九年級語文下冊 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

九年級語文下冊第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：九年級語文下冊第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》

內(nèi)容：本課選自新人教版九年級語文下冊第四單元，主要學(xué)習(xí)想象力的概念、類型、作用及其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。通過分析課文《驅(qū)遣我們的想象》，引導(dǎo)學(xué)生了解想象力的重要性，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析文學(xué)作品中的想象力運(yùn)用，使學(xué)生能夠欣賞和評價想象力的藝術(shù)價值；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探討想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；同時，加強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識到想象力是文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對想象力的概念有一定了解，但對其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用和重要性認(rèn)識不足。部分學(xué)生可能對想象力在現(xiàn)實(shí)生活中的作用認(rèn)識較為模糊。

2.能力水平：學(xué)生的想象力豐富，但缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)。在寫作過程中，部分學(xué)生可能存在想象力不足、內(nèi)容空洞的問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在審美鑒賞、批判性思維和創(chuàng)造性思維等方面有待提高。本課旨在通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升這些素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問題，影響課程學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的興趣和參與度直接影響本課程的教學(xué)效果。因此，教師需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，以提高教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本課將采取以下策略：

1.結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將想象力應(yīng)用于寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的寫作水平。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生分析課文《驅(qū)遣我們的想象》，探討想象力在作品中的體現(xiàn)。

3.引入多媒體教學(xué)，展示與想象力相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生模擬作者的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)想象力的運(yùn)用。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，布置拓展閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探索想象力的更多應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段富有想象力的文學(xué)作品朗誦，如《西游記》中的經(jīng)典片段。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得這段作品中的想象力是如何體現(xiàn)的？它給你們帶來了怎樣的感受？”

3.學(xué)生分享感受和觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹想象力的概念、類型及其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.分析課文《驅(qū)遣我們的想象》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

3.講解想象力在文學(xué)作品中的具體表現(xiàn)，如夸張、擬人、象征等手法。

4.舉例說明想象力在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作等。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論課文中的想象力運(yùn)用，總結(jié)出作者的主要手法和效果。

2.課堂練習(xí)：教師提供一段沒有想象的文學(xué)作品，讓學(xué)生嘗試添加想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。

3.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予反饋。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為想象力在文學(xué)創(chuàng)作中有什么作用？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)想象力的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的想象力。

2.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何培養(yǎng)自己的想象力。

3.教師提問：“你們認(rèn)為如何才能提高自己的想象力？”

4.學(xué)生討論并給出建議，教師總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅抽象畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述畫面內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，將各自的描述進(jìn)行整合，形成一篇故事。

3.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予反饋。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)想象力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.教學(xué)總結(jié)：5分鐘

總計(jì)用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握想象力的概念、類型及其在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。學(xué)生能夠識別和分析文學(xué)作品中的想象力運(yùn)用，如夸張、擬人、象征等手法。

2.審美鑒賞能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和分析課文《驅(qū)遣我們的想象》，提高了對文學(xué)作品審美價值的鑒賞能力。他們能夠從不同的角度評價作品中的想象力，并表達(dá)自己的審美感受。

3.創(chuàng)造性思維能力增強(qiáng)：本節(jié)課的教學(xué)活動，如角色扮演和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在這些活動中，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品。

4.寫作能力提高：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過添加想象力到文學(xué)作品中的練習(xí)，提高了自己的寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的想象力手法，使自己的寫作內(nèi)容更加生動、有趣。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，使他們能夠從多角度思考問題。

6.文化理解能力加強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解文化傳承和創(chuàng)新的重要性。他們認(rèn)識到想象力是文化發(fā)展的重要動力，有助于提升自己的文化素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主閱讀、分析和創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題。

9.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)想象力在文學(xué)作品中的運(yùn)用，學(xué)生能夠體會到想象力帶來的美好情感，如喜悅、感動、思考等。這有助于塑造學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣。

10.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，不僅適用于語文學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于其他學(xué)科和日常生活。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我深思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度并不是很高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，但有些學(xué)生似乎還是顯得有些被動。這可能是因?yàn)樗麄儗ο胂罅Φ恼J(rèn)識還不夠深入，或者是對課堂活動缺乏興趣。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過引入一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例，或者是一些有趣的故事，來吸引他們的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析課文時，對于想象力的運(yùn)用手法理解不夠透徹。他們在討論時，往往只能提到一些表面的內(nèi)容，而對于更深層次的分析和評價，他們顯得有些力不從心。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提供更多的案例分析，幫助學(xué)生深入理解不同類型想象力的運(yùn)用，并通過小組合作的方式，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會如何分析。

再者，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但回答的深度和廣度有限。這可能是因?yàn)樗麄儗χR點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，或者是缺乏思考的深度。為了提高學(xué)生的思維能力，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生多角度思考，同時也給予他們更多的思考時間。

在教學(xué)媒體的使用上，我覺得還可以更加多樣化。雖然我使用了多媒體資源，但似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對于屏幕上的內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗@種形式的教學(xué)方式已經(jīng)習(xí)慣了。因此，我計(jì)劃嘗試一些新的教學(xué)手段，比如使用實(shí)物教具、角色扮演等，來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動性。

此外，我還注意到，在布置拓展閱讀任務(wù)時，部分學(xué)生反映閱讀難度較大，感到有些吃力。這說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上可能沒有充分考慮學(xué)生的個體差異。為了解決這個問題，我將在未來的教學(xué)中，提供不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的閱讀內(nèi)容。

最后，我認(rèn)為在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。有時候，我對知識點(diǎn)的總結(jié)過于簡略，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地把握課程的重點(diǎn)。因此，我打算在總結(jié)時，更加細(xì)致地梳理課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠清晰地記住關(guān)鍵知識點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-想象力的概念

-想象力的類型

-想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-想象力

-創(chuàng)造力

-文學(xué)創(chuàng)作

-揚(yáng)棄

-互補(bǔ)

③重點(diǎn)詞句：

-“想象力是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂。”

-“在文學(xué)創(chuàng)作中，想象力是一種獨(dú)特的藝術(shù)手法?！?/p>

-“想象力能夠拓寬文學(xué)創(chuàng)作的空間?！?/p>

-“想象力的運(yùn)用，可以使文學(xué)作品更加生動、形象?！?/p>

-“想象力是連接現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)的橋梁?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并分析《驅(qū)遣我們的想象》一文，總結(jié)文章中提到的幾種想象力類型及其特點(diǎn)，并舉例說明。

-目標(biāo)：鞏固對想象力類型的理解，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

2.選擇一首自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中運(yùn)用了哪些想象力手法，并簡要闡述這些手法如何增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中想象力運(yùn)用的敏感度，提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，寫一篇短文，嘗試運(yùn)用至少兩種想象力手法，展示想象力在寫作中的重要作用。

-目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.收集生活中或新聞報道中的例子，說明想象力在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并撰寫一篇簡短的小論文，討論想象力對個人和社會的意義。

-目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，理解想象力在現(xiàn)實(shí)世界中的作用。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生提交的分析總結(jié)，我將檢查他們是否正確識別了文中提到的想象力類型，以及是否能夠準(zhǔn)確描述這些類型的特點(diǎn)。我會給出針對性的評價，指出他們在分析過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.在學(xué)生分析的文學(xué)作品選擇中，我會關(guān)注他們是否能夠深入分析作品中的想象力運(yùn)用，以及是否能夠結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行合理的評價。對于優(yōu)秀的分析，我會給予肯定和鼓勵；對于不足之處，我會提出具體的改進(jìn)建議。

3.對于學(xué)生的寫作練習(xí)，我會評價他們是否成功運(yùn)用了至少兩種想象力手法，以及這些手法是否為文章增添了藝術(shù)魅力。我會關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)新和語言的運(yùn)用，給出建設(shè)性的反饋。

4.在學(xué)生的小論文中，我會檢查他們是否能夠正確收集和整理相關(guān)材料，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會鼓勵學(xué)生展示他們的思考深度，同時也會指出他們在論證過程中可能存在的邏輯錯誤或事實(shí)錯誤。典型例題講解在《驅(qū)遣我們的想象》一文中，想象力在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用是一個重要的知識點(diǎn)。以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，以及詳細(xì)的解答和說明。

例題1：

題目：請分析《驅(qū)遣我們的想象》中作者如何運(yùn)用夸張手法來表現(xiàn)想象力。

解答：在《驅(qū)遣我們的想象》中，作者通過夸張手法來強(qiáng)調(diào)想象力的無限可能性。例如，作者寫道：“想象就像一片無邊的海洋，可以容納無數(shù)的思想和情感。”這里的“無邊的海洋”就是一個典型的夸張手法，它將想象力比作廣闊無垠的海洋，形象地說明了想象力的無限廣闊和豐富。

例題2：

題目：請舉例說明《驅(qū)遣我們的想象》中作者如何運(yùn)用擬人手法來表現(xiàn)想象力。

解答：在《驅(qū)遣我們的想象》中，作者運(yùn)用擬人手法賦予想象力以人的特質(zhì)。例如，作者提到：“想象力如同一位頑皮的孩童，總是好奇地探索著未知的世界?！边@里的“頑皮的孩童”就是一個擬人化的描述，它將想象力比喻為一個充滿好奇心和活力的孩子，生動地描繪了想象力的特點(diǎn)。

例題3：

題目：請分析《驅(qū)遣我們的想象》中作者如何通過象征手法來表現(xiàn)想象力。

解答：在《驅(qū)遣我們的想象》中，作者使用象征手法來傳達(dá)想象力的深層含義。例如，作者用“火焰”來象征想象力：“想象力如同火焰，可以照亮黑暗的角落?！边@里的“火焰”象征著光明和希望，暗示了想象力能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

例題4：

題目：請舉例說明《驅(qū)遣我們的想象》中作者