生涯規(guī)劃課之職業(yè)知多少教學(xué)設(shè)計-高一上學(xué)期主題班會

高中生班會生涯規(guī)劃課之職業(yè)知多少01教學(xué)目標(biāo)如何引導(dǎo)學(xué)生意識到未來職業(yè)世界是不斷變化的，如何引導(dǎo)學(xué)生思考未來世界職業(yè)變化可能的規(guī)律和人才需求，如何引導(dǎo)學(xué)生著眼于現(xiàn)在的行動去適應(yīng)或創(chuàng)造未來職業(yè)世界的變化，是《探索未來職業(yè)世界》這一課的目標(biāo)。1.讓學(xué)生初步了解行業(yè)和職業(yè)，感受職業(yè)世界的魅力，對職業(yè)世界形成初步的感性認(rèn)識。2.引導(dǎo)學(xué)生行動起來，學(xué)會運用多種途徑和方法對職業(yè)世界進(jìn)行探索。3.通過探索變化的職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，為今后的生決策做鋪墊。02學(xué)情分析在新高考改革的推動下，高一學(xué)生面臨選科選考的重要任務(wù)，在權(quán)衡哪個學(xué)科最適合自他們需要考慮這個學(xué)科對應(yīng)的大學(xué)專業(yè)、大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)、該職業(yè)下的工作環(huán)境如何等因此，高一學(xué)生在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還需要全面客觀地認(rèn)識外部的職業(yè)環(huán)境，在充分了解環(huán)境的基礎(chǔ)上才能初步確定自己未來的職業(yè)方向，這樣才有利于他們在學(xué)科選擇、專業(yè)選擇和來職業(yè)規(guī)劃上做出激發(fā)自身潛能的抉擇。但高中生學(xué)習(xí)時間緊，功課任務(wù)繁重，探索職業(yè)世界的方法相對匱乏，對職業(yè)世界的了比較少，不能將學(xué)業(yè)成績與未來職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)生活中容易缺乏方向與動力。本課的習(xí)，可以幫助學(xué)生充分了解職業(yè)世界，了解社會的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步確定自己未來的職發(fā)展方向。03設(shè)計原理本節(jié)課以愛利克·埃里克森人格階段論中的青少年思維和自我意識發(fā)展特點為指導(dǎo)，依搞中生的生涯發(fā)展任務(wù)之職業(yè)世界探索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本課首先通過游戲引入職業(yè)，接著通過課前作業(yè)的分享讓學(xué)生感知職業(yè)世界的魅力多彩，再通過小組探究、視頻播放等形式讓學(xué)生探索變化的職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生思考在變化的職業(yè)世界中如何有針對性地進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。04教學(xué)過程1.職業(yè)初感知?(1)游戲：“木頭人”。教師說口令“123,木頭人”,學(xué)生齊問“什么人”;當(dāng)教師說一種身份的“人”時，比如廚師、消防員、警察等學(xué)生整齊地回答“到”,并做出符合該人物職業(yè)特點的動作。◆設(shè)計意圖用游戲?qū)?，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造輕松愉悅的|課堂氛圍，拉近師生距離。游戲中，以職業(yè)為主題教學(xué)服務(wù)，直接引入主題。以上是不是你很熟悉的上課模式，“職業(yè)知多少”前幾節(jié)我也是這么上的，直到一個“卷王班級”的出現(xiàn)，每一節(jié)課都會在心理課上帶很多的其他學(xué)科的作業(yè)！以往老師只能靠個人魅力把他們眼光吸引過來，結(jié)果還是敗給作業(yè)，于是這節(jié)課我就突發(fā)奇想，采用了倒序手法來上，把課件的最后一個項目提到前面上。01課堂導(dǎo)入：小組討論（5-10min）老師提問：每個小組是不是都帶著一些非本節(jié)課的作業(yè)？帶著語數(shù)英，政史地，物化生等。每個小組討論一下，做這門學(xué)科會給你帶來什么方面的能力提升？用簡介概括化的語言總結(jié)一下！5min討論時間。（該部分如果有小組沒有帶作業(yè)，他們小組可以討論，未來的我們?nèi)ド鐣仙罟ぷ餍枰裁礃拥哪芰蚱焚|(zhì)）學(xué)生分享+教師總結(jié)：數(shù)學(xué)鍛煉我們的邏輯思維能力，我們在其他課上完成作業(yè)可以保證課作業(yè)完成---可以把它總結(jié)為責(zé)任感。我們做作業(yè)還要提防老師的提問---總結(jié)為偵查力，感受數(shù)學(xué)帶給我們的挫敗感---抗挫力，還有一些學(xué)生上課折紙—總結(jié)為動手實踐能力。創(chuàng)造力，等等，通過學(xué)生的語言，總結(jié)出來一些能力或者品質(zhì)。02反問引出主題擁有這么多美好的品質(zhì)和能力為了考上一個好的大學(xué)，那后續(xù)呢？尋找到一份相對輕松的工作，然后呢？老師的主要任務(wù)就是一直詢問：然后呢？直到引出工作，職業(yè)之類相關(guān)的詞語。提問：你們這么辛苦的學(xué)習(xí)，有著理想的目標(biāo)，那未來你想做的職業(yè)，7年之后一定還會存在嗎？Ppt展示：《中華人民共和國職業(yè)分類大典》（2015年）將我國職業(yè)歸為8大類，66個中類，413個小類。與1999年職業(yè)分類相比，減少了547個職業(yè)：其中新增了347個職業(yè)，取消了894個職業(yè)。師：短短的16年之內(nèi)，894個職業(yè)消失了，那未來10年內(nèi)，是不是也有可能很多職業(yè)也會消失。我們今天重點跟大家介紹一下目前中國行業(yè)或職業(yè)的一些基本知識。03職業(yè)現(xiàn)狀介紹（5min簡單介紹）1中國職業(yè)八大類2.20大行業(yè)：3.中國目前新興行業(yè)和職業(yè)：材料比較多，具體內(nèi)容見附件，可以對相對應(yīng)行業(yè)和職業(yè)進(jìn)行介紹。04問題思考（10-15min）師：了解完現(xiàn)實的情況，我們來一起思考幾個問題，問題一：隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，哪些職業(yè)消失了，哪些職業(yè)可能被代替，哪些行業(yè)、職業(yè)將會受到很大的打擊這些被沖擊的行業(yè)、職業(yè)的共性是什么？學(xué)生回答：服務(wù)業(yè)，收營員，快遞小哥等老師聆聽的同時并對相對應(yīng)的職業(yè)進(jìn)行解釋。目前的科技發(fā)展程度，比如收營員，目前出現(xiàn)了哪些收銀方式。送快遞方式了解。中國江蘇常熟市已經(jīng)開始嘗試全市無快遞員嘗試，全部采用無人機(jī)，或者自動化方式！問題二：隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，同時產(chǎn)生哪些新興行業(yè)、職業(yè)？新興行業(yè)、職業(yè)的共性是什么？知識了解：活動反思：上面的2個問題之前有做過小組討論，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維并沒有及時跟上，他們能討論出來的可能性比較少，總結(jié)出來的內(nèi)容也基本沒有，所以改成全班一起自由討論。反而你一言我一語，講的更好。根據(jù)課堂效果和課堂進(jìn)度可以自行調(diào)整，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了2種材料模板，小組可以隨機(jī)抽取“受到影響行業(yè)”或“可能會新興的行業(yè)”來進(jìn)行討論。05未來可能還有哪些變化播放《未來的世界》視頻，在bilibili上下載的，可以自行搜索一堆，選擇一個自己喜歡的即可。未來的職業(yè)未來的職業(yè)變化無法準(zhǔn)確預(yù)測，但是無論那種職業(yè)，都需要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。