人教版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)2.3《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE3PAGE《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《龜兔賽跑》課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)【審美感知】聆聽(tīng)《龜兔賽跑》管弦樂(lè)合奏，學(xué)生精準(zhǔn)辨別單簧管（兔子）、大管（烏龜）音色，感知速度、節(jié)奏、力度變化，體會(huì)二者所代表的輕快活潑與沉穩(wěn)緩慢情緒?！舅囆g(shù)表現(xiàn)】學(xué)生用自然肢體動(dòng)作模仿龜兔形態(tài)、動(dòng)態(tài)，隨音樂(lè)節(jié)奏準(zhǔn)確展現(xiàn)其特點(diǎn)，且積極參與小組合作，依據(jù)音樂(lè)、情節(jié)生動(dòng)演繹，展現(xiàn)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作?！緞?chuàng)意實(shí)踐】深度剖析《龜兔賽跑》寓言蘊(yùn)含的品德哲理，緊密聯(lián)系音樂(lè)與文化，同時(shí)了解管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成及樂(lè)器作用，激發(fā)音樂(lè)探索欲，拓寬文化視野?！疚幕斫狻啃〗M表演鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象、自主設(shè)計(jì)動(dòng)作、表情與情節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；引導(dǎo)用打擊樂(lè)器或身邊物品為音樂(lè)伴奏，探索多樣表現(xiàn)形式，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)《龜兔賽跑》音樂(lè)，精準(zhǔn)辨別烏龜、兔子的音樂(lè)主題，涵蓋樂(lè)器音色、速度、節(jié)奏特點(diǎn)，且能用肢體動(dòng)作呈現(xiàn)。組織小組合作表演，促使學(xué)生在協(xié)作中深度體會(huì)音樂(lè)與情節(jié)融合，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，要助力其用細(xì)膩肢體語(yǔ)言詮釋角色性格、情緒，像展現(xiàn)兔子的驕傲、烏龜?shù)膱?jiān)韌；引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)敏銳捕捉音樂(lè)要素變化，將感知轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)成音樂(lè)感知與實(shí)踐的統(tǒng)一。教法學(xué)法講授法、演示法、體驗(yàn)法、游戲法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1、老師用多媒體播放一段森林的視頻，視頻中有茂密的樹(shù)木、潺潺的溪流、歡快的小鳥(niǎo)等，同時(shí)播放輕柔的背景音樂(lè)，營(yíng)造出一個(gè)生機(jī)勃勃的森林氛圍。2、老師用富有感染力的語(yǔ)言講述：“同學(xué)們，歡迎來(lái)到美麗的大森林！今天，森林里可熱鬧啦，動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中最引人注目的比賽項(xiàng)目就是跑步比賽。參賽選手是我們熟悉的小兔子和小烏龜，你們猜猜誰(shuí)會(huì)贏得比賽呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生們紛紛猜測(cè)比賽結(jié)果。二、聆聽(tīng)感知1、初次聆聽(tīng)播放《龜兔賽跑》管弦樂(lè)合奏全曲，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)閉上眼睛，想象自己置身于森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景中。聆聽(tīng)結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在音樂(lè)中，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么聲音？音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的心情呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言分享自己的感受，如“我好像看到兔子在樹(shù)林里跑”“音樂(lè)很開(kāi)心”等。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的整體氛圍和情緒。認(rèn)識(shí)樂(lè)器和角色對(duì)應(yīng)展示單簧管和大管的圖片或?qū)嵨铮ㄈ绻袟l件的話），讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的外形、顏色、按鍵等細(xì)節(jié)。老師分別演奏（或播放音頻）單簧管和大管的典型旋律片段，讓學(xué)生聆聽(tīng)并記住它們的音色特點(diǎn)。然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得哪種樂(lè)器的聲音像活潑機(jī)靈的小兔子呢？哪種樂(lè)器的聲音像穩(wěn)重踏實(shí)的小烏龜呢？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)，最后老師公布答案：?jiǎn)位晒艿穆曇羟宕?、明亮、富有彈性，像小兔子；大管的聲音低沉、渾厚、?jié)奏平穩(wěn)，像小烏龜。分段聆聽(tīng)與體驗(yàn)第一段：烏龜音樂(lè)（大管演奏，速度較慢）再次播放音樂(lè)，當(dāng)聽(tīng)到表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)片段時(shí)，老師用手勢(shì)提示學(xué)生注意聆聽(tīng)，并輕聲提醒學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的速度、音色和節(jié)奏等要素。聽(tīng)完后，提問(wèn)：“這段音樂(lè)速度是快還是慢呢？它是用我們剛才認(rèn)識(shí)的哪種樂(lè)器演奏的呢？這段音樂(lè)表現(xiàn)的是誰(shuí)在干什么呢？”學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)：這段音樂(lè)速度比較慢，是用大管演奏的，表現(xiàn)了烏龜一步一步慢慢地向前爬，雖然速度慢，但很有毅力。讓學(xué)生模仿烏龜爬的動(dòng)作，老師先進(jìn)行示范，比如身體微微前傾，雙手和膝蓋著地，慢慢地向前移動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要緩慢、沉穩(wěn)，與音樂(lè)的節(jié)奏相呼應(yīng)。然后讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏一起模仿烏龜爬，感受烏龜堅(jiān)持不懈的精神。在學(xué)生模仿過(guò)程中，老師可以巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合。第二段：兔子音樂(lè)（單簧管演奏，速度較快）接著播放表現(xiàn)兔子的音樂(lè)片段，同樣提示學(xué)生注意音樂(lè)的變化。提問(wèn)：“這段音樂(lè)和剛才烏龜?shù)囊魳?lè)有什么不一樣呢？它又表現(xiàn)的是誰(shuí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)速度變快了，音色更加明亮清脆，表現(xiàn)的是兔子。讓學(xué)生模仿兔子跳的動(dòng)作，老師可以示范輕快的蹦跳動(dòng)作，雙手放在頭頂模仿兔子的耳朵，雙腳快速交替跳躍，同時(shí)臉上帶著活潑的表情。然后讓學(xué)生隨著音樂(lè)快速地跳動(dòng)，感受兔子的活潑和快速。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，做出不同的兔子跳的動(dòng)作，增加趣味性。音樂(lè)游戲：聽(tīng)音樂(lè)找角色1、老師播放音樂(lè)片段，但不告訴學(xué)生是烏龜還是兔子的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)快速做出相應(yīng)角色的動(dòng)作或表情，看誰(shuí)反應(yīng)最快最準(zhǔn)確。例如，聽(tīng)到烏龜?shù)囊魳?lè)，學(xué)生馬上做出烏龜爬的動(dòng)作；聽(tīng)到兔子的音樂(lè)，馬上做出兔子跳的動(dòng)作。通過(guò)這個(gè)游戲，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和對(duì)不同角色的理解，同時(shí)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。游戲可以進(jìn)行多輪，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。課堂總結(jié)老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天欣賞的《龜兔賽跑》管弦樂(lè)合奏，烏龜和兔子的音樂(lè)有何不同？我們表演了故事，又明白了什么道理呢？”學(xué)生回顧烏龜音樂(lè)慢、大管演奏、節(jié)奏沉穩(wěn)，兔子音樂(lè)快、單簧管演奏、節(jié)奏輕快，以及做事要堅(jiān)持不懈、不能驕傲自滿的道理。老師總結(jié)：“音樂(lè)神奇，可通過(guò)樂(lè)器、節(jié)奏和旋律講述故事，傳達(dá)情感和道理。今天我們欣賞了《龜兔賽跑》，明白了重要道理，希望同學(xué)們像小烏龜一樣，遇到困難不放棄，不驕傲。音樂(lè)世界豐富多彩，課后大家可以去聽(tīng)其他好聽(tīng)的音樂(lè)，并和爸爸媽媽分享今天所學(xué)?！苯虒W(xué)反思在音樂(lè)教學(xué)里，運(yùn)用多樣教學(xué)法與活動(dòng)，營(yíng)造輕松氛圍，助學(xué)生學(xué)知識(shí)、感魅力。導(dǎo)入時(shí)，多媒體營(yíng)造的森林情境及故事講述吸睛，激發(fā)好奇；聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，多維