與文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)初中

與文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)初中演講人：日期：目錄CONTENTS01文言文基業(yè)02文言文讀巧知數(shù)。03經(jīng)典奇玩解誦，04文言譯巧與戰(zhàn)演練。05文言文學(xué)與副策。01文言文基業(yè)詞義及用法。古今異義者，指古文言文及今漢語(yǔ)不同，其妻古文指妻及子也。詞者以活說(shuō)，辭以特形之語(yǔ)，臨時(shí)變其誠(chéng)語(yǔ)，若名詞動(dòng)辭，形容為辭。詞多義：說(shuō)一詞在文言文中多義，宜據(jù)文定其義。通字：指音同或音近字代本字，如“說(shuō)”通“悅”。定句曰：“名詞少語(yǔ)，卻疑是名詞，如陳勝者，陽(yáng)城人也?！钡寡b句將正常語(yǔ)序倒，包主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置及狀語(yǔ)后置等，如“甚矣，汝之不惠！”超曰：主語(yǔ)是動(dòng)作之稟，謂之見(jiàn)、于字者，吾不能舉吳之地也，吾不能舉全吳而棄之也。略其類也，但語(yǔ)境仍完之，“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’公曰：‘衣食所安，弗敢專也?！本淙菔舰?，亦足與長(zhǎng)。02文言文讀巧知數(shù)。掌文章之意，亦制焉。提其旨，過(guò)得其中心，曉作者之作意，而急得其意。1理可知：理比③段靡，理清④君之疑，縱于深目⑤。2歸納要取文信息、關(guān)鍵等反整成文章。3乃疏詞臣因閱具書(shū)合上文，審文之義也。知句式③相著④執(zhí)文言文⑤之句，通句意而信。深乎斯言之旨也。體作者情旨之感于情，以品味文言文之辭、句段落，感其情與之貳。01.曉之背景：知作者之世背景、文背景，有助于深入作者之意而寫(xiě)之。02.知情同其情，然后知其形。03.03經(jīng)典奇玩解誦，子曰“仁”之有禮也，仁克之矣。子之政，“舉德”，謂主率德，以治國(guó)也。孔子教直念：“不教無(wú)類”、“以材為教”等，以為教當(dāng)一人?！墩撜Z(yǔ)》經(jīng)語(yǔ)：“己所不欲，勿施于人”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”?！墩撜Z(yǔ)》選讀。《孟子》篇選道德之論，孟子之政，以為“仁”之言，人主當(dāng)以民為本，視民之所歸。孟子之道也：大哉義，貴不淫，賤不可以移，威武不可以屈，道德也。《孟子》之經(jīng)語(yǔ)曰：“天將降大功于斯人也，必先苦其志，勞其筋骨”等。孟子之性善論，以為人性善，教之異也。歐陽(yáng)公散文成：文簡(jiǎn)潔速，自然清暢，富灑力。愈之散文：雄渾豪縱，言簡(jiǎn)練，善宣情。王荊公、曾鞏散文長(zhǎng)：荊公散文長(zhǎng)于政，語(yǔ)犀利，鞏則善敘事，文理分明。柳子厚之寓言也：寓言，極諷旨深。蘇明允、蘇子由之文學(xué)獻(xiàn)：東坡于宋文壇之杰，詩(shī)具豪麗，詢與子由獨(dú)優(yōu)。唐宋八大家喜其業(yè)，04文言譯巧與戰(zhàn)演練。忠舊辭，信傳信息；譯言在通事，宜以譯為合，既忠于舊字面，又宣舊意。顧古今詞詭活因譯技藝義有古今，古今詞義有殊，必為古今詞義之異，或避其誤耳。括增補(bǔ)、易、調(diào)語(yǔ)序等，俾述益平暢。123敦采，擢致效。選麗詞曰：譯者，宜選美詞，以體文言之韻。1不能一禮，約能使曲，免單調(diào)重，用愈生動(dòng)之趣。2適當(dāng)加修辭置通事時(shí)，亦宜加修書(shū)，如喻、擬神之輩，可強(qiáng)于述力卻之。305文言文學(xué)與副策。每日閱按教者、輔導(dǎo)之所為，系統(tǒng)學(xué)文言文之語(yǔ)法、詞匯，常用見(jiàn)義。系統(tǒng)學(xué)分復(fù)習(xí)將文言文為數(shù)則，各有明慮①，漸高其文言美。每日署必克文讀，得其經(jīng)篇考實(shí)題，習(xí)之語(yǔ)感。制理學(xué)謀，與時(shí)設(shè)。小組議與學(xué)生為小朋，共研文言文篇，分學(xué)得巧。合任與同席成文言文習(xí)，如譯誦之，相與進(jìn)也。可否課役，與小廝役發(fā)。多謝以應(yīng)之，以時(shí)和之。多為真題多歷真題，知試質(zhì)題，熟文言文之命題、解巧。