角度思考問題，并能夠用英語表達自己的觀點。

4.**學習能力提高**

-學生通過參與實踐活動，如詞匯接龍游戲和角色扮演，學會了如何將新知識融入已有的語言知識體系。

-學生在自主學習和合作學習的過程中，提高了學習效率，學會了如何自我監(jiān)督和評估。

5.**情感態(tài)度培養(yǎng)**

-學生在課堂活動中感受到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣。

-通過小組合作和角色扮演，學生培養(yǎng)了團隊精神和合作意識。

6.**實際應用能力**

-學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型應用到日常生活中，如在家中和學校與同學、老師進行簡單的英語交流。

-學生在遇到健康問題時，能夠用英語表達自己的感受，尋求幫助。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-Fine

-Good

-Tired

-Sick

②重點詞匯：

-How(如何)

-Are(是)

-You(你)

-I'm(我是)

-Fine(好的)

-Thankyou(謝謝)

-And(和)

-You(你)

③重點句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mfine,thankyou.

-Howareyou?

-I'msick.(我生病了)

④教學步驟：

①引入問候語，展示"Howareyou?"。

②介紹回應句型“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

③通過圖片和情境，展示“Fine”,“Good”,“Tired”,“Sick”等詞匯的使用。

④通過角色扮演，讓學生練習使用句型進行對話。

⑤小組活動，讓學生在模擬場景中運用所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我嘗試通過設(shè)置真實的對話場景，讓學生在模擬的日常生活中運用英語，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也增強了語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解詞匯和句型的實際意義，這種視覺輔助手段讓學習變得更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度較高，而部分學生則顯得比較被動。這可能是因為學生的性格差異或是對英語學習的興趣不同。

2.課堂時間分配：在講授新知識時，我可能過于注重講解，導致課堂時間分配不夠合理，實踐活動的時間相對較少。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中引入更多的競爭機制，如小組積分制，激勵每個學生都積極參與到活動中來。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注重課堂時間的合理分配，確保在講解新知識的同時，有足夠的時間讓學生進行實踐活動，如角色扮演和小組討論。

3.豐富評價