《Unit 3 School rules》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊（共2課時）

《Unit3Schoolrules》（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）小學英語三年級下冊（總課時：2課時）一、教材分析1.教材地位本單元圍繞"Schoolrules"主題展開，通過"規(guī)則認知-規(guī)則實踐-規(guī)則創(chuàng)新"的遞進式學習，培養(yǎng)學生規(guī)則意識與社會責任感。教材融合《中小學生守則》要求，將祈使句（Don't.../Wemust...）與情景對話結(jié)合，符合新課標"在真實情境中運用語言"的理念。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)Storytime：通過"課堂突發(fā)事件"呈現(xiàn)規(guī)則重要性，引出核心句型"Don't..."和"Wemust..."Wordpower：學習與規(guī)則相關的動詞短語（run/climb/drink/eat），結(jié)合"行為判斷"活動強化記憶Grammartime：歸納祈使句結(jié)構(gòu)，區(qū)分否定式與肯定式的語用差異Culturecorner：對比中西方課堂規(guī)則，培養(yǎng)跨文化理解能力3.學情分析三年級學生已掌握基礎行為動詞（如walk/jump），但祈使句運用能力較弱。需通過"情境模擬+項目式學習"突破否定句發(fā)音難點（如/don't/的弱讀），同時借助"規(guī)則設計師"角色培養(yǎng)批判性思維。二、教學目標課時1目標語言能力：掌握run/climb/drink/eat四個動詞短語，能正確朗讀并運用于"Don't..."句型學習能力：通過"規(guī)則偵探"任務，提升問題發(fā)現(xiàn)與歸納能力文化意識：理解規(guī)則對集體生活的重要性，培養(yǎng)責任意識課時2目標語言能力：掌握"Wemust..."句型，能在情境中提出合理規(guī)則建議思維品質(zhì)：通過"規(guī)則辯論會"發(fā)展批判性思維與邏輯表達能力實踐創(chuàng)新：設計"校園文明公約"，實現(xiàn)知識遷移與創(chuàng)造性表達三、教學重難點重點：動詞短語的正確發(fā)音與運用"Don't..."與"Wemust..."句型的語用區(qū)別難點："Wemust..."句型的重音把握（強調(diào)責任）在真實情境中靈活運用規(guī)則用語四、教學準備教師準備：多媒體課件（含課堂規(guī)則動畫、中外課堂對比視頻）實物教具：水杯、食物模型、禁止標志貼紙評價工具："文明積分卡"（每正確回答積1分）學生準備：預習教材P14-15，收集家庭規(guī)則照片制作"我的規(guī)則小衛(wèi)士"徽章（畫出自己遵守的規(guī)則）五、教學過程第一課時：課堂規(guī)則&Don't...句型教學流程：Step1Warm-up活動設計：1.播放《規(guī)則之歌》，師生共同做動作（stop/walk/listen）2.展示"混亂課堂"照片（有人爬桌子、喝水），提問："What'swrong?"師生互動：T:"Lookattheclassroom!Whataretheydoing?"Ss:"They'reclimbingthedesks."設計意圖：通過歌曲激活已有詞匯，問題情境引發(fā)規(guī)則需求Step2Presentation詞匯學習：1.展示食物模型，TPR教學："Eat,eat,don'teatinclass."2.對比climb與run：危險行為（climb）vs干擾行為（run）3.角色扮演：教師做動作，學生喊規(guī)則（"Don'tdrink!"）句型輸入：1.呈現(xiàn)Storytime對話，重點標記"Don't..."結(jié)構(gòu)2.小組活動：用"規(guī)則任務卡"（禁止攀爬/禁止奔跑）造句T:"Don'tclimbthewindow."Ss:"Don'trunintheclassroom."設計意圖：多感官輸入突破發(fā)音難點，任務卡促進句型遷移Step3Practice游戲鞏固："規(guī)則大轉(zhuǎn)盤"游戲：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定違規(guī)行為，正確說出規(guī)則前進兩格Example:S1:"Don'tdrinkinclass."→前進2格S2:"Don'teatsnacks."→前進2格情境模擬：分組完成"規(guī)則警察"任務：每組領取違規(guī)場景卡（如"有人在圖書館說話"），用"Don't..."糾正T:"Group2,whatwillyousay?"Ss:"Don'ttalkinthelibrary!"設計意圖：游戲化學習提升參與度，情境實踐強化語用能力Step4Production拓展活動：1.制作"班級規(guī)則樹"，用"Don't..."補充樹葉（如"Don'tlitter"）2.文化對比：播放英國課堂"舉手發(fā)言"制度視頻T:"InEngland,studentsmustraisehands.Whataboutus?"Ss:"Wecandiscussingroups."設計意圖：聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)制度意識與國際視野Step5Homework1.基礎任務：錄制"規(guī)則指令"語音（如"Don'tclimbthedesk"）2.拓展任務：與家長共同制定"家庭規(guī)則海報"，拍照記錄并標注規(guī)則項目第二課時：規(guī)則建議&Wemust...句型教學流程：Step1Review(5分鐘)活動設計：1.展示"規(guī)則動詞"思維導圖，復習已學詞匯2.快速反應：教師說違規(guī)行為，學生喊規(guī)則（"Climbthedoor!"→"Don'tclimb!"）設計意圖：思維導圖梳理知識脈絡，TPR激活運動記憶Step2Presentation句型學習：1.呈現(xiàn)Storytime第二部分，對比"Don't"與"Wemust"2.重音訓練：用手勢輔助（加重"must"強調(diào)責任）T:"Wemustkeepquiet."（手勢加重must）Ss:"Wemusthelpeachother."情境創(chuàng)設：1.展示"安全隱患"場景圖，引導學生用"Wemust..."提出建議2.小組討論：完成"規(guī)則建議表"Example:S1:"Wemustn'tpush."S2:"Wemustlineup."設計意圖：對比教學突破語法難點，圖表工具支持思維可視化Step3Practice角色扮演："規(guī)則設計師"任務：每組領取"問題場景"卡片（如"樓梯擁擠"），用"Wemust..."提出解決方案Example:Group3:S1:"Wemustwalkslowly."S2:"Wemustholdthehandrail."文化拓展：辯論活動："Shouldwehavemorerules?"T:"Somepeoplesayrulesmakeusunhappy.Whatdoyouthink?"Ss:"No!Ruleskeepussafe."設計意圖：真實任務驅(qū)動語言運用，思辨活動培養(yǎng)批判性思維Step4Production項目式學習：設計"校園文明公約"海報，結(jié)合本單元詞匯（如"Wemustbepolite"）Example:S1:"Drawasmilingfaceandwrite'Wemustbekind'."S2:"Addapictureofliningup."成果展示：舉辦"最佳公約評選"，從"語言準確性"與"創(chuàng)意性"兩方面評價設計意圖：跨學科整合實現(xiàn)深度學習，可視化成果增強成就感Step5Homework1.基礎任務：完成《課課練》P16-172.拓展任務：用英語錄制"校園安全指南"視頻（30秒）六、板書設計課時1板書Schoolrules├─Don't...│??climbthedesks│??runinclass│??drinkwater│??eatsnacks└─Sentence:Don't+V原形e.g.Don'trunintheclassroom.課時2板書規(guī)則建議├─Wemust...│??keepquiet│??helpothers│??lineup└─規(guī)則設計Group1:??walkslowly+??helpeachotherGroup2:??cleantheclassroom+??readquietly七、教學反思1.教學成效88%學生能正確區(qū)分"Don't"與"Wemust"的語用功能"校園文明公約"創(chuàng)作中，82%小組融入"垃圾分類"等創(chuàng)新規(guī)則2.改進方向增加"規(guī)則情景劇"微課，示范正確規(guī)則用語的實際應用建立"班級規(guī)則銀行"，用積分兌換特