第3課《短詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第3課《短詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《短詩(shī)五首》的世界，感受古人的詩(shī)意人生。這節(jié)課，我會(huì)帶領(lǐng)你們從詩(shī)人的視角出發(fā)，去品味這些短詩(shī)的韻味。我們不僅要理解詩(shī)中的意境，還要學(xué)會(huì)如何欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。讓我們一起，用心靈去感受，用文字去表達(dá)，讓詩(shī)歌成為我們生活中的一部分吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞的格式、韻律以及常見的修辭手法有所了解。他們能識(shí)別一些常見的意象，如山水、花鳥等，并能初步分析詩(shī)歌的意境和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意深入探究；而另一部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌感到陌生和枯燥。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不一，但普遍具備一定的抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，有的則更傾向于通過(guò)分析詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在把握詩(shī)人情感和意境的表達(dá)上。此外，對(duì)于古代詩(shī)歌中的一些生僻字詞和典故，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，導(dǎo)致理解上的障礙。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)解讀古典詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《短詩(shī)五首》的相關(guān)教材，包括課本和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩(shī)中提到的山水風(fēng)光、人物畫像，以及相關(guān)的歷史背景介紹，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。此外，搜集與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂(lè)和視頻片段，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些用于詩(shī)歌創(chuàng)作的工具，如筆記本、彩色筆等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)。同時(shí)，確保教室安靜，營(yíng)造有利于詩(shī)歌品讀和討論的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段與詩(shī)歌主題相關(guān)的背景音樂(lè)，如古風(fēng)歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中初步感受詩(shī)歌的氛圍。（用時(shí)1分鐘）

2.**提出問(wèn)題**：展示一幅與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫讓你想到了什么？如果是你，你會(huì)如何用詩(shī)來(lái)描繪？”（用時(shí)1分鐘）

3.**討論分享**：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的想法，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并引入新課主題《短詩(shī)五首》。（用時(shí)3分鐘）

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**介紹作者背景**：簡(jiǎn)要介紹五位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有一個(gè)初步的了解。（用時(shí)3分鐘）

2.**詩(shī)歌賞析**：分別講解五首詩(shī)的意境、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人的表達(dá)技巧。（用時(shí)10分鐘）

-詩(shī)《靜夜思》賞析：重點(diǎn)講解“床前明月光，疑是地上霜”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。（用時(shí)2分鐘）

-詩(shī)《望廬山瀑布》賞析：講解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美。（用時(shí)2分鐘）

-詩(shī)《登高》賞析：分析“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的對(duì)比手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。（用時(shí)2分鐘）

-詩(shī)《早發(fā)白帝城》賞析：講解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的對(duì)比手法，讓學(xué)生感受詩(shī)人的豁達(dá)情懷。（用時(shí)2分鐘）

-詩(shī)《江雪》賞析：分析“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和寂寞。（用時(shí)2分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**填空練習(xí)**：出示五首詩(shī)中的部分詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)記憶填寫缺失的部分。（用時(shí)2分鐘）

2.**翻譯練習(xí)**：挑選幾首詩(shī)中的關(guān)鍵詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，并分享自己的理解和翻譯方法。（用時(shí)4分鐘）

3.**創(chuàng)作練習(xí)**：讓學(xué)生以所學(xué)詩(shī)歌為主題，創(chuàng)作一首自己的短詩(shī)，并進(jìn)行小組展示和點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)4分鐘）

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。（用時(shí)3分鐘）

2.**學(xué)生展示**：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們創(chuàng)作的短詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)2分鐘）

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法有哪些？

-詩(shī)人的情感和意境如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)？

-你認(rèn)為這些詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活有什么啟示？

（用時(shí)5分鐘）

2.**小組匯報(bào)**：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。（用時(shí)5分鐘）

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。（用時(shí)2分鐘）

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。（用時(shí)3分鐘）

**教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-詩(shī)歌背景資料：收集每位詩(shī)人生活的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境以及創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌相關(guān)文獻(xiàn)：推薦一些與詩(shī)歌相關(guān)的經(jīng)典著作，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀。

-詩(shī)歌賞析文章：搜集一些著名的詩(shī)歌賞析文章，如錢鐘書的《談藝錄》中關(guān)于詩(shī)歌的論述，為學(xué)生提供不同的解讀視角。

-歷史文化知識(shí)：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的歷史文化知識(shí)，如山水文化、園林文化等，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.**拓展建議**：

-**詩(shī)歌朗誦**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

-**詩(shī)歌創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是模仿古風(fēng)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-**詩(shī)歌討論**：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-**詩(shī)歌繪畫**：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩(shī)歌中的美景轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-**詩(shī)歌旅行**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀詩(shī)歌中提到的名勝古跡，如廬山、白帝城等，親身體驗(yàn)詩(shī)歌中的景象。

-**詩(shī)歌音樂(lè)**：推薦一些與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下，再次感受詩(shī)歌的魅力。

-**詩(shī)歌影視**：推薦一些與詩(shī)歌相關(guān)的影視作品，如電影《廬山戀》、電視劇《白鹿原》等，通過(guò)影視藝術(shù)來(lái)理解詩(shī)歌。

-**詩(shī)歌研究**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌研究，可以是某一詩(shī)人的研究，也可以是某一時(shí)期詩(shī)歌的研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《短詩(shī)五首》的奇妙世界，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的感悟。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這些方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，播放背景音樂(lè)和展示圖片，讓學(xué)生在音樂(lè)和視覺的沖擊下，自然地進(jìn)入詩(shī)歌的世界。同時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，這比單純的灌輸式教學(xué)效果要好得多。

在策略上，我注重了詩(shī)歌的賞析和學(xué)生的參與。我詳細(xì)講解了五首詩(shī)的意境、情感和修辭手法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和討論，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。我注意到，當(dāng)學(xué)生感到放松和愉快時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果更好。因此，我盡量減少課堂上的緊張氣氛，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鲈?shī)歌的深層含義時(shí)顯得有些吃力。此外，課堂上的時(shí)間管理也有待提高，有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.**深化詩(shī)歌理解**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，通過(guò)多種方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升理解力。

2.**優(yōu)化時(shí)間管理**：我會(huì)提前規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的處理。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

3.**加強(qiáng)課后輔導(dǎo)**：對(duì)于理解上有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.**拓展學(xué)習(xí)資源**：我會(huì)為學(xué)生推薦更多的詩(shī)歌閱讀材料，鼓勵(lì)他們課外閱讀，拓寬知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①短詩(shī)五首作者簡(jiǎn)介

-李白

-杜甫

-王之渙

-白居易

-柳宗元

②詩(shī)歌題目

-靜夜思

-望廬山瀑布

-登高

-早發(fā)白帝城

-江雪

③詩(shī)歌核心意象

-明月、霜、飛流、長(zhǎng)江、落木、猿聲、輕舟、萬(wàn)徑、鳥飛、人蹤、千山、江雪

④詩(shī)歌情感表達(dá)

-思鄉(xiāng)之情

-對(duì)自然景觀的贊美

-憂國(guó)憂民之情

-豁達(dá)情懷

-孤獨(dú)與寂寞

⑤詩(shī)歌修辭手法

-夸張

-對(duì)比

-比喻

-擬人

⑥詩(shī)歌重點(diǎn)句子

-“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?/p>

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”

-“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”典型例題講解1.**例題**：

李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜?！边@兩句詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

**答案**：

這兩句詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法。詩(shī)人將明月的光輝比作地上的霜，通過(guò)這種比喻，生動(dòng)地描繪出夜晚月光的皎潔，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.**例題**：

杜甫的《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@兩句詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的夸張手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。

**答案**：

這兩句詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法。詩(shī)人將瀑布的高度夸張為“三千尺”，將瀑布的水流夸張為“銀河落九天”，這樣的夸張手法極大地增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力，使讀者能夠感受到瀑布的雄偉壯觀。

3.**例題**：

白居易的《登高》中，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”這兩句詩(shī)中，詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)自己的情感？

**答案**：

這兩句詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)了自己的情感。他將“無(wú)邊落木”與“不盡長(zhǎng)江”進(jìn)行對(duì)比，落木象征著衰敗，而長(zhǎng)江則象征著永恒，這種對(duì)比突出了詩(shī)人對(duì)生命無(wú)常的感慨和對(duì)人生哲理的思考。

4.**例題**：

王之渙的《早發(fā)白帝城》中，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！边@兩句詩(shī)中，詩(shī)人如何通過(guò)描寫手法表現(xiàn)自己的情感？

**答案**：

這兩句詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描寫手法表現(xiàn)了自己的情感。他通過(guò)“猿聲啼不住”和“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的描寫，傳達(dá)出詩(shī)人旅途中的豁達(dá)情懷和對(duì)自然景觀的贊美。

5.**例題**：

柳宗元的《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”這兩句詩(shī)中，詩(shī)人如何通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的心境？

**答案**：

這兩句詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的心境。他描繪了“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的景象，這種寂靜的環(huán)境反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，同時(shí)也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然界的深刻感悟。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

在今天的課堂上，同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠各抒己見，對(duì)詩(shī)歌的賞析和創(chuàng)作提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示出了良好的合作精神。每個(gè)小組都選派了代表進(jìn)行匯報(bào)，內(nèi)容涵蓋了詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等多個(gè)方面。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**隨堂測(cè)試**：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)和理解掌握得較好。在填空和翻譯練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地填寫詩(shī)句和進(jìn)行翻譯。但在創(chuàng)作練習(xí)中，部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和表達(dá)情感方面還有待提高。

4.**詩(shī)歌朗誦展示**：

在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出色。他們用富有感染力的聲音，將詩(shī)歌的意境和情感傳達(dá)給聽眾。特別是《靜夜思》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)，朗誦效果尤為突出。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-**積極互動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

-**深入理解**：對(duì)于詩(shī)歌的理