六盤(pán)水市XX小學(xué) 二年級(jí)上冊(cè) 群文閱讀教案（全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

攫苗助長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

3.在讀中悟出故事的寓意，做事不可急于求成，對(duì)意外的收

獲不要存在僥幸心理。

4.在理解寓言故事的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)“攫苗助長(zhǎng)”

的方法學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”“坐進(jìn)觀(guān)天”“刻舟求劍”“守株待兔”。

幾個(gè)寓言故事。

5.能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題解題，理解大意

（一）師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《握

苗助長(zhǎng)》，（板書(shū)：12擺苗助長(zhǎng)）

（二）讀課題。

（三）學(xué)習(xí)生字“握”，說(shuō)“握”的意思，理解課題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“握”的意思呢？（板書(shū)：拔）

理解課題的意思。

（四）讀文。

抓住重點(diǎn)字詞，概括故事的主要內(nèi)容。

二、品讀“著急”，感受“急”

這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀

一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。請(qǐng)孩子們用直線(xiàn)把描寫(xiě)種

田人著急的句子勾畫(huà)出來(lái)。

（一）學(xué)生自由讀，找出句子。

（二）交流句子。

出示句子一：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快

些，天天到田邊去看。

1.巴望：十分的渴望

2.天天：每天

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

師：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？

刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？

十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，他是多么著急啊，誰(shuí)能

把他著急的樣子讀出來(lái)，自己先讀一讀。

出示句子二：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

高。

3.孩子們，禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）

4.種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高？（太著急）

從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，只是種田人每天去看，

心里太急了以至于沒(méi)有感受到。

出示句子三：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我

得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)c”

體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。

三、感受“勞累”，凸顯“急”

（一）于是他想到了，拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)孩子們讀讀第二自然段，

看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢？

交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗

一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

從三個(gè)方面理解：

1.急忙跑到田里

2.把禾苗一棵一棵往高里拔

3.從中午一直忙到太陽(yáng)落山

4.理解“筋疲力盡”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：

中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人，多熱啊，可是還有一大片

的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候心想，抓緊時(shí)間，禾苗就能早

點(diǎn)長(zhǎng)高呢。

當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顧不上喝水繼續(xù)拔）

是呀，他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著要讓禾苗都長(zhǎng)高，他一直拔呀

拔，這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)

詞來(lái)形容，就是：筋疲力盡。

用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

四、感悟道理，揭寓意

（一）理解禾苗為什么都枯死了？

（二）體會(huì)種田人后悔的心情

五、深刻了解寓言故事的特點(diǎn)，用有效的方法學(xué)習(xí)寓言故事

“亡羊補(bǔ)牢”“坐井觀(guān)天”“刻舟求劍”“守株待兔”。

（一）孩子們，寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。有鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手

法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)亙的故事中體現(xiàn)。

主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。故事

情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。常用手法：比喻、

夸張、象征、擬人等“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想

寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。

（二）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們抓住寓言故事的特點(diǎn)，快速閱讀以下

幾個(gè)寓言故事，亡羊補(bǔ)牢”“坐井觀(guān)天”“刻舟求劍”“守株待

兔”（師出示相關(guān)內(nèi)容）在小組里交流每一個(gè)故事所蘊(yùn)含的寓意，

一會(huì)兒小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

（三）小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

（四）總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)寓言故事能夠讓我們從中領(lǐng)悟到

很多道理，希望大家從今以后養(yǎng)成閱讀寓言故事的習(xí)慣，掌握寓

言故事的特點(diǎn)，用我們今天學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)更多的寓言故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

攫苗助長(zhǎng)

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

巴望禾苗快長(zhǎng)拔高禾苗禾苗枯死

十分焦急興致勃勃后悔莫及

遵循規(guī)律，不急于求成

援苗助長(zhǎng)

古時(shí)候有個(gè)人，盼望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田

邊去看?？墒且惶?，兩天，三天……禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

他在田里焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想辦法幫他們

長(zhǎng)。”

一天，他終于想出了辦法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

往高拔，從中午一直干到太陽(yáng)落山，累得精疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣

總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到日里一看，禾苗都

枯死了。

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他云放羊，發(fā)現(xiàn)少了

一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

鄰居對(duì)他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"他回答。

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟

窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他十分后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，心想，現(xiàn)在修還不晚c他趕快

堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟

過(guò)。

坐井觀(guān)天

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多皂，口渴了，下來(lái)

找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛

那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。

我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，

你跳出井來(lái)看一看吧?！?/p>

刻舟求劍

從前，有個(gè)人坐船過(guò)江，一不小心，掛在身上的寶劍掉進(jìn)了

江里。

那個(gè)人一點(diǎn)兒也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。

有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻記號(hào)有什么用啊？”

那個(gè)人不慌不忙，指了指刻的記號(hào)，說(shuō)：“不用著急，寶劍

是從這兒掉下去的，等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準(zhǔn)能把寶

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

劍撈上來(lái)?！?/p>

守株待兔

古時(shí)候有個(gè)種田人。一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野

兔從樹(shù)林里倉(cāng)皇躥出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，折斷了脖子，

死了。

種出人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大

的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野

兔，那該多好哇！

從此，他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔

再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)。

可他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。

童話(huà)中的想不到

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受童話(huà)中意想不到的情節(jié)。

2.體會(huì)“意想不到”的趣味性。

3.激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受童話(huà)中的意想不到，體會(huì)意想不到在童話(huà)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)體會(huì)童話(huà)中意想不到的情節(jié)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

-"一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>

1.師：孩子們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些童話(huà)故事？

學(xué)生自由回答。師：小朋友們的課外積累的知識(shí)可真多啊，那接

下來(lái)老師要考考大家啦。

2.仔細(xì)觀(guān)察圖片，猜猜故事的名字。

PPT出示繪本故事插圖：《跳破了的舞鞋》《貓和老鼠交朋

友》《狼和七只小羊》《矮樹(shù)林里的故事》

3.這些故事中，讓你覺(jué)得意想不到的人和事是什么？

4.小結(jié)：是呀，每一個(gè)故事中都有一根我們意想不到的魔法

棒，是它給每個(gè)故事施以不同魔法，讓我們?yōu)橹浴＝o我們帶

來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，今天，我們將走進(jìn)更多的童話(huà)故事中去尋找更多

更有趣的魔法棒。

二、閱讀童話(huà)，品味“意想不到”的趣味

1.用自己喜歡的方式閱讀童話(huà)故事《書(shū)本里的螞蟻》，思考:

故事中有哪些地方讓你覺(jué)得“意想不到”的？

2.你覺(jué)得作者設(shè)置這些“想不到”是為了什么？

3.小組進(jìn)行交流匯報(bào)。

4.老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)趨R報(bào)這些意想不到的情節(jié)時(shí)的表情都是特

別開(kāi)心的，這是為什么呢？

5,小結(jié)：是的，正是這些讓我們想不到的事情，才讓我們有

了閱讀的興趣，也是因?yàn)橛羞@些神奇的地方，我們才有了閱讀的

向往。

三、對(duì)比閱讀，暢談感受

1.請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式閱讀《龜兔賽跑之后》《騎

著炮彈飛行》《從沒(méi)街》這三篇童話(huà)故事。

2.一邊讀一邊勾出你覺(jué)得好玩、意想不到的地方，在小組內(nèi)

進(jìn)行交流。

3.剛才，老師觀(guān)察了你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)陂?/p>

讀的時(shí)候特別認(rèn)真，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。接下來(lái)我們就來(lái)

匯報(bào)一下這幾個(gè)故事里“意想不到”的地方在哪里？

交流《龜兔賽跑之后》里意想不到的地方。

(1)小烏龜想證明自己的結(jié)論是對(duì)的，于是要求和小兔子賽

跑，結(jié)果怎么樣？

(2)你覺(jué)得小烏龜?shù)南敕ê托袆?dòng)怎么樣？

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

交流《騎著炮彈飛行》《從沒(méi)街》故事里想不到的情節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)。

師小結(jié)：《騎著炮彈飛行》里作者跳上射出去的炮彈上坐著,

飛到半空時(shí)，又跳上敵人射過(guò)來(lái)的炮彈上飛回了自己的營(yíng)地。

《從沒(méi)街》作者走進(jìn)從沒(méi)街，看到的各種稀奇古怪事情：汽

車(chē)從人行道上駛過(guò)、瘦子用打氣筒給自己打氣，胖子要讓壓路機(jī)

把自己壓扁一點(diǎn)兒，去商店里不論買(mǎi)什么東西，最后總是售貨員

掏錢(qián)給自己、街邊的小吃店里的小吃種類(lèi)奇特，有意思的街名等

無(wú)一不讓人為之著迷。

四、感受童話(huà)故事中的“想不到”的作用

L如果通話(huà)中沒(méi)有了這些想不到，會(huì)怎么樣呢？你還會(huì)喜歡

這些故事嗎？談?wù)勀愕南敕╟

學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)自由回答。

師小結(jié)：是呀，就是因?yàn)楣适轮胁刂@些神奇的想象，它們

就像一顆顆五顏六色的寶石，讓童話(huà)世界變得豐富多彩。

五、拓展延伸，推薦書(shū)籍

《安徒生童話(huà)》《武士與龍》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童話(huà)中的想不到

一小螞蟻：走路、跳舞

想小烏龜：驗(yàn)證想法，要求和小兔子賽跑神奇的想象

不小作者：騎著炮彈來(lái)回飛行富有趣味

到-從沒(méi)街：古怪新奇

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

書(shū)本里的螞蟻

古老的墻角，孤零零的開(kāi)著一朵紅色的小花，一只黑黑的小

螞蟻，順著花枝往上爬。

小姑娘經(jīng)過(guò)這兒，采下這朵花，隨手夾進(jìn)了一本陳舊的書(shū)里,

小螞蟻也進(jìn)了書(shū)本，被夾成了一只扁扁的螞蟻。

“喂，你好，你也是一個(gè)字嗎？”書(shū)本里傳來(lái)了很整齊的細(xì)

碎的聲音。

“是誰(shuí)，書(shū)本也會(huì)說(shuō)話(huà)？”黑螞蟻覺(jué)得奇怪。

“我們是字“。細(xì)碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清書(shū)本里

滿(mǎn)是密密麻麻的小字。我們小得像螞蟻，字很不好意思的回答。

“我是螞蟻，”噢，我變得這么扁，也像一個(gè)字，黑螞蟻挺

樂(lè)意做一個(gè)字。

書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字，第一天黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，

第二天就跑到了第50頁(yè)，第三天又跑到了第200頁(yè)，所有的字都

感到很新奇，現(xiàn)在它們都學(xué)著黑螞蟻在跳跳舞，串串門(mén)，從此，

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了。

有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開(kāi)來(lái)看。啊！這

本它原來(lái)看厭了的舊書(shū)，寫(xiě)著它從來(lái)也沒(méi)有看過(guò)的新故事，它一

口氣讀完了這個(gè)新故事。

騎著炮彈飛行

事情是這樣的，我們當(dāng)時(shí)正在打進(jìn)攻戰(zhàn)，將軍需要敵人的精

確情報(bào)，但是無(wú)人能夠穿過(guò)敵人的前哨攻勢(shì)，二是將軍就采取了

火力偵察的辦法，向敵人陣地開(kāi)炮。

我正在陣地上閑逛，看到炮兵正在轟擊敵方陣地，我就來(lái)勁

了，我一向以大膽聞名，就在大炮發(fā)出火光的剎那間，我唯的一

下子，就跳到射出去的那顆炮彈匕我兩腿夾著炮彈，用手扶著

炮彈，坐得穩(wěn)穩(wěn)蕩蕩的，只是感到屁股燙了點(diǎn)，不過(guò)空中的風(fēng)很

大，一會(huì)兒炮彈就被吹冷了。

我的目的當(dāng)然是讓它把我?guī)нM(jìn)敵人的城堡旦去偵察敵情了，

但是，在天空中飛到一半時(shí)，我不禁想到，現(xiàn)在我去是一路平安,

可是過(guò)后又怎么回來(lái)呢？

我正在為怎么回去傷腦筋時(shí)，這時(shí)從敵人的城壁中，恰巧飛

來(lái)一發(fā)打到我們陣營(yíng)去的炮彈，我一看這是一人好機(jī)會(huì)，便當(dāng)機(jī)

立斷，從自己的炮彈上縱身一躍，騎到了敵人的那顆炮彈上，你

們知道，在方向相反的物體間跳躍需要極高超的技巧，可惜沒(méi)有

人看到我的表演啊，這次我雖然是徒勞往返，卻平安無(wú)事，重新

回到了自己的軍營(yíng)里。

龜兔賽跑之后

有一只小烏龜，在一本書(shū)上讀到了《龜兔賽跑》，烏龜奪魁

的故事之后，把能找到的書(shū)全都看了，沒(méi)有一不書(shū)上有關(guān)于兔子

戰(zhàn)勝烏龜?shù)挠涊d，小烏龜?shù)贸隽艘粋€(gè)結(jié)論，它比兔子跑得快，于

是它想尋找一只小兔子較量一番。

許多天后，烏龜遇到了一只兔子，它向兔子提出挑戰(zhàn)，要求

賽跑，兔子問(wèn)，你的4條腿很短，用什么賽跑？烏龜說(shuō)，那沒(méi)關(guān)

系，請(qǐng)你讀一讀這個(gè)故事。烏龜把寫(xiě)有《龜兔賽跑》的書(shū)拿給兔

子看，還說(shuō)書(shū)上寫(xiě)著跑程快的動(dòng)物并不總是跑得快，你明白嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

兔子說(shuō)：“胡說(shuō)八道，你一個(gè)半小時(shí)也爬不了50米，而我在兩秒

鐘之內(nèi)就可以跑50米?！睘觚敽敛皇救酰€說(shuō)：“你沒(méi)準(zhǔn)連亞軍

也得不了，兔子說(shuō)，那我們就開(kāi)始比賽吧。”

于是它們?cè)诘厣袭?huà)出了50米的跑道，其它動(dòng)物聚集在周?chē)^(guān)

看，烏龜和兔子站在起跑線(xiàn)邊，牛娃：“各就各位，”獵犬一聲

槍響，比賽開(kāi)始，它倆同時(shí)向前跑，兔子跨過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)，烏龜大

約剛爬了還不到10米。

從沒(méi)街

有一條奇怪的街，名字叫紅梅接，我從我走進(jìn)從沒(méi)接，大大

小小的汽車(chē)從人行道上駛過(guò)去，把本來(lái)就窄的人行道擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

但寬闊的大街上，大象獅子，老虎呼嘯而過(guò)，一名瘦子，站

在修車(chē)鋪前，用打氣筒給自己打氣，好讓自己胖一點(diǎn)C

一個(gè)胖子躺在人行道中間，要讓壓路機(jī)把自己壓扁一點(diǎn)，扁

到可以從門(mén)縫鉆進(jìn)家里去，回家晚了，家人老刀開(kāi)門(mén)呢，挺傷腦

筋。

商店里賣(mài)的東西很奇怪：四四方方的太陽(yáng)，三角形的月亮，

一閃一閃，裝在瓶子里的，像螢火蟲(chóng)似的星星，會(huì)唱歌的糖藝，

不論買(mǎi)什么東西，最后總是售貨員掏錢(qián)給你，我買(mǎi)了一只會(huì)翻跟

頭的自動(dòng)鉛筆，售貨員，小姐，遞給我一大把錢(qián)。

街邊的小吃很多，油炸自行車(chē)鏈條，白云做成的棉花糖，報(bào)

紙一樣的烙餅，我一口氣吃了三根糖醋水龍頭，7個(gè)紅燒文具盒。

走出這條古怪的街，我看到街口的銅牌子上，寫(xiě)著長(zhǎng)長(zhǎng)的完

整的簽名，從來(lái)沒(méi)有這條街。

有意思，從來(lái)沒(méi)有這條街，我自言自語(yǔ)，大好玩了，下次我

還要來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

故事的啟迪

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象等教學(xué)方法，讓學(xué)生

懂得道理，感悟生活，學(xué)會(huì)做人。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀故事，抓住故事的本質(zhì)，體會(huì)其中的哲

理，指引自己健康茁壯地成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)認(rèn)真品讀故事、感悟故事情節(jié)，體會(huì)其中的人物或事

物，正確看待他們間的問(wèn)題，悟出每一則故事蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們生活中的一些事應(yīng)該如何處理。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效

同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.幾幅插圖。

2.群文閱讀材料和記錄表。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放兒童故事背景音樂(lè)《坐井觀(guān)天》。

2、游戲：老師講故事，學(xué)生說(shuō)出故事名字?！栋籽┕鳌贰?/p>

《青蛙王子》、《漁夫和金魚(yú)》。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題——故事的啟迪。這節(jié)課，我們就要走

進(jìn)許多故事，一起去體會(huì)其中的道理，感悟生活。（板書(shū)：故事

的啟迪）。

主題回顧：

在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)教材第四

單元的五篇課文中，我們學(xué)到了什么師出示插圖，生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的

課文名字，然后師生共同回顧從故事中得到的啟迪。

《坐井觀(guān)天》：目光短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限；

《我要的是葫蘆》：事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果，

不顧過(guò)程；

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》：善于

發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)

腦。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

三、重點(diǎn)研讀《亡羊補(bǔ)牢》

1、文章開(kāi)頭發(fā)生了一件什么事

2、鄰居說(shuō)了什么

3、主人怎么回答的結(jié)果怎么樣

4、這個(gè)故事告訴我們什么道理

四、自主閱讀，暢談感受

1、請(qǐng)大家閱讀材料上剩下的故事，可以用目己喜歡的方式來(lái)

讀。

2、一邊讀，一邊把你覺(jué)得好的句子勾畫(huà)出，把你不懂的地方

標(biāo)記好，還可以提出你的質(zhì)疑，和同學(xué)共同商討，甚至評(píng)價(jià)故事

中的人或事物，也可以續(xù)編故事。

五、交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)每則故事給我們的啟迫

通過(guò)老師的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀故事挺認(rèn)真的，記錄表也

寫(xiě)得很認(rèn)真，你們真是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，下面我們就來(lái)匯報(bào)一

下這剩下的三個(gè)故事都給了我們什么樣的啟迪（多個(gè)學(xué)生談故事

給我們的啟迪，師生共同歸納）

《拔苗助長(zhǎng)的故事》：說(shuō)明做任何事都要符合事物發(fā)展規(guī)律，

萬(wàn)萬(wàn)不能單憑自己的意愿，否則只會(huì)適得其反；

《自相矛盾的故事》：用自己的長(zhǎng)矛刺自己的盾牌。比喻自

己的言行相互抵觸，也指說(shuō)話(huà)辦事要說(shuō)實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，不要違背

了事物的客觀(guān)規(guī)律，自己都說(shuō)服不了自己；

《畫(huà)蛇添足的故事》：有的人自作聰明，常做多余的事，反

而弄巧成拙，把事情辦糟了。

看來(lái)，同學(xué)們不僅僅會(huì)認(rèn)真閱讀，還會(huì)認(rèn)真思考，認(rèn)真歸納，

而且分析得也比較透徹。通過(guò)這幾個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們明白了做

任何事都要符合事物發(fā)展規(guī)律，說(shuō)話(huà)辦事要說(shuō)實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，不

要違背了事物的客觀(guān)規(guī)律，不要自作聰明等等道理。我們還知道：

在學(xué)校，怎樣做一名合格的小學(xué)生；在家里，怎樣做一名好孩子；

在社會(huì)，怎樣做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同學(xué)們課后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，

別忘了我們一起分享哦！看看哪些同學(xué)最認(rèn)真了！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

故事的啟迪

主題回顧：小故事：

《坐井觀(guān)天》《亡羊補(bǔ)牢》

《我要的是葫蘆》《拔苗助長(zhǎng)》

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《自相矛盾》

《風(fēng)娃娃》《畫(huà)蛇添足》

《酸的和甜的》

亡羊補(bǔ)牢

從前，有人養(yǎng)了許多羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔

細(xì)查，原來(lái)羊圈破了個(gè)大窟窿，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。

鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人

不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”

笫二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

進(jìn)來(lái)，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，于

是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也大能鉆進(jìn)羊圈叼羊

了。

拔苗助長(zhǎng)

古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，種了稻苗后，便希望能早早收成。每

天他到稻田時(shí)，發(fā)覺(jué)那些稻苗長(zhǎng)得非常慢。他等得不耐煩，心想：

“怎么樣才能使稻苗長(zhǎng)得高，長(zhǎng)很快呢想了又想，他終了想到一

個(gè)‘最佳方法'，就是將稻苗撥高幾分。”

經(jīng)過(guò)一番辛勞后，他滿(mǎn)意地扛鋤頭回家休息。然后回去對(duì)家

里的人表白：“今天可把我累壞了，我?guī)椭f稼苗長(zhǎng)高一大截！”

他兒子趕快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。

自相矛盾

楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)兵器的人，到市場(chǎng)上去賣(mài)矛和盾。

好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，

是世界上最最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”

接著，這個(gè)賣(mài)兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來(lái)：

“我的矛，是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不

住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它剌穿！“他十分得

意，便又大聲吆喝起來(lái)：“快來(lái)看呀，快來(lái)買(mǎi)呀，世界上最最堅(jiān)

固的盾和最最鋒利的矛！”

這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：“如

果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢”“這一一”圍觀(guān)的人先都一楞，

突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。

那個(gè)賣(mài)兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。

畫(huà)蛇添足

古時(shí)候，楚國(guó)有一家人，祭完祖宗之后，準(zhǔn)備將祭祀用的一

壺酒，賞給手下的辦事人員喝。參加的人很多，這壺酒如果大家

都喝是不夠的，若是讓一個(gè)人喝，那能喝個(gè)痛快。這一壺酒到底

給誰(shuí)喝呢

大家都安靜下來(lái)，這時(shí)有人建議：每個(gè)人在地上畫(huà)一條蛇，

誰(shuí)畫(huà)得快又畫(huà)得好，就把這壺酒歸他喝。大家都認(rèn)為這個(gè)辦法好，

都同意這樣做。干是，在地上畫(huà)起蛇來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

有個(gè)人畫(huà)得很快，一轉(zhuǎn)眼最先畫(huà)好了，他就端起酒壺要喝酒。

但是他回頭看看別人，還都沒(méi)有畫(huà)好呢。心里想：他們畫(huà)得真慢。

再想顯示自己的本領(lǐng)，于是，他便左手提著酒壺，右手拿了一根

樹(shù)枝，給蛇畫(huà)起腳來(lái)，還洋洋得意地說(shuō)：“你們畫(huà)得好慢?。∥?/p>

再給蛇畫(huà)幾只腳也不算晚呢！”

正在他一邊畫(huà)著腳，一邊說(shuō)話(huà)的時(shí)候，另外一個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好

了。那個(gè)人馬上把酒壺從他手里奪過(guò)去，說(shuō)：“你見(jiàn)過(guò)蛇么蛇是

沒(méi)有腳的，你為什么要給他添上腳呢所以第一個(gè)畫(huà)好蛇的人不是

你，而是我了！”

那個(gè)人說(shuō)罷就仰起頭來(lái)，咕咚咕咚把酒喝下去了。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

生活中的“動(dòng)腦筋”

教學(xué)目標(biāo)：

1.T解文章主要內(nèi)容。

2.回顧曹沖稱(chēng)象的方法及步驟，并用“首先;然后；再；最后。”

復(fù)述曹沖稱(chēng)象的步驟，感悟曹沖的智慧。

3.通過(guò)閱讀這一組文章，讓學(xué)生明白：要想解決問(wèn)題，必須

要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.回顧曹沖稱(chēng)象的方法及步驟，并用“首先;然后；再；最后?！?/p>

復(fù)述曹沖稱(chēng)象的步驟，感悟曹沖的智慧。

2.通過(guò)閱讀這一組文章，讓學(xué)生明白：要想解決問(wèn)題，必須

要?jiǎng)幽X筋。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1.小朋友們，你們知道動(dòng)物園里最大的動(dòng)物是什么嗎？（出

示大象圖片）

2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象的樣子。

3.是呀，大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。有人

就送給曹操一頭這樣的大象。曹操帶著他的兒子和官員們?nèi)タ聪?/p>

了，他們都特別想知道這頭象有多重。

4.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》，齊讀課題。（板書(shū)：《稱(chēng)

象》）

二、學(xué)習(xí)故事，思考分享。

1.自學(xué)第3自然段：自讀第3自然段，用直線(xiàn)勾出官員們想

出的辦法，用波浪線(xiàn)勾出曹操的反應(yīng)。

2.抽生回答：官員們想出的辦法是什么？他們的發(fā)法可行

嗎？曹操聽(tīng)了之后有怎樣的反應(yīng)？

3.小組學(xué)習(xí)第4、5自然段：讀第4、5自然段，用直線(xiàn)勾出

曹沖想出的辦法，用波浪線(xiàn)勾出曹操的反應(yīng)。

4.抽生回答：曹沖想出的辦法是什么？這個(gè)辦法可行嗎？從

文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？聽(tīng)了曹沖的辦法，曹操又有怎樣的反

應(yīng)？

5.全班讀課文第4自然段，思考：曹沖稱(chēng)象分為幾步完成？

請(qǐng)圈出表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書(shū)：稱(chēng)象流程圖）

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

6.用“首先；然后；再；最后?！睆?fù)述曹沖稱(chēng)象的步驟。

7?曹沖是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)本文我們明白了什么道理？

三、分組學(xué)習(xí)，共享智慧。

1.是啊，曹沖在借鑒別人方法的基礎(chǔ)上想巳了一個(gè)別人想不

出的辦法，這正是利用水的浮力作用。接下來(lái)我們又要去認(rèn)識(shí)一

些愛(ài)動(dòng)腦筋的人和動(dòng)物，看看他們又是怎樣解決生活中的難題

的？（板書(shū)《生活中的“動(dòng)腦筋”》）

2.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)小組在余下的三篇課文中任選一篇進(jìn)

行學(xué)習(xí)，并完成小組學(xué)習(xí)要求單上的問(wèn)題。（板書(shū)：《獅子和兔

子》《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》《聰明的韓愈》）

3.抽小組的學(xué)生回答：

（1）在《獅子和兔子》這篇文章中，獅子遇到了什么問(wèn)題？

獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的？結(jié)果又怎樣？兔子想出了什么辦

法？兔子的反復(fù)可行嗎？文中是怎樣說(shuō)的？學(xué)習(xí)了這則童話(huà)故

事，我們明白了什么？

（2）在《遠(yuǎn)行靠什么》中我們知道了因?yàn)橛辛送咛卣羝麢C(jī)的

發(fā)明，才有了火車(chē)和輪船。今天我們就來(lái)看學(xué)習(xí)一篇瓦特小時(shí)候

的一篇故事：《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。根據(jù)課文內(nèi)容填空：瓦特是

O國(guó)一位有名的O,他做了許多（），終亍發(fā)明了（）o瓦

特看到了什么？他是怎樣問(wèn)奶奶的？在奶奶那旦得不到答案的瓦

特又是怎樣做的？瓦特是一個(gè)怎樣的人？

（3）在《聰明的韓愈》中，教書(shū)先生給學(xué)生出來(lái)一個(gè)什么樣

的問(wèn)題？其他同學(xué)們買(mǎi)來(lái)了什么？韓愈又買(mǎi)來(lái)了什么？韓愈是個(gè)

怎樣的孩子？教書(shū)先生是怎樣評(píng)價(jià)韓愈的？

四、延伸學(xué)習(xí)，聰明動(dòng)腦。

是啊，我們?nèi)祟?lèi)有很多偉大的發(fā)明都是起源于我們身邊這些

見(jiàn)慣不驚的事情。例如：人們看到天上會(huì)飛的鳥(niǎo)兒就會(huì)想；鳥(niǎo)兒

為什么會(huì)飛呢？于是科學(xué)家經(jīng)過(guò)許多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了飛機(jī)。

因此，我們的小朋友在生活中遇到事情時(shí)，只有“動(dòng)腦筋”才會(huì)

有新發(fā)現(xiàn)，才能解決問(wèn)題。推薦兩本好書(shū)給你們：《魯濱遜漂流

記》注音彩繪本和《三十六計(jì)故事》注音彩繪不。讓我們和他們

一樣遇事要?jiǎng)幽X筋，你就會(huì)有不一樣的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

生活中的“動(dòng)腦筋”

《曹沖稱(chēng)象》

《獅子和兔子》

《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》

《聰明的韓愈》）

曹沖稱(chēng)象

有人送給曹操一頭大象。曹操很高興，帶著他的兒子和官員

們一同去看象。

這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊

看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？

曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)呢？“有人說(shuō)：“得

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！笨墒橇⒖逃腥朔瘩g：“有了

大秤也不成，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？“又有人說(shuō):

“把大象宰了，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)?！辈懿?/p>

聽(tīng)了直搖頭。

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大

象趕到一艘大船上，著船身下沉多少，然后沿著水面，在船舷上

畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，一直裝到船下沉至

劃線(xiàn)的地方。再稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有

多重。”

曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大

象的重量。

壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

瓦特是二百多年前英國(guó)的科學(xué)家。

他小的時(shí)候，有一天看見(jiàn)奶奶在做飯。爐子上有一壺水開(kāi)了。

開(kāi)水在壺里翻滾，壺蓋不住地上下跳動(dòng)，啪啪地響。瓦特很奇怪

地問(wèn)：“奶奶，壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)？”

奶奶說(shuō)：“水開(kāi)了，壺蓋就會(huì)跳動(dòng)。”

瓦特又問(wèn)：“為什么水開(kāi)了，壺蓋就會(huì)跳動(dòng)呢？”

奶奶回答不上來(lái)。

從這以后，只要爐子上燒開(kāi)水，瓦特就坐在爐子旁邊仔細(xì)地

觀(guān)察。他看見(jiàn)水開(kāi)了，壺里的水蒸氣直往上冒，把壺蓋頂?shù)靡惶?/p>

一跳的啪啪響。他想，一壺水發(fā)出的水蒸氣，能夠推動(dòng)一個(gè)壺蓋,

更多的開(kāi)水發(fā)出的水蒸氣，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？

瓦特長(zhǎng)大以后，還是不斷地研究這個(gè)問(wèn)題。他吸取了前人的

經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一次又一次試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

獅子和兔子

從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是

百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身

上，咬得他又疼又癢。

獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是

累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

兔子蹲在一邊“哧哧”地笑。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”

兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里

去。”

一句話(huà)提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河不立即把紅螞蟻沖

走了。

兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑刀氣和發(fā)脾氣是解

決不了問(wèn)題的?！?/p>

聰明的韓愈(hdnyu)

從前，有位教書(shū)先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的

錢(qián)買(mǎi)一樣?xùn)|西，能把書(shū)房裝滿(mǎn)。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考。放學(xué)

后，他們都到集市上去了。第二天，有的買(mǎi)來(lái)了稻草，有的買(mǎi)來(lái)

了樹(shù)苗……可是誰(shuí)的東西都沒(méi)把屋子裝滿(mǎn)。一人叫韓愈的學(xué)生走

進(jìn)書(shū)房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃°燭光立刻照亮了整

個(gè)屋子。先生見(jiàn)了，高興地連聲說(shuō)：“好！好！韓愈真聰明！”

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

走進(jìn)童話(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解動(dòng)物童話(huà)故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2.從童話(huà)中認(rèn)識(shí)到一些道理。

3.結(jié)合繪本，編說(shuō)童話(huà)，讓學(xué)生愛(ài)上童話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)物童話(huà)故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合繪本編說(shuō)童話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）欣賞童話(huà)圖片，談話(huà)導(dǎo)入。

1.出示題目《大象和它的長(zhǎng)鼻子》《聰明的小白兔》《螢火

蟲(chóng)找朋友》。

2.齊讀題目。

二、走進(jìn)童話(huà)，了解大意

要求：自由輕聲快速朗讀三個(gè)故事，整體感知故事大意，把

句子讀通順，讀正確。

（一）再次走進(jìn)童話(huà)，感悟道理

要求：認(rèn)真默讀故事，認(rèn)識(shí)動(dòng)物童話(huà)的特點(diǎn)，明白道理。

1.填寫(xiě)表格（要求：小組內(nèi)先自由填表，然后相互交流填寫(xiě)

情況，最后各小組派代表匯報(bào)。）課題：主要?jiǎng)游锕适麓笠饷?/p>

白道理童話(huà)特點(diǎn)

大象和它的長(zhǎng)鼻子、聰明的小白兔、螢火蟲(chóng)找朋友

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.出示答案。

4.讀一讀表格內(nèi)容。

（二）觀(guān)察表格，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

從表中你發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物童話(huà)的哪些特點(diǎn)？

1.結(jié)合表格，小組討論。

2.指名匯報(bào)。

3.師小結(jié)：要想講好動(dòng)物童話(huà)，首先要確定兩種或兩種以上

的動(dòng)物，然后再思考它們之間會(huì)發(fā)生什么事，通過(guò)這件事，想說(shuō)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)隨記

明一個(gè)什么道理。

三、結(jié)合繪本，編說(shuō)童話(huà)

（一）出示繪本課題《母雞蘿絲去散步》。

（二）聯(lián)系圖片，引發(fā)思考。

（三）抽生根據(jù)畫(huà)面編說(shuō)童話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：