《故都的秋》說課課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高一語文必修上冊

觀秋景

品秋味

悟秋情——《故都的秋》說課教學(xué)“三有”：“目中有人”：指教師眼中要有高一階段的本班學(xué)生，做到因材施教?！靶闹杏袠?biāo)”：指教師心中要有17版高中課標(biāo)、本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)?！笆种杏蟹ā保褐附處熓种幸欣首x、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生品讀“秋景”和感悟“秋味”。學(xué)習(xí)提示：

本篇寫景抒情散文緊扣“清、靜、悲涼”落筆，描繪了“秋院清晨、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、勝日秋果”等五幅圖景，在舒緩的節(jié)奏中展現(xiàn)出一種悲秋之美，流露出一種眷念之情。課文出處：

人教版高中語文必修上第七單元。單元導(dǎo)語：

屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群；以“自然情懷”為人文主題。

關(guān)注作品中作者對(duì)自然景物的描寫，從中體會(huì)作者觀察景物的角度，關(guān)注對(duì)故都“秋味”的吟唱，從而使學(xué)生提升對(duì)自然美的感悟力?；A(chǔ)：學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、鑒賞能力和學(xué)習(xí)的自主性。不足：1.學(xué)生與郁達(dá)夫在年代上相距甚遠(yuǎn)，不理解作者筆下的悲秋之美。2.學(xué)生只停留在初讀與泛讀層面，難以品讀出獨(dú)特的“秋味”。教學(xué)目標(biāo)：1.以圈點(diǎn)勾畫方式分析秋景，描述秋的“清”“靜”“悲涼”。2.學(xué)習(xí)“以情馭景”手法，探究作者的審美情趣。3.解讀悲秋之美，體會(huì)作者對(duì)故都的眷念之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：解讀五幅秋景圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用“以情馭景”的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：分析“秋味”把握作者對(duì)故都的眷念之情。教法：1.點(diǎn)撥法2.創(chuàng)設(shè)任務(wù)法學(xué)法：1.朗讀法2.小組討論法（一）回憶導(dǎo)入，解讀標(biāo)題提問：大家能回憶起那些秋詩、秋詞呢？提問：“故都的秋”能否換成“北國的秋”或者“北京的秋”？“故都”字面上：歷史的厚重感、滄桑感和文化底蘊(yùn)。情感上：喜愛、懷念之情。（一）回憶導(dǎo)入，初讀課文并概括秋景圖（二）分析“庭院秋景圖”的構(gòu)圖技巧，體會(huì)悲秋之美

在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。

從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。

說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，叫長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。量詞的精準(zhǔn)表達(dá)：“椽”：破屋的樸素簡陋；“碗”：空間感→悠閑；“絲”：量化日光→閑適；“根”：細(xì)長→凋零。構(gòu)圖顏色：冷色調(diào)“碧綠色”、“藍(lán)色”、“白色”“日光”、“濃茶”、“秋草”→淡黃色構(gòu)圖意境：“碧綠的天色”→“清”；“青天下馴鴿的飛聲”→“靜”；“疏落的秋草”→“悲涼”。構(gòu)圖角度：由近→遠(yuǎn)、高→低、整→散。（三）分組解讀秋景圖，體會(huì)悲秋之美清冷的秋光凄涼的秋聲寡淡的秋色（四）學(xué)習(xí)“以情馭景”的手法，解讀獨(dú)特的“秋味”?從“秋蟬殘聲圖”局部品析“秋味”

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲?！扒濉薄办o”之境“悲涼”之感“秋味”“衰弱”：視覺的枯瘦感；“殘聲”：聽覺上給人凄慘、低沉之感；“嘶叫”：聽覺上凄厲沙啞感；“特產(chǎn)”：暗含褒揚(yáng)態(tài)度；“啼唱”：表喜愛、欣喜之情；“家蟲”：流露出愛憐和珍愛之情。以情馭景、以情顯景?思考題：作者構(gòu)造的這五幅秋景圖是怎樣傳達(dá)的“秋味”？運(yùn)用了什