2024-2025學(xué)年高中語文 第2課 故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第2課故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第2課故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，咱們今天就來走進(jìn)老舍先生的筆下，感受一下那個充滿詩意的秋天。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》的世界，感受秋天的獨(dú)特韻味。????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，通過分析《故都的秋》這篇散文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正值青春期，思維活躍，情感豐富，對文學(xué)有著天然的親近感。然而，由于剛剛步入高中，他們在語文學(xué)習(xí)的深度和廣度上還有待提高。從知識層面來看，他們對散文的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解，但對《故都的秋》這樣的經(jīng)典作品，可能在理解作者情感、把握文章主旨上存在一定的難度。

在能力方面，學(xué)生們的閱讀理解能力普遍較強(qiáng)，但分析能力和批判性思維能力相對較弱。他們習(xí)慣于接受知識，但在面對復(fù)雜文本時(shí)，往往難以深入挖掘其內(nèi)涵。此外，學(xué)生在寫作方面多停留在模仿階段，缺乏個性化的表達(dá)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的審美觀念逐漸形成，但受網(wǎng)絡(luò)文化影響，部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解可能存在偏差。因此，在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和欣賞傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠按時(shí)上課，但在課堂參與度上存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)閷φn程內(nèi)容不感興趣而參與度不高，這可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論

-信息化資源：老舍《故都的秋》原文、相關(guān)背景資料、名家點(diǎn)評視頻

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中的秋景，激發(fā)學(xué)生對秋天的美好聯(lián)想。

2.**提出問題**：結(jié)合視頻，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為秋天有什么特別之處？它給人們帶來了哪些感受？”

3.**師生互動**：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的經(jīng)典散文——《故都的秋》，感受老舍先生筆下的秋日風(fēng)情。”

**講授新課（20分鐘）**

1.**介紹作者**：簡要介紹老舍先生的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者有初步的了解。

2.**分析文章結(jié)構(gòu)**：講解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體布局。

3.**重點(diǎn)段落講解**：

-**段落一**：分析作者對故都秋天的整體印象，體會其獨(dú)特的情感色彩。

-**段落二**：探討作者對秋天的具體描寫，如“秋蟬”、“秋葉”等，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的聲音和色彩。

-**段落三**：分析作者對故都人民的描寫，體會作者對故都的深厚感情。

4.**師生互動**：在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，檢查他們對文章內(nèi)容的理解程度，并鼓勵他們提出自己的看法。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文章中哪些地方體現(xiàn)了作者對故都的熱愛？

-你認(rèn)為作者通過哪些手法表達(dá)了對秋天的感受？

-文章中的哪些描寫讓你印象深刻？

2.**學(xué)生分享**：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，你對秋天有了哪些新的認(rèn)識？”

2.提問學(xué)生：“你認(rèn)為這篇文章在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

3.提問學(xué)生：“如果你是作者，你會如何描寫自己心中的秋天？”

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和寫作手法。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我的秋天”為題，寫一篇散文，表達(dá)自己對秋天的感受。

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-老舍先生的生平作品介紹：收集老舍先生的生平事跡，以及他的其他代表作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以便學(xué)生更全面地了解作者。

-秋天的文學(xué)作品選讀：推薦其他描寫秋天的文學(xué)作品，如《秋夜》、《秋聲賦》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同作家對秋天的不同詮釋。

-故都?xì)v史文化資料：收集關(guān)于北京的歷史文化資料，包括古建筑、民俗風(fēng)情等，讓學(xué)生了解故都的歷史背景，增強(qiáng)對文章文化內(nèi)涵的理解。

-秋天的自然現(xiàn)象知識：介紹秋天的自然現(xiàn)象，如秋風(fēng)、秋雨、落葉等，幫助學(xué)生從自然角度理解文章中的描寫。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀老舍先生的《駱駝祥子》、《茶館》等作品，以及其他描寫秋天的文學(xué)作品，如《秋夜》、《秋聲賦》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-**實(shí)地考察**：組織學(xué)生參觀北京的古建筑、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受故都的歷史文化，加深對文章的理解。

-**寫作實(shí)踐**：指導(dǎo)學(xué)生以“我的秋天”為題，進(jìn)行寫作實(shí)踐，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，創(chuàng)作一篇具有個性和創(chuàng)意的散文。

-**小組討論**：開展小組討論活動，讓學(xué)生就秋天的主題進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦一些與秋天相關(guān)的音樂、繪畫作品，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受秋天的韻味，提升他們的審美能力。典型例題講解在《故都的秋》這篇散文中，老舍先生運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了秋天的獨(dú)特韻味。以下是對幾個典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中的知識點(diǎn)。

**例題一：分析文章中“秋蟬”的描寫**

原文：“秋蟬的凄切，也如有所抒發(fā)，卻又似有所郁結(jié)?！?/p>

講解：這里的“秋蟬”的描寫采用了擬人的手法，將秋蟬的鳴叫賦予了人的情感。通過“抒發(fā)”和“郁結(jié)”這兩個詞，表現(xiàn)了秋蟬在秋天里的悲涼和無奈。這種描寫手法增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到秋天的氛圍。

**例題二：探討“故都的秋”與“江南的秋”的不同**

原文：“江南的秋，是溫柔的，是細(xì)膩的，是詩意的；故都的秋，是悲涼的，是沉郁的，是深沉的?！?/p>

講解：這段話通過對比“江南的秋”和“故都的秋”，展現(xiàn)了兩種不同地域秋天特色。江南的秋給人以溫柔、細(xì)膩、詩意的感覺，而故都的秋則帶有悲涼、沉郁、深沉的特點(diǎn)。這種對比手法使得文章更加生動，也讓學(xué)生對故都的歷史文化有了更深的認(rèn)識。

**例題三：分析“秋葉”的描寫**

原文：“秋葉飄零，如雨點(diǎn)般灑下，仿佛是故都的淚?！?/p>

講解：在這句話中，作者用“秋葉飄零”來形容秋天的景象，通過“如雨點(diǎn)般灑下”和“仿佛是故都的淚”這兩個比喻，將秋葉的飄落與故都的悲涼情感相結(jié)合，使讀者能夠感受到秋天的凄美。

**例題四：探討“故都的秋”中的意象**

原文：“故都的秋，是一幅畫，是一首詩，是一首哀歌?！?/p>

講解：這句話中，作者將“故都的秋”比喻為一幅畫、一首詩和一首哀歌，通過這些意象，展現(xiàn)了故都秋天的美麗、詩意和悲涼。這種意象的運(yùn)用，使得文章更加富有藝術(shù)性和感染力。

**例題五：分析“故都的秋”的主題**

原文：“故都的秋，是一首悲歌，是對故都的懷念，是對歲月的感慨?！?/p>

講解：這句話揭示了“故都的秋”的主題，即對故都的懷念和對歲月的感慨。通過對故都秋天的描寫，作者表達(dá)了對故都?xì)v史的深情回顧和對時(shí)光流逝的無奈感慨。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老舍《故都的秋》

-秋天的特點(diǎn)：悲涼、沉郁、深沉

-故都的歷史文化背景

-作者的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-故都

-秋天

-悲涼

-沉郁

-深沉

-感懷

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