河北省淶水縣波峰中學(xué)高中政治 9.1 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4

河北省淶水縣波峰中學(xué)高中政治9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：河北省淶水縣波峰中學(xué)高中政治，高一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年9月1日，星期四，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)政治課堂，探索一個(gè)神秘而有趣的話題——矛盾。這節(jié)課，我們將共同探討矛盾在事物發(fā)展中的重要作用，讓我們一起揭開這個(gè)神秘的面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析矛盾，理解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)邏輯推理，識(shí)別和解決實(shí)際問(wèn)題中的矛盾。

3.思想方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

4.社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到矛盾普遍存在于社會(huì)生活中，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，積極參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-矛盾的普遍性和特殊性：強(qiáng)調(diào)矛盾存在于一切事物之中，但不同事物中的矛盾具有特殊性。

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性：講解矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，以及斗爭(zhēng)性是矛盾發(fā)展的動(dòng)力。

-矛盾的解決方法：介紹通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng)和統(tǒng)一推動(dòng)事物發(fā)展的具體途徑。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-矛盾普遍性與特殊性的理解：學(xué)生可能難以把握矛盾在不同事物中的具體表現(xiàn)和差異。

-矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系：學(xué)生可能對(duì)同一性和斗爭(zhēng)性之間的復(fù)雜關(guān)系感到困惑。

-矛盾解決方法的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能難以將矛盾分析的方法應(yīng)用于具體的社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題中。

舉例說(shuō)明：

-在講解矛盾普遍性時(shí)，可以以學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象為例，如班級(jí)中學(xué)習(xí)委員和體育委員的分工合作，說(shuō)明矛盾無(wú)處不在。

-在探討矛盾同一性和斗爭(zhēng)性時(shí)，可以分析一個(gè)歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)共合作，展示矛盾雙方如何在對(duì)立中尋求統(tǒng)一。

-在應(yīng)用矛盾解決方法時(shí)，可以讓學(xué)生分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境污染，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析法提出解決方案。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、政治學(xué)科教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：政治學(xué)科相關(guān)視頻資料、在線測(cè)試系統(tǒng)、電子教材

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)，發(fā)布關(guān)于“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示文稿和相關(guān)的視頻講解，要求學(xué)生了解矛盾的基本概念和它在事物發(fā)展中的作用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能從生活中找到矛盾的嗎？矛盾是如何推動(dòng)事物發(fā)展的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，理解矛盾的定義和作用。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考生活中的矛盾實(shí)例，并嘗試分析矛盾如何推動(dòng)事物發(fā)展。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)提交。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組關(guān)于事物發(fā)展過(guò)程中矛盾變化的圖片，引出矛盾的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解矛盾的普遍性、特殊性和同一性、斗爭(zhēng)性，并結(jié)合實(shí)例如科技發(fā)展中的矛盾沖突。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析實(shí)例中的矛盾，并嘗試提出解決方案。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助理解復(fù)雜的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解矛盾的本質(zhì)和作用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于矛盾分析的應(yīng)用題，要求學(xué)生分析具體的社會(huì)現(xiàn)象中的矛盾。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的政治理論書籍和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固和加深學(xué)生對(duì)矛盾理論的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理論水平和批判性思維能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.矛盾的概念

-矛盾是事物內(nèi)部和事物之間對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。

-矛盾具有普遍性和特殊性，存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中。

2.矛盾的基本屬性

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性：同一性是指矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互滲透；斗爭(zhēng)性是指矛盾雙方相互對(duì)立、相互排斥。

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性是辯證統(tǒng)一的，它們相互依存、相互制約。

3.矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中，是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

-矛盾的普遍性體現(xiàn)在自然界、人類社會(huì)和思維領(lǐng)域中。

4.矛盾的特殊性

-不同事物中的矛盾具有特殊性，表現(xiàn)為矛盾的性質(zhì)、地位和解決方式的不同。

-矛盾的特殊性要求我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析。

5.矛盾的解決方法

-矛盾的解決方法是通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng)和統(tǒng)一推動(dòng)事物發(fā)展。

-矛盾的解決方法包括：調(diào)和、斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)一等。

6.矛盾分析法

-矛盾分析法是運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)分析事物的方法。

-矛盾分析法要求我們抓住事物的本質(zhì)，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

7.矛盾在事物發(fā)展中的作用

-矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，推動(dòng)事物從量變到質(zhì)變。

-矛盾的解決是事物發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

8.矛盾分析法的應(yīng)用

-在自然界：分析生物進(jìn)化、地球運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象中的矛盾。

-在人類社會(huì)：分析社會(huì)矛盾、階級(jí)斗爭(zhēng)等社會(huì)現(xiàn)象中的矛盾。

-在思維領(lǐng)域：分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新等思維活動(dòng)中的矛盾。

9.矛盾分析法的意義

-矛盾分析法是辯證唯物主義的基本方法，對(duì)于認(rèn)識(shí)和改造世界具有重要意義。

-矛盾分析法有助于我們把握事物發(fā)展的規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。

10.矛盾分析法的局限性

-矛盾分析法不能解決所有問(wèn)題，有時(shí)需要結(jié)合其他方法進(jìn)行分析。

-矛盾分析法需要具備一定的哲學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

11.矛盾分析法的實(shí)踐要求

-實(shí)事求是：從客觀實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。

-全面辯證：全面看待問(wèn)題，防止片面性。

-動(dòng)態(tài)發(fā)展：把握事物發(fā)展的規(guī)律，不斷調(diào)整分析方法。

12.矛盾分析法的現(xiàn)實(shí)意義

-在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，矛盾分析法的應(yīng)用具有重要意義。

-矛盾分析法有助于我們正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)矛盾，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

13.矛盾分析法的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

-矛盾分析法將繼續(xù)在哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

-矛盾分析法將與其他學(xué)科方法相結(jié)合，形成更加完善的分析體系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與程度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)清晰度以及與其他同學(xué)的互動(dòng)情況。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)矛盾概念、矛盾屬性、矛盾解決方法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-討論成果質(zhì)量：評(píng)估小組提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性、合理性，以及是否能有效支持討論主題。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)矛盾理論基本知識(shí)的記憶和理解。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將矛盾理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的分析中，展示其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、問(wèn)題回答、小組討論等表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握：對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，指出知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如出勤情況、預(yù)習(xí)情況等，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

反饋內(nèi)容示例：

-課堂表現(xiàn)：張同學(xué)在課堂討論中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并參與討論，但在回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)缺乏條理性，建議加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。

-小組討論成果展示：李同學(xué)所在的小組在討論中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提出的解決方案具有創(chuàng)新性，但部分觀點(diǎn)需要進(jìn)一步論證。

-隨堂測(cè)試：王同學(xué)對(duì)矛盾理論的基本概念掌握較好，但在應(yīng)用矛盾分析法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)具體案例的分析。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：趙同學(xué)在自評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的參與度不夠，計(jì)劃在今后的學(xué)習(xí)中更加積極地提問(wèn)和發(fā)言。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)全體學(xué)生，教師可以提出如下反饋：“同學(xué)們?cè)诮裉斓恼n堂上表現(xiàn)都很棒，大家都能積極參與討論，但在分析問(wèn)題時(shí)，要注意邏輯性和深度，希望在下節(jié)課的討論中看到更多的亮點(diǎn)?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們一起探討了矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力這一重要課題。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了圖片展示的方式，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，讓他們能夠直觀地感受到矛盾的存在。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片中的矛盾現(xiàn)象缺乏深入的分析，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致和具體。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例來(lái)解釋，比如用科技發(fā)展中的矛盾沖突來(lái)幫助學(xué)生理解矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性。這種方法似乎挺有效，學(xué)生們聽起來(lái)比較投入，但我注意到，有些學(xué)生在聽到復(fù)雜的理論時(shí)，眼神中流露出了迷茫。這讓我意識(shí)到，在講解復(fù)雜概念時(shí)，我可能需要更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，或者通過(guò)更生動(dòng)的比喻來(lái)幫助他們理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論，這旨在培養(yǎng)他們的合作能力和分析問(wèn)題的能力。從結(jié)果來(lái)看，大部分小組都能積極討論，提出了一些不錯(cuò)的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，討論過(guò)程中有些小組缺乏明確的分工，導(dǎo)致討論效率不高。下次，我可能會(huì)在討論前明確每個(gè)成員的角色和責(zé)任，確保討論的有序進(jìn)行。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我有些意外，有些學(xué)生對(duì)于基本概念掌握得很好，但在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)，卻顯得有些束手無(wú)策。這讓我反思，可能在教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)于強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法。

此外，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們認(rèn)為課堂上的討論很活躍，但有時(shí)候會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用。這讓我