2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自然風(fēng)光 第10課《我愛(ài)塔里木》教學(xué)設(shè)計(jì) 新疆教育版VIP

2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)自然風(fēng)光第10課《我愛(ài)塔里木》教學(xué)設(shè)計(jì)新疆教育版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)自然風(fēng)光第10課《我愛(ài)塔里木》教學(xué)設(shè)計(jì)新疆教育版設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)新疆的大美風(fēng)光，探索塔里木盆地的神奇魅力。通過(guò)《我愛(ài)塔里木》這篇課文，我希望能帶領(lǐng)大家領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗河山，感受大自然的神奇力量。在課堂中，我會(huì)以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面，讓你們仿佛置身于塔里木的沙漠之中，體驗(yàn)?zāi)仟?dú)特的風(fēng)土人情。希望通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)大家對(duì)自然美景的熱愛(ài)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)提高你們的閱讀能力和審美情趣。????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受自然風(fēng)光之美。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，了解新疆地域文化特色。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用，提高閱讀理解和表達(dá)溝通能力。

4.增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《我愛(ài)塔里木》中對(duì)塔里木沙漠景觀的描繪，包括沙漠、胡楊、河流等自然元素。

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)作者對(duì)自然景觀的贊美之情。

-體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)塔里木的自然風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解課文中的象征意義，如胡楊樹(shù)象征堅(jiān)韌不拔的精神。

-把握課文中復(fù)雜的地域文化背景，如塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)等。

-有效地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然風(fēng)光的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《我愛(ài)塔里木》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與塔里木風(fēng)光相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示塔里木風(fēng)光的圖片墻，以及分組討論的小組桌椅。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)塔里木自然風(fēng)光的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)塔里木？它有什么特別之處呢？”

展示一些關(guān)于塔里木沙漠、胡楊林的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受塔里木的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解塔里木的基本概念、組成部分和自然風(fēng)光特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解塔里木盆地的地理位置和氣候特征，強(qiáng)調(diào)其干旱和沙漠化的環(huán)境。

詳細(xì)介紹塔里木的主要組成部分，如沙漠、綠洲、河流等，使用地圖和圖片展示。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解塔里木的自然風(fēng)光和生態(tài)保護(hù)。

過(guò)程：

選擇《我愛(ài)塔里木》中的描述，如胡楊樹(shù)的堅(jiān)韌不拔，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹胡楊樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)作用，以及它在塔里木生態(tài)系統(tǒng)中的地位。

引導(dǎo)學(xué)生思考塔里木地區(qū)生態(tài)保護(hù)的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與塔里木相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“塔里木的生態(tài)環(huán)境保護(hù)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)塔里木的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)塔里木自然風(fēng)光的重要性和保護(hù)意識(shí)。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括塔里木的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然風(fēng)光和生態(tài)保護(hù)。

強(qiáng)調(diào)塔里木自然風(fēng)光的多樣性和生態(tài)價(jià)值，以及保護(hù)這些寶貴資源的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我愛(ài)塔里木”為主題，寫(xiě)一篇短文或繪畫(huà)作品，表達(dá)對(duì)塔里木的熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的決心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《我愛(ài)塔里木》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.**知識(shí)掌握**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述塔里木盆地的地理位置、氣候特征和主要景觀。

-學(xué)生了解了胡楊樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)作用及其在塔里木生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

-學(xué)生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

2.**思維發(fā)展**

-學(xué)生在分析塔里木的案例時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)出批判性思維的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問(wèn)題，提高了綜合分析問(wèn)題的能力。

3.**情感態(tài)度**

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)塔里木的自然風(fēng)光產(chǎn)生了深厚的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在課堂上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，提升了民族自豪感。

4.**能力提升**

-學(xué)生在課堂展示和小組討論中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，如撰寫(xiě)短文或繪畫(huà)作品，鍛煉了創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。

5.**價(jià)值觀塑造**

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)塔里木的生態(tài)保護(hù)案例，樹(shù)立了尊重自然、保護(hù)生態(tài)的價(jià)值觀。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然和諧共生的必要性，形成了可持續(xù)發(fā)展的理念。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我愛(ài)塔里木》這一課后，不僅在語(yǔ)文知識(shí)上有了提升，更在情感態(tài)度、價(jià)值觀和能力培養(yǎng)等方面取得了全面的進(jìn)步。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)上，更將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我感到既有得也有失。以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課部分，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生對(duì)塔里木自然風(fēng)光的興趣。學(xué)生們對(duì)沙漠、胡楊林的描述表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的好奇心是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)課文《我愛(ài)塔里木》中描述的胡楊樹(shù)等自然元素的分析，通過(guò)實(shí)例和圖表，讓學(xué)生更好地理解了這些元素在塔里木生態(tài)系統(tǒng)中的作用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這一部分的理解比較到位，能夠準(zhǔn)確地描述胡楊樹(shù)的特性。

然而，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)塔里木的生態(tài)保護(hù)問(wèn)題理解不夠深入。雖然他們?cè)谛〗M討論中提出了自己的看法，但在展示時(shí)，有些觀點(diǎn)顯得比較表面化。這讓我意識(shí)到，對(duì)于復(fù)雜的概念和問(wèn)題，需要更深入地引導(dǎo)和講解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。每個(gè)小組都積極參與討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織不夠清晰，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠自信地站在臺(tái)上，用自己的語(yǔ)言描述自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，通過(guò)課堂展示，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)總結(jié)時(shí)，我看到了學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诹私馑锬咀匀伙L(fēng)光的同時(shí)，也增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，我在講解胡楊樹(shù)等自然元素時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受自然之美，培養(yǎng)他們的審美能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上發(fā)言，提高他們的語(yǔ)言組織能力和自信心。

-在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茏匀恢溃囵B(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)塔里木風(fēng)光的理解。但也有少數(shù)同學(xué)在課堂上顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都選擇了與塔里木相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，并能夠提出自己的見(jiàn)解和解決方案。在展示環(huán)節(jié)，各組代表都能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)塔里木的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確描述塔里木的地理位置、氣候特點(diǎn)等。但在對(duì)課文內(nèi)容的理解上，部分學(xué)生存在偏差，如對(duì)胡楊樹(shù)的象征意義理解不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的深度解讀。

4.學(xué)生反饋：

通過(guò)課后收集學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)了解了塔里木的自然風(fēng)光和生態(tài)保護(hù)的重要性。但也有學(xué)生提出，希望教師在講解過(guò)程中能夠更多地結(jié)合實(shí)際案例，以便更好地理解相關(guān)知識(shí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)積極參與討論、表達(dá)清晰的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)那些在課堂上較為拘謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)更加大膽地發(fā)言。對(duì)于小組討論成果展示，我將對(duì)各組的創(chuàng)意和合作精神給予肯定，同時(shí)指出展示過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

對(duì)于隨堂測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我將通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和課后作業(yè)的形式，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我會(huì)針對(duì)胡楊樹(shù)的象征意義進(jìn)行更深入的講解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其背后的文化內(nèi)涵。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)塔里木的自然風(fēng)光有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提升了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解在《我愛(ài)塔里木》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法來(lái)描繪塔里木的自然風(fēng)光，以下是對(duì)其中幾種修辭手法的典型例題講解及補(bǔ)充說(shuō)明。

例題1：

課文原文：“胡楊樹(shù)，你的根深深扎在沙土里，你的枝葉卻向天空伸展，你是沙漠中的英雄?！?/p>

解題思路：此句中，“胡楊樹(shù)”被賦予了人的特質(zhì)，即“英雄”，這是擬人手法的運(yùn)用。

答案：擬人手法。

例題2：

課文原文：“塔里木的沙漠，像金色的海洋，波濤洶涌。”

解題思路：將沙漠比喻為“金色的海洋”，運(yùn)用了比喻手法，通過(guò)對(duì)比，突出了沙漠的廣闊和金色沙粒的閃耀。

答案：比喻手法。

例題3：

課文原文：“胡楊樹(shù)的葉子，像一把把小扇子，輕輕地?fù)u曳。”

解題思路：將胡楊樹(shù)的葉子比喻為“小扇子”，通過(guò)比喻，形象地描繪了胡楊葉子的形狀和搖曳的姿態(tài)。

答案：比喻手法。

例題4：

課文原文：“遠(yuǎn)處的雪山，像一條白龍，蜿蜒在天地之間?！?/p>

解題思路：將雪山比喻為“白龍”，運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了雪山的雄偉和蜿蜒的形態(tài)。

答案：比喻手法。

例題5：

課文原文：“夜幕降臨，星星點(diǎn)點(diǎn)，像撒在天空的珍珠?！?/p>

解題思路