Module4 Unit2 What's the matter with Daming（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2What'sthematterwithDaming（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起探索的是Module4Unit2What'sthematterwithDaming這一課。在這一課中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物的狀態(tài)，比如“頭疼”、“肚子疼”等等。這些內(nèi)容與課本中之前學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)有著緊密的聯(lián)系。我們將會(huì)結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣！讓我們一起期待這堂精彩的課程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**語(yǔ)言能力**：通過(guò)對(duì)話和情景模擬，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，特別是在描述人物狀態(tài)和表達(dá)關(guān)心時(shí)。

2.**文化意識(shí)**：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中表達(dá)關(guān)心和求助的方式，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。

3.**思維品質(zhì)**：通過(guò)分析人物情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，提高思維邏輯性。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過(guò)自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和策略。

5.**情感態(tài)度**：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。三、學(xué)情分析在五年級(jí)的學(xué)生群體中，我們班的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.**知識(shí)基礎(chǔ)**：學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的日常交流。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，對(duì)顏色、數(shù)字、家庭成員等主題有了一定的了解，這為我們今天的學(xué)習(xí)提供了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.**學(xué)習(xí)能力**：大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠通過(guò)圖片、歌曲等多種方式快速記憶新詞匯。但在面對(duì)較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到困難。

3.**思維能力**：學(xué)生們?cè)诶斫庥⒄Z(yǔ)故事和對(duì)話方面表現(xiàn)出一定的思維能力，能夠根據(jù)上下文推斷出人物的情感狀態(tài)。然而，在分析較深層次的語(yǔ)言含義時(shí)，他們的思維能力還有待提高。

4.**行為習(xí)慣**：在課堂上，學(xué)生們通常能夠遵守紀(jì)律，積極參與互動(dòng)。但在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)、參與度不高等問(wèn)題。

5.**對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響**：由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，這可能會(huì)影響到他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我將設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于輔助教學(xué)和課后練習(xí)）

-課程平臺(tái)：班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流群、在線教育平臺(tái)賬號(hào)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人體模型）、圖片卡片、視頻素材、歌曲音頻、互動(dòng)游戲軟件五、教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）**

-詳細(xì)內(nèi)容：

-首先，我會(huì)用一首與身體部位相關(guān)的英文歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的詞匯。

-接著，我會(huì)展示一些常見(jiàn)身體不適的圖片，如頭疼、肚子疼等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些圖片中的情景。

-最后，我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“What'sthematterwithDaming?”，并簡(jiǎn)要介紹今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.**新課講授（用時(shí)15分鐘）**

-詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：我會(huì)通過(guò)PPT展示一些常用的身體不適詞匯，如“headache”、“stomachache”等，并逐一講解它們的發(fā)音和用法。

-第二條：接著，我會(huì)用角色扮演的方式，讓學(xué)生們模仿對(duì)話，練習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)他人身體狀況。

-第三條：為了讓學(xué)生更好地理解句型結(jié)構(gòu)，我會(huì)給出幾個(gè)例句，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯和仿寫(xiě)。

3.**實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）**

-詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)與身體不適相關(guān)的情景劇，并在全班進(jìn)行表演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-第二條：我會(huì)讓學(xué)生們利用學(xué)到的詞匯和句型，編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，描述一個(gè)同學(xué)在課堂上突然感到不適的情景。

-第三條：我會(huì)播放一段關(guān)于身體不適的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生們觀看后，用英語(yǔ)復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

4.**學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）**

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論如何用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)心他人的情感，如“Areyouokay?”、“What'swrongwithyou?”等。

-第二方面：討論在日常生活中遇到他人身體不適時(shí)，如何用英語(yǔ)提供幫助，如“Doyouneedadoctor?”、“ShallIcallforanambulance?”等。

-第三方面：討論在描述身體不適時(shí)，如何使用合適的形容詞和副詞，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。

5.**總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）**

-內(nèi)容：

-首先，我會(huì)讓學(xué)生們回顧今天所學(xué)的詞匯和句型，并讓他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

-然后，我會(huì)針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，如如何正確運(yùn)用身體不適的詞匯和句型。

-最后，我會(huì)布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生們鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，如用英語(yǔ)描述自己或家人的身體不適經(jīng)歷。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的進(jìn)步：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，熟練掌握了“headache”、“stomachache”等與身體不適相關(guān)的詞匯，以及如何用英語(yǔ)描述這些狀況。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的句型如“What'sthematterwithyou?”、“Ihaveaheadache”等，在日常生活或模擬情景中靈活運(yùn)用，進(jìn)行有效的溝通。

3.**情景模擬**：通過(guò)角色扮演和情景劇的表演，學(xué)生們不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且提高了在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

4.**文化理解**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)心和求助，對(duì)西方文化中的人際交往習(xí)慣有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。

5.**自主學(xué)習(xí)**：在課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠獨(dú)立復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對(duì)描述身體不適的話題感到好奇，這種積極的情感態(tài)度有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.**思維能力**：通過(guò)分析對(duì)話和故事內(nèi)容，學(xué)生們鍛煉了邏輯思維和推理能力，能夠從不同的角度理解和表達(dá)信息。

8.**合作能力**：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.**生活技能**：學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中用英語(yǔ)詢問(wèn)他人的健康狀況，提供幫助，提高了生活技能。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)于新學(xué)的詞匯和句型能夠迅速掌握并正確運(yùn)用。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的表演能力，能夠生動(dòng)地描述人物的狀態(tài)，展示出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠積極參與，合作完成情景劇的編排，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，其他同學(xué)也能準(zhǔn)確理解他們的表達(dá)，說(shuō)明小組討論的效果顯著。

3.**隨堂測(cè)試**：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生們能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，測(cè)試結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握良好。

-部分學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上仍有不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.**學(xué)生自評(píng)**：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他們普遍認(rèn)為通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)身體不適的表達(dá)有了很大的提升，同時(shí)也增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己，對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們理解并改正。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組給予肯定，對(duì)于需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)于掌握較好的學(xué)生，教師會(huì)提出更高的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于掌握不足的學(xué)生，教師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予正面激勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。八、典型例題講解在Module4Unit2What'sthematterwithDaming這一課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述人物的狀態(tài)和表達(dá)關(guān)心。以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)：

1.**例題**：假如小明肚子疼，請(qǐng)用英語(yǔ)描述這一情景。

-答案：Minghasastomachache.Helooksuncomfortableandisholdinghisstomach.

2.**例題**：如果小紅頭疼，你應(yīng)該如何安慰她？

-答案：Don'tworry,XiaoHong.You'llfeelbettersoon.Here,drinksomewaterandtakearest.

3.**例題**：假設(shè)你在學(xué)?？吹酵瑢W(xué)小李臉色蒼白，你怎么詢問(wèn)她的情況？

-答案：Hey,LiLei,areyouokay?Youlookpale.Issomethingwrong?

4.**例題**：如果你在圖書(shū)館看到同學(xué)小王坐在地上，你可以怎么表達(dá)你的關(guān)心？

-答案：What'sthematter,XiaoWang?Whyareyousittingontheground?Doyouneedhelp?

5.**例題**：如果小張?jiān)谡n堂上突然站起來(lái)，捂著胸口，你該如何反應(yīng)？

-答案：Mr.Wang,XiaoZhangisfeelingdizzy.Canyouhelphimsitdown?Maybeheneedssomefreshair.

-使用“have+疾病/不適”的結(jié)構(gòu)來(lái)描述身體不適，如“haveaheadache”、“haveastomachache”。

-使用“l(fā)ook+形容詞”來(lái)描述人物的外貌特征，如“l(fā)ookuncomfortable”、“l(fā)ookpale”。

-使用“is+現(xiàn)在分詞”來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，如“isholding”、“isfeeling”。

-使用“Don'tworry”或“Here,…”等短語(yǔ)來(lái)表達(dá)關(guān)心和提供幫助。

-使用“Hey”或“Mr./Mrs./Ms.+姓氏”等稱(chēng)呼來(lái)引起對(duì)方的注意。

這些表達(dá)方式不僅適用于課堂上的角色扮演，也適用于日常生活中的實(shí)際交流。通過(guò)不斷的練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生們將能夠更加熟練地用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)心和描述身體不適。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我感到既有收獲也有不足。以下是我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思以及計(jì)劃進(jìn)行的改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我通過(guò)歌曲和圖片引入主題，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新學(xué)的詞匯和句型還是顯得有些生疏。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或者游戲，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，對(duì)于一些復(fù)雜句型的講解可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。例如，在講解“Doyouneedadoctor?”時(shí)，我沒(méi)有詳細(xì)解釋“need”的不同用法。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致的講解，并使用更多的例句來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠完成情景劇的表演，但在實(shí)際對(duì)話中卻顯得有些緊張。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新學(xué)的詞匯和句型不夠自信。為了幫助學(xué)生克服這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谀M的真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)對(duì)話。

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神，但我也注意到，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)組長(zhǎng)，自己發(fā)言的機(jī)會(huì)不多。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與，我將在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多需要每個(gè)成員獨(dú)立思考和表達(dá)的活動(dòng)。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的混淆。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)