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文檔簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

攫苗助長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文。

3.在讀中悟出故事的寓意,做事不可急于求成,對(duì)意外的收

獲不要存在僥幸心理。

4.在理解寓言故事的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)“攫苗助長(zhǎng)”

的方法學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”“坐進(jìn)觀(guān)天”“刻舟求劍”“守株待兔”。

幾個(gè)寓言故事。

5.能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀題解題,理解大意

(一)師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《握

苗助長(zhǎng)》,(板書(shū):12擺苗助長(zhǎng))

(二)讀課題。

(三)學(xué)習(xí)生字“握”,說(shuō)“握”的意思,理解課題。

通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),“握”的意思呢?(板書(shū):拔)

理解課題的意思。

(四)讀文。

抓住重點(diǎn)字詞,概括故事的主要內(nèi)容。

二、品讀“著急”,感受“急”

這個(gè)種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開(kāi)頭,讀

一讀第一自然段,找一找相關(guān)的句子。請(qǐng)孩子們用直線(xiàn)把描寫(xiě)種

田人著急的句子勾畫(huà)出來(lái)。

(一)學(xué)生自由讀,找出句子。

(二)交流句子。

出示句子一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快

些,天天到田邊去看。

1.巴望:十分的渴望

2.天天:每天

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

師:太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候,他去看了嗎?

刮風(fēng)下雨的時(shí)候,他去看了嗎?

十分繁忙的時(shí)候,他去看了嗎?

是啊,昨天今天明天,每天都去看,他是多么著急啊,誰(shuí)能

把他著急的樣子讀出來(lái),自己先讀一讀。

出示句子二:一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

高。

3.孩子們,禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)

4.種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高?(太著急)

從“好像”理解,禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了,只是種田人每天去看,

心里太急了以至于沒(méi)有感受到。

出示句子三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我

得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)c”

體會(huì)焦急,并學(xué)習(xí)生字“焦”。

三、感受“勞累”,凸顯“急”

(一)于是他想到了,拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)孩子們讀讀第二自然段,

看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢?

交流:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗

一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。

從三個(gè)方面理解:

1.急忙跑到田里

2.把禾苗一棵一棵往高里拔

3.從中午一直忙到太陽(yáng)落山

4.理解“筋疲力盡”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”:

中午,火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人,多熱啊,可是還有一大片

的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

拔呀拔,拔到汗水直流的時(shí)候心想,抓緊時(shí)間,禾苗就能早

點(diǎn)長(zhǎng)高呢。

當(dāng)他口干舌燥,多想喝杯水啊,可是(他顧不上喝水繼續(xù)拔)

是呀,他不愿浪費(fèi)一分一秒,急著要讓禾苗都長(zhǎng)高,他一直拔呀

拔,這時(shí)候的他呀,身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,用課文中的一個(gè)

詞來(lái)形容,就是:筋疲力盡。

用朗讀的方式,讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累,但是心情卻是高興的。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

四、感悟道理,揭寓意

(一)理解禾苗為什么都枯死了?

(二)體會(huì)種田人后悔的心情

五、深刻了解寓言故事的特點(diǎn),用有效的方法學(xué)習(xí)寓言故事

“亡羊補(bǔ)牢”“坐井觀(guān)天”“刻舟求劍”“守株待兔”。

(一)孩子們,寓言的篇幅一般比較短小,語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練,

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。有鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手

法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)亙的故事中體現(xiàn)。

主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。故事

情節(jié)的虛構(gòu)性,主人公可以是人,也可以是物。常用手法:比喻、

夸張、象征、擬人等“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想

寄寓在一個(gè)故事里,讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。

(二)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們抓住寓言故事的特點(diǎn),快速閱讀以下

幾個(gè)寓言故事,亡羊補(bǔ)牢”“坐井觀(guān)天”“刻舟求劍”“守株待

兔”(師出示相關(guān)內(nèi)容)在小組里交流每一個(gè)故事所蘊(yùn)含的寓意,

一會(huì)兒小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

(三)小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

(四)總結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)寓言故事能夠讓我們從中領(lǐng)悟到

很多道理,希望大家從今以后養(yǎng)成閱讀寓言故事的習(xí)慣,掌握寓

言故事的特點(diǎn),用我們今天學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)更多的寓言故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

攫苗助長(zhǎng)

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

巴望禾苗快長(zhǎng)拔高禾苗禾苗枯死

十分焦急興致勃勃后悔莫及

遵循規(guī)律,不急于求成

援苗助長(zhǎng)

古時(shí)候有個(gè)人,盼望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田

邊去看??墒且惶?,兩天,三天……禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

他在田里焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想辦法幫他們

長(zhǎng)。”

一天,他終于想出了辦法,急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

往高拔,從中午一直干到太陽(yáng)落山,累得精疲力盡。

他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣

總算沒(méi)有白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到日里一看,禾苗都

枯死了。

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他云放羊,發(fā)現(xiàn)少了

一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

鄰居對(duì)他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”

“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?"他回答。

第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟

窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

他十分后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà),心想,現(xiàn)在修還不晚c他趕快

堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒(méi)丟

過(guò)。

坐井觀(guān)天

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多皂,口渴了,下來(lái)

找點(diǎn)兒水喝?!?/p>

青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛

那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。

我不會(huì)弄錯(cuò)的?!毙▲B(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,

你跳出井來(lái)看一看吧?!?/p>

刻舟求劍

從前,有個(gè)人坐船過(guò)江,一不小心,掛在身上的寶劍掉進(jìn)了

江里。

那個(gè)人一點(diǎn)兒也不著急,掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。

有人催他:“還不趕快撈!在船舷上刻記號(hào)有什么用啊?”

那個(gè)人不慌不忙,指了指刻的記號(hào),說(shuō):“不用著急,寶劍

是從這兒掉下去的,等船靠了岸,我就從這兒跳下去,準(zhǔn)能把寶

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

劍撈上來(lái)?!?/p>

守株待兔

古時(shí)候有個(gè)種田人。一天,他在田里干活,忽然看見(jiàn)一只野

兔從樹(shù)林里倉(cāng)皇躥出來(lái),一頭撞在田邊的樹(shù)樁上,折斷了脖子,

死了。

種出人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大

的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野

兔,那該多好哇!

從此,他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔

再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了,再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)。

可他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草,莊稼全完了。

童話(huà)中的想不到

教學(xué)目標(biāo):

1.感受童話(huà)中意想不到的情節(jié)。

2.體會(huì)“意想不到”的趣味性。

3.激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

感受童話(huà)中的意想不到,體會(huì)意想不到在童話(huà)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)體會(huì)童話(huà)中意想不到的情節(jié),激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

-"一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)?/p>

1.師:孩子們,你們喜歡童話(huà)故事嗎?你讀過(guò)哪些童話(huà)故事?

學(xué)生自由回答。師:小朋友們的課外積累的知識(shí)可真多啊,那接

下來(lái)老師要考考大家啦。

2.仔細(xì)觀(guān)察圖片,猜猜故事的名字。

PPT出示繪本故事插圖:《跳破了的舞鞋》《貓和老鼠交朋

友》《狼和七只小羊》《矮樹(shù)林里的故事》

3.這些故事中,讓你覺(jué)得意想不到的人和事是什么?

4.小結(jié):是呀,每一個(gè)故事中都有一根我們意想不到的魔法

棒,是它給每個(gè)故事施以不同魔法,讓我們?yōu)橹浴=o我們帶

來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,今天,我們將走進(jìn)更多的童話(huà)故事中去尋找更多

更有趣的魔法棒。

二、閱讀童話(huà),品味“意想不到”的趣味

1.用自己喜歡的方式閱讀童話(huà)故事《書(shū)本里的螞蟻》,思考:

故事中有哪些地方讓你覺(jué)得“意想不到”的?

2.你覺(jué)得作者設(shè)置這些“想不到”是為了什么?

3.小組進(jìn)行交流匯報(bào)。

4.老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)趨R報(bào)這些意想不到的情節(jié)時(shí)的表情都是特

別開(kāi)心的,這是為什么呢?

5,小結(jié):是的,正是這些讓我們想不到的事情,才讓我們有

了閱讀的興趣,也是因?yàn)橛羞@些神奇的地方,我們才有了閱讀的

向往。

三、對(duì)比閱讀,暢談感受

1.請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式閱讀《龜兔賽跑之后》《騎

著炮彈飛行》《從沒(méi)街》這三篇童話(huà)故事。

2.一邊讀一邊勾出你覺(jué)得好玩、意想不到的地方,在小組內(nèi)

進(jìn)行交流。

3.剛才,老師觀(guān)察了你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)陂?/p>

讀的時(shí)候特別認(rèn)真,你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。接下來(lái)我們就來(lái)

匯報(bào)一下這幾個(gè)故事里“意想不到”的地方在哪里?

交流《龜兔賽跑之后》里意想不到的地方。

(1)小烏龜想證明自己的結(jié)論是對(duì)的,于是要求和小兔子賽

跑,結(jié)果怎么樣?

(2)你覺(jué)得小烏龜?shù)南敕ê托袆?dòng)怎么樣?

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

交流《騎著炮彈飛行》《從沒(méi)街》故事里想不到的情節(jié):

學(xué)生匯報(bào)。

師小結(jié):《騎著炮彈飛行》里作者跳上射出去的炮彈上坐著,

飛到半空時(shí),又跳上敵人射過(guò)來(lái)的炮彈上飛回了自己的營(yíng)地。

《從沒(méi)街》作者走進(jìn)從沒(méi)街,看到的各種稀奇古怪事情:汽

車(chē)從人行道上駛過(guò)、瘦子用打氣筒給自己打氣,胖子要讓壓路機(jī)

把自己壓扁一點(diǎn)兒,去商店里不論買(mǎi)什么東西,最后總是售貨員

掏錢(qián)給自己、街邊的小吃店里的小吃種類(lèi)奇特,有意思的街名等

無(wú)一不讓人為之著迷。

四、感受童話(huà)故事中的“想不到”的作用

L如果通話(huà)中沒(méi)有了這些想不到,會(huì)怎么樣呢?你還會(huì)喜歡

這些故事嗎?談?wù)勀愕南敕╟

學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)自由回答。

師小結(jié):是呀,就是因?yàn)楣适轮胁刂@些神奇的想象,它們

就像一顆顆五顏六色的寶石,讓童話(huà)世界變得豐富多彩。

五、拓展延伸,推薦書(shū)籍

《安徒生童話(huà)》《武士與龍》

板書(shū)設(shè)計(jì):

童話(huà)中的想不到

一小螞蟻:走路、跳舞

想小烏龜:驗(yàn)證想法,要求和小兔子賽跑神奇的想象

不小作者:騎著炮彈來(lái)回飛行富有趣味

到-從沒(méi)街:古怪新奇

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

書(shū)本里的螞蟻

古老的墻角,孤零零的開(kāi)著一朵紅色的小花,一只黑黑的小

螞蟻,順著花枝往上爬。

小姑娘經(jīng)過(guò)這兒,采下這朵花,隨手夾進(jìn)了一本陳舊的書(shū)里,

小螞蟻也進(jìn)了書(shū)本,被夾成了一只扁扁的螞蟻。

“喂,你好,你也是一個(gè)字嗎?”書(shū)本里傳來(lái)了很整齊的細(xì)

碎的聲音。

“是誰(shuí),書(shū)本也會(huì)說(shuō)話(huà)?”黑螞蟻覺(jué)得奇怪。

“我們是字“。細(xì)碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清書(shū)本里

滿(mǎn)是密密麻麻的小字。我們小得像螞蟻,字很不好意思的回答。

“我是螞蟻,”噢,我變得這么扁,也像一個(gè)字,黑螞蟻挺

樂(lè)意做一個(gè)字。

書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字,第一天黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè),

第二天就跑到了第50頁(yè),第三天又跑到了第200頁(yè),所有的字都

感到很新奇,現(xiàn)在它們都學(xué)著黑螞蟻在跳跳舞,串串門(mén),從此,

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了。

有一天,小姑娘想起了那朵美麗的花,就打開(kāi)來(lái)看。啊!這

本它原來(lái)看厭了的舊書(shū),寫(xiě)著它從來(lái)也沒(méi)有看過(guò)的新故事,它一

口氣讀完了這個(gè)新故事。

騎著炮彈飛行

事情是這樣的,我們當(dāng)時(shí)正在打進(jìn)攻戰(zhàn),將軍需要敵人的精

確情報(bào),但是無(wú)人能夠穿過(guò)敵人的前哨攻勢(shì),二是將軍就采取了

火力偵察的辦法,向敵人陣地開(kāi)炮。

我正在陣地上閑逛,看到炮兵正在轟擊敵方陣地,我就來(lái)勁

了,我一向以大膽聞名,就在大炮發(fā)出火光的剎那間,我唯的一

下子,就跳到射出去的那顆炮彈匕我兩腿夾著炮彈,用手扶著

炮彈,坐得穩(wěn)穩(wěn)蕩蕩的,只是感到屁股燙了點(diǎn),不過(guò)空中的風(fēng)很

大,一會(huì)兒炮彈就被吹冷了。

我的目的當(dāng)然是讓它把我?guī)нM(jìn)敵人的城堡旦去偵察敵情了,

但是,在天空中飛到一半時(shí),我不禁想到,現(xiàn)在我去是一路平安,

可是過(guò)后又怎么回來(lái)呢?

我正在為怎么回去傷腦筋時(shí),這時(shí)從敵人的城壁中,恰巧飛

來(lái)一發(fā)打到我們陣營(yíng)去的炮彈,我一看這是一人好機(jī)會(huì),便當(dāng)機(jī)

立斷,從自己的炮彈上縱身一躍,騎到了敵人的那顆炮彈上,你

們知道,在方向相反的物體間跳躍需要極高超的技巧,可惜沒(méi)有

人看到我的表演啊,這次我雖然是徒勞往返,卻平安無(wú)事,重新

回到了自己的軍營(yíng)里。

龜兔賽跑之后

有一只小烏龜,在一本書(shū)上讀到了《龜兔賽跑》,烏龜奪魁

的故事之后,把能找到的書(shū)全都看了,沒(méi)有一不書(shū)上有關(guān)于兔子

戰(zhàn)勝烏龜?shù)挠涊d,小烏龜?shù)贸隽艘粋€(gè)結(jié)論,它比兔子跑得快,于

是它想尋找一只小兔子較量一番。

許多天后,烏龜遇到了一只兔子,它向兔子提出挑戰(zhàn),要求

賽跑,兔子問(wèn),你的4條腿很短,用什么賽跑?烏龜說(shuō),那沒(méi)關(guān)

系,請(qǐng)你讀一讀這個(gè)故事。烏龜把寫(xiě)有《龜兔賽跑》的書(shū)拿給兔

子看,還說(shuō)書(shū)上寫(xiě)著跑程快的動(dòng)物并不總是跑得快,你明白嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

兔子說(shuō):“胡說(shuō)八道,你一個(gè)半小時(shí)也爬不了50米,而我在兩秒

鐘之內(nèi)就可以跑50米?!睘觚敽敛皇救酰€說(shuō):“你沒(méi)準(zhǔn)連亞軍

也得不了,兔子說(shuō),那我們就開(kāi)始比賽吧。”

于是它們?cè)诘厣袭?huà)出了50米的跑道,其它動(dòng)物聚集在周?chē)^(guān)

看,烏龜和兔子站在起跑線(xiàn)邊,牛娃:“各就各位,”獵犬一聲

槍響,比賽開(kāi)始,它倆同時(shí)向前跑,兔子跨過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí),烏龜大

約剛爬了還不到10米。

從沒(méi)街

有一條奇怪的街,名字叫紅梅接,我從我走進(jìn)從沒(méi)接,大大

小小的汽車(chē)從人行道上駛過(guò)去,把本來(lái)就窄的人行道擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

但寬闊的大街上,大象獅子,老虎呼嘯而過(guò),一名瘦子,站

在修車(chē)鋪前,用打氣筒給自己打氣,好讓自己胖一點(diǎn)C

一個(gè)胖子躺在人行道中間,要讓壓路機(jī)把自己壓扁一點(diǎn),扁

到可以從門(mén)縫鉆進(jìn)家里去,回家晚了,家人老刀開(kāi)門(mén)呢,挺傷腦

筋。

商店里賣(mài)的東西很奇怪:四四方方的太陽(yáng),三角形的月亮,

一閃一閃,裝在瓶子里的,像螢火蟲(chóng)似的星星,會(huì)唱歌的糖藝,

不論買(mǎi)什么東西,最后總是售貨員掏錢(qián)給你,我買(mǎi)了一只會(huì)翻跟

頭的自動(dòng)鉛筆,售貨員,小姐,遞給我一大把錢(qián)。

街邊的小吃很多,油炸自行車(chē)鏈條,白云做成的棉花糖,報(bào)

紙一樣的烙餅,我一口氣吃了三根糖醋水龍頭,7個(gè)紅燒文具盒。

走出這條古怪的街,我看到街口的銅牌子上,寫(xiě)著長(zhǎng)長(zhǎng)的完

整的簽名,從來(lái)沒(méi)有這條街。

有意思,從來(lái)沒(méi)有這條街,我自言自語(yǔ),大好玩了,下次我

還要來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

故事的啟迪

教學(xué)目標(biāo):

1.運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象等教學(xué)方法,讓學(xué)生

懂得道理,感悟生活,學(xué)會(huì)做人。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀故事,抓住故事的本質(zhì),體會(huì)其中的哲

理,指引自己健康茁壯地成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.通過(guò)認(rèn)真品讀故事、感悟故事情節(jié),體會(huì)其中的人物或事

物,正確看待他們間的問(wèn)題,悟出每一則故事蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)

聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們生活中的一些事應(yīng)該如何處理。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效

同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.幾幅插圖。

2.群文閱讀材料和記錄表。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、播放兒童故事背景音樂(lè)《坐井觀(guān)天》。

2、游戲:老師講故事,學(xué)生說(shuō)出故事名字?!栋籽┕鳌贰?/p>

《青蛙王子》、《漁夫和金魚(yú)》。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),引出主題——故事的啟迪。這節(jié)課,我們就要走

進(jìn)許多故事,一起去體會(huì)其中的道理,感悟生活。(板書(shū):故事

的啟迪)。

主題回顧:

在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)教材第四

單元的五篇課文中,我們學(xué)到了什么師出示插圖,生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的

課文名字,然后師生共同回顧從故事中得到的啟迪。

《坐井觀(guān)天》:目光短淺、眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限;

《我要的是葫蘆》:事物之間是有聯(lián)系的,不能只顧結(jié)果,

不顧過(guò)程;

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》:善于

發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足,做事要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真動(dòng)

腦。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

三、重點(diǎn)研讀《亡羊補(bǔ)牢》

1、文章開(kāi)頭發(fā)生了一件什么事

2、鄰居說(shuō)了什么

3、主人怎么回答的結(jié)果怎么樣

4、這個(gè)故事告訴我們什么道理

四、自主閱讀,暢談感受

1、請(qǐng)大家閱讀材料上剩下的故事,可以用目己喜歡的方式來(lái)

讀。

2、一邊讀,一邊把你覺(jué)得好的句子勾畫(huà)出,把你不懂的地方

標(biāo)記好,還可以提出你的質(zhì)疑,和同學(xué)共同商討,甚至評(píng)價(jià)故事

中的人或事物,也可以續(xù)編故事。

五、交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)每則故事給我們的啟迫

通過(guò)老師的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀故事挺認(rèn)真的,記錄表也

寫(xiě)得很認(rèn)真,你們真是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,下面我們就來(lái)匯報(bào)一

下這剩下的三個(gè)故事都給了我們什么樣的啟迪(多個(gè)學(xué)生談故事

給我們的啟迪,師生共同歸納)

《拔苗助長(zhǎng)的故事》:說(shuō)明做任何事都要符合事物發(fā)展規(guī)律,

萬(wàn)萬(wàn)不能單憑自己的意愿,否則只會(huì)適得其反;

《自相矛盾的故事》:用自己的長(zhǎng)矛刺自己的盾牌。比喻自

己的言行相互抵觸,也指說(shuō)話(huà)辦事要說(shuō)實(shí)話(huà),辦實(shí)事,不要違背

了事物的客觀(guān)規(guī)律,自己都說(shuō)服不了自己;

《畫(huà)蛇添足的故事》:有的人自作聰明,常做多余的事,反

而弄巧成拙,把事情辦糟了。

看來(lái),同學(xué)們不僅僅會(huì)認(rèn)真閱讀,還會(huì)認(rèn)真思考,認(rèn)真歸納,

而且分析得也比較透徹。通過(guò)這幾個(gè)故事的學(xué)習(xí),我們明白了做

任何事都要符合事物發(fā)展規(guī)律,說(shuō)話(huà)辦事要說(shuō)實(shí)話(huà),辦實(shí)事,不

要違背了事物的客觀(guān)規(guī)律,不要自作聰明等等道理。我們還知道:

在學(xué)校,怎樣做一名合格的小學(xué)生;在家里,怎樣做一名好孩子;

在社會(huì),怎樣做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同學(xué)們課后收集更多有趣的故事,感悟更多人生哲理,

別忘了我們一起分享哦!看看哪些同學(xué)最認(rèn)真了!

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

故事的啟迪

主題回顧:小故事:

《坐井觀(guān)天》《亡羊補(bǔ)牢》

《我要的是葫蘆》《拔苗助長(zhǎng)》

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《自相矛盾》

《風(fēng)娃娃》《畫(huà)蛇添足》

《酸的和甜的》

亡羊補(bǔ)牢

從前,有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨,他發(fā)現(xiàn)少了一只羊,仔

細(xì)查,原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿,夜里狼鉆進(jìn)來(lái),把羊叼走了。

鄰居勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那個(gè)人

不肯接受勸告,回答說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么”

笫二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái),狼又從窟窿中鉆

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

進(jìn)來(lái),又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告,于

是趕快堵上窟窿,修好了羊圈。從此,狼再也大能鉆進(jìn)羊圈叼羊

了。

拔苗助長(zhǎng)

古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,種了稻苗后,便希望能早早收成。每

天他到稻田時(shí),發(fā)覺(jué)那些稻苗長(zhǎng)得非常慢。他等得不耐煩,心想:

“怎么樣才能使稻苗長(zhǎng)得高,長(zhǎng)很快呢想了又想,他終了想到一

個(gè)‘最佳方法',就是將稻苗撥高幾分。”

經(jīng)過(guò)一番辛勞后,他滿(mǎn)意地扛鋤頭回家休息。然后回去對(duì)家

里的人表白:“今天可把我累壞了,我?guī)椭f稼苗長(zhǎng)高一大截!”

他兒子趕快跑到地里去一看,禾苗全都枯死了。

自相矛盾

楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)兵器的人,到市場(chǎng)上去賣(mài)矛和盾。

好多人都來(lái)看,他就舉起他的盾,向大家夸口說(shuō):“我的盾,

是世界上最最堅(jiān)固的,無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

接著,這個(gè)賣(mài)兵器的人又拿起一支矛,大言不慚地夸起來(lái):

“我的矛,是世界上最尖利的,無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不

住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,馬上就會(huì)被它剌穿!“他十分得

意,便又大聲吆喝起來(lái):“快來(lái)看呀,快來(lái)買(mǎi)呀,世界上最最堅(jiān)

固的盾和最最鋒利的矛!”

這時(shí),一個(gè)看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌問(wèn)道:“如

果用這矛去戳這盾,會(huì)怎樣呢”“這一一”圍觀(guān)的人先都一楞,

突然爆發(fā)出一陣大笑,便都散了。

那個(gè)賣(mài)兵器的人,灰溜溜地扛著矛和盾走了。

畫(huà)蛇添足

古時(shí)候,楚國(guó)有一家人,祭完祖宗之后,準(zhǔn)備將祭祀用的一

壺酒,賞給手下的辦事人員喝。參加的人很多,這壺酒如果大家

都喝是不夠的,若是讓一個(gè)人喝,那能喝個(gè)痛快。這一壺酒到底

給誰(shuí)喝呢

大家都安靜下來(lái),這時(shí)有人建議:每個(gè)人在地上畫(huà)一條蛇,

誰(shuí)畫(huà)得快又畫(huà)得好,就把這壺酒歸他喝。大家都認(rèn)為這個(gè)辦法好,

都同意這樣做。干是,在地上畫(huà)起蛇來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

有個(gè)人畫(huà)得很快,一轉(zhuǎn)眼最先畫(huà)好了,他就端起酒壺要喝酒。

但是他回頭看看別人,還都沒(méi)有畫(huà)好呢。心里想:他們畫(huà)得真慢。

再想顯示自己的本領(lǐng),于是,他便左手提著酒壺,右手拿了一根

樹(shù)枝,給蛇畫(huà)起腳來(lái),還洋洋得意地說(shuō):“你們畫(huà)得好慢?。∥?/p>

再給蛇畫(huà)幾只腳也不算晚呢!”

正在他一邊畫(huà)著腳,一邊說(shuō)話(huà)的時(shí)候,另外一個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好

了。那個(gè)人馬上把酒壺從他手里奪過(guò)去,說(shuō):“你見(jiàn)過(guò)蛇么蛇是

沒(méi)有腳的,你為什么要給他添上腳呢所以第一個(gè)畫(huà)好蛇的人不是

你,而是我了!”

那個(gè)人說(shuō)罷就仰起頭來(lái),咕咚咕咚把酒喝下去了。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

生活中的“動(dòng)腦筋”

教學(xué)目標(biāo):

1.T解文章主要內(nèi)容。

2.回顧曹沖稱(chēng)象的方法及步驟,并用“首先;然后;再;最后。”

復(fù)述曹沖稱(chēng)象的步驟,感悟曹沖的智慧。

3.通過(guò)閱讀這一組文章,讓學(xué)生明白:要想解決問(wèn)題,必須

要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.回顧曹沖稱(chēng)象的方法及步驟,并用“首先;然后;再;最后?!?/p>

復(fù)述曹沖稱(chēng)象的步驟,感悟曹沖的智慧。

2.通過(guò)閱讀這一組文章,讓學(xué)生明白:要想解決問(wèn)題,必須

要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1.小朋友們,你們知道動(dòng)物園里最大的動(dòng)物是什么嗎?(出

示大象圖片)

2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象的樣子。

3.是呀,大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。有人

就送給曹操一頭這樣的大象。曹操帶著他的兒子和官員們?nèi)タ聪?/p>

了,他們都特別想知道這頭象有多重。

4.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》,齊讀課題。(板書(shū):《稱(chēng)

象》)

二、學(xué)習(xí)故事,思考分享。

1.自學(xué)第3自然段:自讀第3自然段,用直線(xiàn)勾出官員們想

出的辦法,用波浪線(xiàn)勾出曹操的反應(yīng)。

2.抽生回答:官員們想出的辦法是什么?他們的發(fā)法可行

嗎?曹操聽(tīng)了之后有怎樣的反應(yīng)?

3.小組學(xué)習(xí)第4、5自然段:讀第4、5自然段,用直線(xiàn)勾出

曹沖想出的辦法,用波浪線(xiàn)勾出曹操的反應(yīng)。

4.抽生回答:曹沖想出的辦法是什么?這個(gè)辦法可行嗎?從

文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?聽(tīng)了曹沖的辦法,曹操又有怎樣的反

應(yīng)?

5.全班讀課文第4自然段,思考:曹沖稱(chēng)象分為幾步完成?

請(qǐng)圈出表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)。(板書(shū):稱(chēng)象流程圖)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

6.用“首先;然后;再;最后?!睆?fù)述曹沖稱(chēng)象的步驟。

7?曹沖是一個(gè)怎樣的人?學(xué)習(xí)本文我們明白了什么道理?

三、分組學(xué)習(xí),共享智慧。

1.是啊,曹沖在借鑒別人方法的基礎(chǔ)上想巳了一個(gè)別人想不

出的辦法,這正是利用水的浮力作用。接下來(lái)我們又要去認(rèn)識(shí)一

些愛(ài)動(dòng)腦筋的人和動(dòng)物,看看他們又是怎樣解決生活中的難題

的?(板書(shū)《生活中的“動(dòng)腦筋”》)

2.小組合作學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)小組在余下的三篇課文中任選一篇進(jìn)

行學(xué)習(xí),并完成小組學(xué)習(xí)要求單上的問(wèn)題。(板書(shū):《獅子和兔

子》《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》《聰明的韓愈》)

3.抽小組的學(xué)生回答:

(1)在《獅子和兔子》這篇文章中,獅子遇到了什么問(wèn)題?

獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的?結(jié)果又怎樣?兔子想出了什么辦

法?兔子的反復(fù)可行嗎?文中是怎樣說(shuō)的?學(xué)習(xí)了這則童話(huà)故

事,我們明白了什么?

(2)在《遠(yuǎn)行靠什么》中我們知道了因?yàn)橛辛送咛卣羝麢C(jī)的

發(fā)明,才有了火車(chē)和輪船。今天我們就來(lái)看學(xué)習(xí)一篇瓦特小時(shí)候

的一篇故事:《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。根據(jù)課文內(nèi)容填空:瓦特是

O國(guó)一位有名的O,他做了許多(),終亍發(fā)明了()o瓦

特看到了什么?他是怎樣問(wèn)奶奶的?在奶奶那旦得不到答案的瓦

特又是怎樣做的?瓦特是一個(gè)怎樣的人?

(3)在《聰明的韓愈》中,教書(shū)先生給學(xué)生出來(lái)一個(gè)什么樣

的問(wèn)題?其他同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了什么?韓愈又買(mǎi)來(lái)了什么?韓愈是個(gè)

怎樣的孩子?教書(shū)先生是怎樣評(píng)價(jià)韓愈的?

四、延伸學(xué)習(xí),聰明動(dòng)腦。

是啊,我們?nèi)祟?lèi)有很多偉大的發(fā)明都是起源于我們身邊這些

見(jiàn)慣不驚的事情。例如:人們看到天上會(huì)飛的鳥(niǎo)兒就會(huì)想;鳥(niǎo)兒

為什么會(huì)飛呢?于是科學(xué)家經(jīng)過(guò)許多次試驗(yàn),終于發(fā)明了飛機(jī)。

因此,我們的小朋友在生活中遇到事情時(shí),只有“動(dòng)腦筋”才會(huì)

有新發(fā)現(xiàn),才能解決問(wèn)題。推薦兩本好書(shū)給你們:《魯濱遜漂流

記》注音彩繪本和《三十六計(jì)故事》注音彩繪不。讓我們和他們

一樣遇事要?jiǎng)幽X筋,你就會(huì)有不一樣的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

生活中的“動(dòng)腦筋”

《曹沖稱(chēng)象》

《獅子和兔子》

《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》

《聰明的韓愈》)

曹沖稱(chēng)象

有人送給曹操一頭大象。曹操很高興,帶著他的兒子和官員

們一同去看象。

這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊

看一邊議論:這么大的象,到底有多重呢?

曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)呢?“有人說(shuō):“得

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿?!笨墒橇⒖逃腥朔瘩g:“有了

大秤也不成,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?“又有人說(shuō):

“把大象宰了,就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱(chēng)?!辈懿?/p>

聽(tīng)了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái)說(shuō):“我有個(gè)辦法。把大

象趕到一艘大船上,著船身下沉多少,然后沿著水面,在船舷上

畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸,往船里裝石頭,一直裝到船下沉至

劃線(xiàn)的地方。再稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭一共有多重,大象就有

多重。”

曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱(chēng)出了大

象的重量。

壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

瓦特是二百多年前英國(guó)的科學(xué)家。

他小的時(shí)候,有一天看見(jiàn)奶奶在做飯。爐子上有一壺水開(kāi)了。

開(kāi)水在壺里翻滾,壺蓋不住地上下跳動(dòng),啪啪地響。瓦特很奇怪

地問(wèn):“奶奶,壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)?”

奶奶說(shuō):“水開(kāi)了,壺蓋就會(huì)跳動(dòng)。”

瓦特又問(wèn):“為什么水開(kāi)了,壺蓋就會(huì)跳動(dòng)呢?”

奶奶回答不上來(lái)。

從這以后,只要爐子上燒開(kāi)水,瓦特就坐在爐子旁邊仔細(xì)地

觀(guān)察。他看見(jiàn)水開(kāi)了,壺里的水蒸氣直往上冒,把壺蓋頂?shù)靡惶?/p>

一跳的啪啪響。他想,一壺水發(fā)出的水蒸氣,能夠推動(dòng)一個(gè)壺蓋,

更多的開(kāi)水發(fā)出的水蒸氣,不是可以推動(dòng)更重的東西嗎?

瓦特長(zhǎng)大以后,還是不斷地研究這個(gè)問(wèn)題。他吸取了前人的

經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)一次又一次試驗(yàn),終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

獅子和兔子

從前,有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是

百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

一天,獅子躺在草叢中曬太陽(yáng),沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身

上,咬得他又疼又癢。

獅子跳起來(lái),吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是

累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。

兔子蹲在一邊“哧哧”地笑。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

獅子惱羞成怒:“笑什么?這討厭的東西沒(méi)叮你是不是?”

兔子笑嘻嘻地說(shuō):“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里

去。”

一句話(huà)提醒了獅子,他縱身跳進(jìn)河里,河不立即把紅螞蟻沖

走了。

兔子在岸上說(shuō):“這回你明白了吧,光憑刀氣和發(fā)脾氣是解

決不了問(wèn)題的?!?/p>

聰明的韓愈(hdnyu)

從前,有位教書(shū)先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰(shuí)用不多的

錢(qián)買(mǎi)一樣?xùn)|西,能把書(shū)房裝滿(mǎn)。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考。放學(xué)

后,他們都到集市上去了。第二天,有的買(mǎi)來(lái)了稻草,有的買(mǎi)來(lái)

了樹(shù)苗……可是誰(shuí)的東西都沒(méi)把屋子裝滿(mǎn)。一人叫韓愈的學(xué)生走

進(jìn)書(shū)房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃°燭光立刻照亮了整

個(gè)屋子。先生見(jiàn)了,高興地連聲說(shuō):“好!好!韓愈真聰明!”

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

走進(jìn)童話(huà)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解動(dòng)物童話(huà)故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.從童話(huà)中認(rèn)識(shí)到一些道理。

3.結(jié)合繪本,編說(shuō)童話(huà),讓學(xué)生愛(ài)上童話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解動(dòng)物童話(huà)故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合繪本編說(shuō)童話(huà)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

(一)欣賞童話(huà)圖片,談話(huà)導(dǎo)入。

1.出示題目《大象和它的長(zhǎng)鼻子》《聰明的小白兔》《螢火

蟲(chóng)找朋友》。

2.齊讀題目。

二、走進(jìn)童話(huà),了解大意

要求:自由輕聲快速朗讀三個(gè)故事,整體感知故事大意,把

句子讀通順,讀正確。

(一)再次走進(jìn)童話(huà),感悟道理

要求:認(rèn)真默讀故事,認(rèn)識(shí)動(dòng)物童話(huà)的特點(diǎn),明白道理。

1.填寫(xiě)表格(要求:小組內(nèi)先自由填表,然后相互交流填寫(xiě)

情況,最后各小組派代表匯報(bào)。)課題:主要?jiǎng)游锕适麓笠饷?/p>

白道理童話(huà)特點(diǎn)

大象和它的長(zhǎng)鼻子、聰明的小白兔、螢火蟲(chóng)找朋友

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.出示答案。

4.讀一讀表格內(nèi)容。

(二)觀(guān)察表格,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

從表中你發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物童話(huà)的哪些特點(diǎn)?

1.結(jié)合表格,小組討論。

2.指名匯報(bào)。

3.師小結(jié):要想講好動(dòng)物童話(huà),首先要確定兩種或兩種以上

的動(dòng)物,然后再思考它們之間會(huì)發(fā)生什么事,通過(guò)這件事,想說(shuō)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

明一個(gè)什么道理。

三、結(jié)合繪本,編說(shuō)童話(huà)

(一)出示繪本課題《母雞蘿絲去散步》。

(二)聯(lián)系圖片,引發(fā)思考。

(三)抽生根據(jù)畫(huà)面編說(shuō)童話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

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