第四單元 提高創(chuàng)新思維能力 【基礎(chǔ)深耕】高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

對(duì)思維、邏輯思維與科學(xué)思維的概括性介紹，也是全書的邏輯起點(diǎn)（總論）第一單元樹立科學(xué)思維第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第三單元運(yùn)用辯證思維方法第四單元提高創(chuàng)新思維能力第一課

走進(jìn)思維世界第二課

把握邏輯要義第三課

領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維第四課

準(zhǔn)確把握概念第五課

正確運(yùn)用判斷第

六課

掌握演繹推理方法第

七課

學(xué)會(huì)歸納與類比推理第八課

把握辯證分合第九課

理解質(zhì)量互變第十課

推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展第十一課

創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十二課

創(chuàng)新思維要多路探索第十三課創(chuàng)新思維要力求超前主要闡述辯證思維的方法（方法）主要闡述提高創(chuàng)新思維能力的幾種方法（運(yùn)用）主要闡述邏輯思維的基本要求（規(guī)則）總論分論《邏輯與思維》知識(shí)結(jié)構(gòu)/推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展理解質(zhì)量互變把握辯證分合辯證思維的特征分析與綜合及其辯證關(guān)系遵循質(zhì)量互變規(guī)律把握適度原則堅(jiān)持辯證的否定觀感性具體-思維抽象-思維具體聯(lián)想思維超前思維力求超前多路探索善于聯(lián)想特征：跨越的聯(lián)結(jié)性、非邏輯制約的暢想性方法：遷移和想象發(fā)散思維聚合思維逆向思維特征：探索性、預(yù)測(cè)性、不確定性方法：矛盾分析法、推理和想象的方法

注重調(diào)查研究運(yùn)用辯證思維方法提高創(chuàng)新思維能力善于聯(lián)想含義特征：跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性方法：遷移和想象多路探索創(chuàng)新思維含義、產(chǎn)生條件特征表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新思路具有多向性、步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性發(fā)散思維檢核表法信息交合法頭腦風(fēng)暴法含義方法功能聚合思維比較分析抽象、演繹歸納分析綜合含義方法功能逆向思維結(jié)構(gòu)順序存在狀態(tài)事物功能因果關(guān)系含義方法功能力求超前含義：超前思維是有超前意識(shí)的思維特征：探索性、預(yù)測(cè)性、不確定性方法意義矛盾分析方法、推理和想象的方法調(diào)查研究、科學(xué)的思維方法第四單元提高創(chuàng)新思維能力課標(biāo)解讀課標(biāo)一：創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想1.體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；2.了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；3.知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。知識(shí)體系創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想創(chuàng)新思維的含義與特征創(chuàng)新思維聯(lián)想思維的含義與方法1.含義、產(chǎn)生條件、與其他思維方式之間的關(guān)系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.特征3.創(chuàng)新性表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新思路具有多向性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性跨越的聯(lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性遷移想象聯(lián)想思維含義、基礎(chǔ)、依據(jù)、主要途徑、≠回憶、評(píng)價(jià)依據(jù)和提高途徑特征方法創(chuàng)新思維與聯(lián)想、遷移、想象的關(guān)系地位、含義、方式、作用地位、含義、特點(diǎn)、類型、方式、作用形象化想象、假如式想象（含義、作用）考情分析年份省份試題類型考查考點(diǎn)考點(diǎn)預(yù)測(cè)2024湖北選擇題聯(lián)想思維的特征1.結(jié)合邏輯知識(shí)，從生活邏輯的情境出發(fā)，重點(diǎn)考查創(chuàng)新思維的特征、聯(lián)想思維的特點(diǎn)和方法。2.從生活邏輯的情境出發(fā)，從單元角度重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和解決問(wèn)題。2024江西選擇題聯(lián)想思維的方法2023遼寧選擇題聯(lián)想思維的方法2023重慶選擇題聯(lián)想思維的特征2023江蘇選擇題聯(lián)想思維的含義2023浙江1月非選擇題創(chuàng)新思維的含義、特征說(shuō)明：2023、2024年高考，湖南、廣西、天津等多個(gè)省份從創(chuàng)新思維的角度，設(shè)置開放性試題，考生可任選創(chuàng)新思維的具體形式作答。核心考點(diǎn)一創(chuàng)新思維的含義與特征本課考點(diǎn)梳理：考點(diǎn)一：創(chuàng)新思維的含義與特征1、創(chuàng)新思維的含義與特征

（1）含義（2）產(chǎn)生條件（客觀基礎(chǔ)）（3）與其它思維方式關(guān)系（4）特征科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。①創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想；②創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承，在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。①創(chuàng)新思維的思路具有多向性【多角度、多方向、轉(zhuǎn)向】②創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性【對(duì)推理步驟的省略或跨越、直覺靈感】③創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性【用獨(dú)特而巧妙的方法解決問(wèn)題、非同尋?！?-是邏輯思維與非邏輯思維、常規(guī)思維與非常規(guī)思維的辯證統(tǒng)一特征核心內(nèi)容關(guān)鍵詞思維表現(xiàn)舉例思路具有多向性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題。與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。在其中起作用的直覺、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問(wèn)題得到解決。

多角度多層次轉(zhuǎn)向非連續(xù)直覺靈感求異求新發(fā)散思維逆向思維聯(lián)想思維各種創(chuàng)新思維蔡倫造紙曹沖稱象、愛迪生測(cè)量燈泡容積移動(dòng)支付創(chuàng)新思維特征之間的聯(lián)系：①三個(gè)特征不是孤立的，是緊密聯(lián)系，它們統(tǒng)一于創(chuàng)新思維的過(guò)程中；②三個(gè)特征分別體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的三個(gè)“新”：思路新、方法新、結(jié)果新。小結(jié)：創(chuàng)新思維的特征：創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)主要內(nèi)容對(duì)應(yīng)特征思路新方法新結(jié)果新

突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題；不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。凡是創(chuàng)新思維的成果（新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新見解、新論證），總有其新穎獨(dú)到之處。思路具有多向性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性創(chuàng)新思維的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：

創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。

（這是創(chuàng)新思維中堅(jiān)持馬克思主義認(rèn)識(shí)論原則的體現(xiàn)）創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，但是求新求異不一定就是思維創(chuàng)新。情景探究

材料一：蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷:竹木簡(jiǎn)太笨重;絲帛太貴;絲綿紙以蠶繭為原料，難以大量生產(chǎn);麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他以樹皮、麻頭、破布和破漁網(wǎng)等為原料，經(jīng)過(guò)精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。

材料二：愛迪生要他的助手測(cè)量一只燈泡的容積。助手測(cè)量了燈泡的直徑、高度之后，開始計(jì)算。由于燈泡是不規(guī)則形狀，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個(gè)精確的數(shù)值。愛迪生取來(lái)一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水倒進(jìn)量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。

材料三：某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞,身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過(guò)關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時(shí)裝商店也出了名。從創(chuàng)新思維的角度，分析上述材料分別體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的什么特征？創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性創(chuàng)新思維的思路具有多向性出門不用帶錢包，只需要帶手機(jī)；外賣、快遞非常便利；高鐵出行快捷高效，乘坐更加舒適，而且可以在旅途中用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、辦公、娛樂(lè)，讓旅速更加充實(shí)....移動(dòng)支付、網(wǎng)購(gòu)、高鐵等正在改變著我們的生活方式，讓我們的生活變得更加關(guān)好。從創(chuàng)新思維角度看，移動(dòng)支付、網(wǎng)購(gòu)、高鐵等新事物“新”在哪里?綜合探究從創(chuàng)新思維角度看，移動(dòng)支付、網(wǎng)購(gòu)、高鐵等新事物“新”在哪里?首先，創(chuàng)新思維“新”在思路新，突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題。比如：移動(dòng)支付突破了錢包和現(xiàn)金支付的傳統(tǒng)思路，引入了手機(jī)支付的新思路；網(wǎng)購(gòu)將互聯(lián)網(wǎng)與購(gòu)物消費(fèi)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)的消費(fèi)方式，拓展了消費(fèi)渠道;高鐵克服了老式火車速度慢、不能兼顧速度和安全的缺陷。其次，創(chuàng)新思維“新”在方法新。移動(dòng)支付、網(wǎng)購(gòu)、高鐵等新事物突破了常規(guī)方法，使用了互聯(lián)網(wǎng)、快遞物流、數(shù)據(jù)通信、機(jī)械制造等新技術(shù)、新工具、新手段。再次，創(chuàng)新思維“新”在結(jié)果新。移動(dòng)支付、網(wǎng)購(gòu)、高鐵等新事物改變了人們的生活方式，給人們帶來(lái)了全新的生活體驗(yàn)。此外，評(píng)判創(chuàng)新思維的結(jié)果是否具有旺盛的生命力、遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，仍需堅(jiān)持實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。(1)創(chuàng)新就是否定一切。創(chuàng)新并不是否定舊事物中的一切東西，對(duì)舊事物中合理的、科學(xué)的東西仍予以保留，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展。(2)凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結(jié)果。在人類產(chǎn)生之前，自然界每一次物種的進(jìn)化，都意味著新事物的產(chǎn)生，其中并沒有人類的創(chuàng)新活動(dòng)。(3)只要?jiǎng)?chuàng)新就能推動(dòng)事物向前發(fā)展。創(chuàng)新只是推動(dòng)事物向前發(fā)展的一個(gè)主觀條件。人們只有具備正確的世界觀、良好的知識(shí)構(gòu)成，創(chuàng)新能力、意志力等主觀條件，同時(shí)又能夠尊重客觀規(guī)律，充分利用客觀條件，才能推動(dòng)事物向前發(fā)展。對(duì)“創(chuàng)新”的幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)易混易錯(cuò)變式訓(xùn)練：（2025·陜西渭南·一模）2025年第九屆亞冬會(huì)吉祥物是一對(duì)可愛的東北虎“濱濱”和“妮妮”，寓意“哈爾濱歡迎您”。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將虎頭虎腦的可愛形象與哈爾濱獨(dú)特的冬季冰雪文化特色、民俗文化風(fēng)情巧妙融合在一起；將擬人化、卡通化的“東北虎”與奧林匹克精神相融合，以優(yōu)秀文化助力講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。從思維角度看，“濱濱”和“妮妮”的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了（

）①運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行了加工制作②從感性思維到思維抽象，再?gòu)乃季S抽象到思維具體③創(chuàng)新思維要求以新的視角新的方式去研究新情況和新問(wèn)題④堅(jiān)持發(fā)展中漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的辯證統(tǒng)一A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A【知識(shí)點(diǎn)】科學(xué)思維的含義、創(chuàng)新思維的特征、質(zhì)量互變規(guī)律內(nèi)容及其要求、認(rèn)識(shí)發(fā)展的思維過(guò)程【詳解】①：創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將虎頭虎腦的可愛形象與哈爾濱獨(dú)特的冬季冰雪文化特色、民俗文化風(fēng)情巧妙融合在一起，從思維角度看，“濱濱”和“妮妮”的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行了加工制作，①正確。②：從感性具體到思維抽象，再?gòu)乃季S抽象到思維具體，②錯(cuò)誤。③：創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)將虎頭虎腦的可愛形象與哈爾濱獨(dú)特的冬季冰雪文化特色、民俗文化風(fēng)情巧妙融合在一起；將擬人化、卡通化的“東北虎”與奧林匹克精神相融合，

以優(yōu)秀文化助力講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。從思維角度看，“濱濱”和“妮妮”的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了創(chuàng)新思維要求以新的視角新的方式去研究新情況和新問(wèn)題，③符合題意。④：材料沒有體現(xiàn)堅(jiān)持發(fā)展中漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的辯證

統(tǒng)一，④不符合題意。故本題選A。（2024湖北，16，3分）某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作《太空歌劇院》，在數(shù)字類別競(jìng)賽中奪得頭獎(jiǎng)，這是人類第一次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給人工智能作品；某公司用人機(jī)聯(lián)手繪畫技術(shù)創(chuàng)作的畫作《未完·待續(xù)》賣出110萬(wàn)元，這是全球首次成功拍賣人工智能山水畫作。以上事例表明（

）①人工智能與藝術(shù)結(jié)合，推動(dòng)了藝術(shù)民族性與世界性的統(tǒng)一②人們能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一③人們運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方法新與結(jié)果新的統(tǒng)一④人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，堅(jiān)持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一A.①②B.①③C.②④D.③④D核心考點(diǎn)二聯(lián)想思維的含義與方法人類看見鳥兒在天空中自由地翱翔，于是發(fā)明了飛機(jī)；人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭?dòng)作，發(fā)明了坦克。人們看到蜘蛛織網(wǎng)，聯(lián)想到造橋，從而發(fā)明了吊橋。凡是人類創(chuàng)造出來(lái)的事物都不能沒有聯(lián)想的參與!感悟聯(lián)想：⑴客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的

聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。變色龍——迷彩偽裝服鳥的翅膀——飛機(jī)喜鵲叫喜，烏鴉報(bào)喪。⑵生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制

人的大腦會(huì)根據(jù)主體的需要、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等，將其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔，分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問(wèn)題時(shí)，大腦會(huì)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)事物的的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問(wèn)題的解決。歸檔

儲(chǔ)存

聯(lián)結(jié)

回憶

探索

解決考點(diǎn)二：聯(lián)想思維的含義與特征1、聯(lián)想思維的含義與特征

①含義：是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。②依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。相似聯(lián)想：性質(zhì)上或形態(tài)上有某些相似之處對(duì)比聯(lián)想：性質(zhì)或特點(diǎn)相反、對(duì)立接近聯(lián)想：時(shí)間、空間、性質(zhì)上相近③聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維加工的成分，是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。1978年，改革開放天安門廣場(chǎng)，升旗儀式齒狀可以割東西如：飛機(jī)—小鳥；松柏—堅(jiān)韌如：由白天想到黑夜、由成功想到失敗考點(diǎn)二：聯(lián)想思維的含義與特征1、聯(lián)想思維的含義與特征

特征水平能力跨越的聯(lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性聯(lián)結(jié)：聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。跨越：既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。木質(zhì)和皮球：高山和鏡子：炒菜鍋→軍用頭盔思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。思維在聯(lián)想時(shí)發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。其“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至幻想。心理學(xué)研究表明，對(duì)于兩個(gè)似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過(guò)4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。表現(xiàn)例舉表現(xiàn)例舉衡量依據(jù)提高途徑注：但不包含夢(mèng)想和理想。木質(zhì)——樹林、

樹林——田野、

田野——草坪、草坪——足球場(chǎng)、

足球場(chǎng)——皮球。高山→平地→平面→鏡面→鏡子。1、聯(lián)想思維的含義與特征

拓展深化【特別提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢(mèng)想和理想（1）暢想：敞開思路、毫無(wú)拘束地想象，包括構(gòu)想、想象、幻想；（2）夢(mèng)想：是對(duì)未來(lái)的一種期望，指在現(xiàn)在想未來(lái)的事或是可以達(dá)到但必須努力才可以達(dá)到的情況，夢(mèng)想就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西，甚至其可以視為一種信仰。（3）理想：是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中形成的、有實(shí)現(xiàn)可能性的、對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。2、聯(lián)想思維的方法----遷移和想象

遷移想象（1）地位（2）含義（3）方式（4）作用遷移是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。正遷移、負(fù)遷移，同化性遷移、順應(yīng)性遷移等。①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁，提高人們解決問(wèn)題的能力。是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式是聯(lián)想思維的“暢想”方式想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。形象化想象、“假如”式想象。①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);②想象可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。（類型：無(wú)意想象、有意想象）1.遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式含義方式功能上認(rèn)知上作用聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。（如魯班發(fā)明鋸子）正遷移負(fù)遷移同化性遷移順應(yīng)性遷移在功能上發(fā)揮促進(jìn)作用。在功能上發(fā)揮阻礙作用。將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中。調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況。①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。總結(jié)拓展1：遷移的方式（類型）---P101相關(guān)鏈接正遷移：功能上促進(jìn)作用（閱讀能力強(qiáng)有助于寫作技能的形成）

負(fù)遷移：阻礙作用（學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響）同化性遷移：原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的直接應(yīng)用到其他工作中（舉一反三、觸類旁通）順應(yīng)性遷移：形成一種包容新舊經(jīng)驗(yàn)的

更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（如原認(rèn)知中的“球”，由足球、籃球等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)乒乓球，把它納入“球”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了球的概念，又獲得了球這一新概念的意義。）2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式含義特點(diǎn)分類想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。沒有預(yù)定目標(biāo)的想象。如把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等無(wú)意想象有意想象是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問(wèn)題而展開的各種想象，屬于有意想象。想象以通過(guò)感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。如：中國(guó)龍，西方的美人魚感性認(rèn)識(shí)的一部分“龍”的形象有九似：頭似駝、角似鹿、眼似兔、耳似牛、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎。2.想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式方式作用形象化的想象“假如”式想象把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（形象思維）這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)；②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨！含義含義作用作用例舉例舉遷移想象（1）地位（2）含義（3）方式（4）作用遷移是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。正遷移、負(fù)遷移，同化性遷移、順應(yīng)性遷移等。①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁，提高人們解決問(wèn)題的能力。是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式是聯(lián)想思維的“暢想”方式想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。形象化想象、“假如”式想象。①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo);②想象可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。（類型：無(wú)意想象、有意想象）比較聯(lián)想思維的方法歸納提升

(1)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。(2)在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。聯(lián)想思維“聯(lián)結(jié)”遷移“暢想”想象為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)提升創(chuàng)新思維的質(zhì)量、能力和水平“聯(lián)結(jié)”方式和“暢想”方式3、聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系鏈接高考：（2024·江西·高考真題）為了教育引導(dǎo)青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，某校開展了“博物館里的中國(guó)”研學(xué)活動(dòng)。在文物欣賞環(huán)節(jié)，一盞精美的青銅燈吸引了方方和圓圓的注意。該燈的設(shè)計(jì)綜合考慮了材質(zhì)、形態(tài)、功能等因素，采用青銅鑄成“雁銜魚”造型，大雁和魚具有吉祥的寓意；燈點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙可經(jīng)魚形燈罩吸入裝水的雁腹內(nèi)，減少煙氣外溢。該燈的設(shè)計(jì)主要應(yīng)用了（

）①發(fā)散思維

②逆向思維

③聯(lián)想思維

④超前思維A．①② B．①③ C．②④ D．③④B【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維含義及其特征、聯(lián)想思維特征【解析】①③：該燈的設(shè)計(jì)綜合考慮了材質(zhì)、形態(tài)、功能等因素，采用青銅鑄成“雁銜魚”造型，大雁和魚具有吉祥的寓意；燈點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙可經(jīng)魚形燈罩吸入裝水的雁腹內(nèi)，減少煙氣外溢，該燈的設(shè)計(jì)主要應(yīng)用了發(fā)散思維和聯(lián)想思維，①③符合題意。②：逆向思維是從人們過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，材料未涉及逆向思維，②排除。④：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)，材料未涉及超前思維，④排除。故本題選B。時(shí)政積累：2024年6月30日，深中通道正式通車運(yùn)營(yíng)，該通道采用雙向八車道建設(shè)，全長(zhǎng)約24公里，其中包括長(zhǎng)約6.8公里的沉管隧道和多個(gè)橋梁及互通立交。深中通道是世界級(jí)“橋、島、隧、水下互通”跨海集群工程，創(chuàng)下世界最大跨徑全離岸海中鋼箱梁懸索橋等10項(xiàng)“世界之最”。形成了具有中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的跨海集群工程建設(shè)成套技術(shù)和中國(guó)方案，再一次證明了中國(guó)基建狂魔的實(shí)力，展示了大國(guó)氣勢(shì)。同時(shí)也為我國(guó)培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，為我國(guó)未來(lái)建設(shè)海峽工程做好了技術(shù)儲(chǔ)備。深中通道教材鏈接：提高創(chuàng)新思維能力，因時(shí)因地制宜、開拓創(chuàng)新。①運(yùn)用聯(lián)想思維。高級(jí)作答用語(yǔ)：運(yùn)用聯(lián)想思維，以風(fēng)箏造型為核心元素，將減小阻水效應(yīng)與樞紐立交功能相互融合，充分發(fā)揮了西人工島的作用。②堅(jiān)持發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。高級(jí)作答用語(yǔ)：邀請(qǐng)相關(guān)專家集思廣益以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案，聚焦深中通道工程建設(shè)，以尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。③發(fā)揮逆向思維作用。高級(jí)作答用語(yǔ)：變“我們有什么樣的設(shè)備、我們只能怎么樣去建”，為“我們想什么樣的橋，我們就可以建什么樣的設(shè)備去建設(shè)它”，創(chuàng)造了中國(guó)攻克關(guān)鍵核心技術(shù)、掌握創(chuàng)新主導(dǎo)權(quán)和發(fā)展主動(dòng)權(quán)的成功范例。④發(fā)揮超前思維的作用。高級(jí)作答用語(yǔ)：立足實(shí)踐，在多角度、全方位地分析我國(guó)及廣東發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極促成深中通道工程的建造。時(shí)政主觀題訓(xùn)練：材料：1998年，深中兩地政府就意識(shí)到，珠江口岸交通不便利的情況，打算在口岸下游約65公里處，建設(shè)一條過(guò)江通道，只不過(guò)因?yàn)榉N種原因，這一設(shè)想足足擱置了17年，2015年，國(guó)家發(fā)改委才正式批復(fù)深中通道項(xiàng)目，將近1.5萬(wàn)名建設(shè)者日夜奮戰(zhàn)，終于在2024年6月，讓深中通道順利通車。在深中通道工程籌備及建設(shè)過(guò)程中，多次召開項(xiàng)目技術(shù)專家組會(huì)議，審查通過(guò)了工程建設(shè)總體計(jì)劃、深中通道智能建造及科技創(chuàng)新階段性成果等重大技術(shù)問(wèn)題，為深中通道項(xiàng)目施工建設(shè)提供了重要保障。為盡可能減小阻水效應(yīng)，西人工島島形采用了分水效果較好的菱形，形似中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)箏。從設(shè)計(jì)圖上看，橋梁段構(gòu)成了風(fēng)箏線，樞紐立交輪廓就像線盤?！凹^”造型建筑內(nèi)空，中央用作監(jiān)控室，兩翼作為設(shè)備用房。深中通道被稱為當(dāng)前世界上綜合建設(shè)難度最高的跨海集群工程，工程實(shí)施過(guò)程中，遇到很多新問(wèn)題。深中通道的建設(shè)者們通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研用”聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制，把以往的“我們有什么樣的設(shè)備、我們只能怎么樣去建”，轉(zhuǎn)變成“我們想什么樣的橋，我們就可以建什么樣的設(shè)備去建設(shè)它”，創(chuàng)造了中國(guó)攻克關(guān)鍵核心技術(shù)、掌握創(chuàng)新主導(dǎo)權(quán)和發(fā)展主動(dòng)權(quán)的成功范例，整體提升了我們?nèi)珖?guó)工業(yè)水平，奠定了我們建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)也是打造了世界上跨海橋梁的一整套的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》的相關(guān)知識(shí)，分析深中通道的建造過(guò)程對(duì)我們提高創(chuàng)新思維能力有何啟示？參考答案：【作答角度】超前思維+發(fā)散思維與聚合思維+聯(lián)想思維+逆向思維【答案】①深中通道的成功建造得益于政府的超前謀劃和前瞻性思考。廣東省政府立足實(shí)踐，在多角度、全方位地分析我國(guó)及廣東發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極促成深中通道工程的建造。②創(chuàng)新思維要多路探索，通過(guò)發(fā)散思維邀請(qǐng)相關(guān)專家集思廣益以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案。通過(guò)聚合思維，聚焦深中通道工程建設(shè)，以尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。③聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。深中通道的建設(shè)者們運(yùn)用聯(lián)想思維，以風(fēng)箏造型為核心元素，將減小阻水效應(yīng)、與樞紐立交功能相互融合，充分發(fā)揮了西人工島的作用。④要運(yùn)用逆向思維，對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。變“我們有什么樣的設(shè)備、我們只能怎么樣去建”，為“我們想什么樣的橋，我們就可以建什么樣的設(shè)備去建設(shè)它”，創(chuàng)造了中國(guó)攻克關(guān)鍵核心技術(shù)、掌握創(chuàng)新主導(dǎo)權(quán)和發(fā)展主動(dòng)權(quán)的成功范例。課標(biāo)解讀課標(biāo)二：創(chuàng)新思維要多路探索1.了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。2.分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。體系構(gòu)建創(chuàng)新思維要多路探索

發(fā)散思維與聚合思維的方法逆向思維的含義與作用

發(fā)散思維的方法聚合思維的方法與功能逆向思維的含義發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用

方法

含義：從不同角度、方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案特點(diǎn)：向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射（從一到多）技法：檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法功能：幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提供新設(shè)想含義：把有關(guān)信息集中起來(lái)，從中尋找聯(lián)系，以尋求最優(yōu)方案特點(diǎn)：向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中（從多到一）方法：運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等思維方法功能：建立聯(lián)系，貫穿知識(shí)，聚焦所要解決的問(wèn)題客觀基礎(chǔ)：事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能含義：與原有思路方向相反的思路，反向求索，又稱反向法特征：從事物原理、構(gòu)成要素、功能結(jié)構(gòu)的反面去思考求索對(duì)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思考（結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）對(duì)存在狀態(tài)作轉(zhuǎn)換性思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）對(duì)事物功能作反向思考（功能反轉(zhuǎn)）對(duì)因果關(guān)系作交換性思考（因果反轉(zhuǎn)）逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)運(yùn)用多向的思維方法考情分析年份省份試題類型考查考點(diǎn)考情預(yù)測(cè)2024江西選擇題發(fā)散思維的方法(1)從命題內(nèi)容上看，發(fā)散思維與聚合思維的思維基礎(chǔ)、思維方向、思維方法；逆向思維的客觀基礎(chǔ)、主要方法、啟示、處理好正逆關(guān)系是考查的重點(diǎn)(2)從考査形式上看，選擇題和主觀題都會(huì)有所考查(3)命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，從單元角度重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和解決問(wèn)題。2024河北選擇題發(fā)散思維的方法2022山東選擇題超前思維的方法2022天津選擇題發(fā)散思維的含義2024廣西非選擇題聚合思維與發(fā)散思維、逆向思維等2024湖南非選擇題發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等方法2024天津非選擇題聚合思維與發(fā)散思維的方法2024安徽非選擇題逆向思維2023廣東非選擇題聚合思維與發(fā)散思維、逆向思維等2023湖南非選擇題發(fā)散思維的方法2023河北非選擇題逆向思維、發(fā)散思維等方法說(shuō)明：1.2023、2024年高考，湖南、廣西、天津、安徽等多個(gè)省份從創(chuàng)新思維的角度，設(shè)置開放性試題，考生可任選創(chuàng)新思維的具體形式作答。2.2025年1月八省仿真高考（共4份政治試卷），全部考察了創(chuàng)新思維，其中重點(diǎn)是聯(lián)想思維、聚合思維與發(fā)散思維、逆向思維。核心考點(diǎn)一發(fā)散思維與聚合思維的方法分類標(biāo)準(zhǔn)分類特征從思維的方向看從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元（基本形態(tài)）發(fā)散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學(xué)思維抽象思維形象思維向不同方向擴(kuò)散（廣度—橫向）向同一方向收斂（深度—縱向）整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題以概念作為思維的基本單元以感性形象作為思維的基本單元復(fù)習(xí)舊知：思維的分類基礎(chǔ)必要性含義特點(diǎn)技法功能運(yùn)用發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。思維方向的發(fā)散性（從一到多）：由中心向四面八方擴(kuò)散、輻射檢核表法（適合個(gè)體）為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運(yùn)用發(fā)散思維。不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而且能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。信息交合法（適合個(gè)體）頭腦風(fēng)暴法（適合群體)他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，以會(huì)議的形式開展，原則是“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能和作用。（1）在思維發(fā)散的過(guò)程中，還需要其他思維因素的積極參與。（2）思維發(fā)散的效果，與人們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)踐能力的高低等密切相關(guān)。如一題多解、一事多寫、一物多用、多種計(jì)劃方案?？键c(diǎn)精講一：發(fā)散思維與聚合思維的方法（強(qiáng)調(diào)考慮多方面，窮盡所有可能）一、發(fā)散思維方法思考方向例舉（回形針）他用現(xiàn)有事物有無(wú)其他用途，或者稍加改變后是否可作他用？回形針可用來(lái)別東西，如別相片,別床單,別衣物…借用能否引入其他領(lǐng)域成功的辦法解決某個(gè)問(wèn)題？將回形針磨尖，用來(lái)釣魚改變改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?五顏六色的回形針擴(kuò)大現(xiàn)有事物能否另外加些什么?伸一伸、擴(kuò)一擴(kuò)行嗎?大號(hào)的回形針?？s小現(xiàn)有事物能減少什么?變小、變輕、變短、濃縮將會(huì)如何?小號(hào)的回形針。代替現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝等來(lái)代替?塑料等其他材料的回形針。調(diào)整調(diào)整順序、速度、程序會(huì)怎么樣?心形的回形針。顛倒正反互換會(huì)怎么樣?回形針拉直成一條鐵線。組合把這一事物與其他事物組合起來(lái)怎么樣?自帶便利貼的回形針。知識(shí)拓展：檢核表法小王是一位設(shè)計(jì)師，為了提出一種新產(chǎn)品的構(gòu)想，他做了如下的工作:第一步:他先在一條橫軸上列舉出市場(chǎng)上已有的某些產(chǎn)品，如臺(tái)燈、鋼筆、書桌等。第二步:他又在一條縱軸上列舉出受人們歡迎的某些產(chǎn)品功能，如驅(qū)蚊、提神、散熱等。第三步:他將縱軸在橫軸上連一橫移，縱軸和橫軸的每一個(gè)交匯點(diǎn)，都給他帶來(lái)新的靈感，據(jù)此他發(fā)明了驅(qū)蚊臺(tái)燈、提神鋼筆、清涼書桌等等。

探究問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合小王創(chuàng)新的方法，談?wù)勀銓?duì)信息交合法的理解。書桌鋼筆臺(tái)燈散熱提神驅(qū)蚊驅(qū)蚊臺(tái)燈提神鉛筆散熱書桌

【例1】猶太人有句名言:“沒有賣不出去的豆子?！辟u豆子的農(nóng)民如果賣不出去豆子，可以加水讓它發(fā)芽，幾天后就可以賣豆芽；如果豆芽賣不出去，干脆讓它長(zhǎng)大些賣豆苗；如果豆苗賣不出去，可以移植到花盆里，然后賣盆景；如果盆景賣不出去，那么就把它移植到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子?！纠?】輪子與喇叭是兩個(gè)不同信息，但交合在一起組成了汽車，輪子可行走，喇叭則發(fā)出聲音表示“警告”；獨(dú)輪自行車本來(lái)與盒、碗、勺沒有必然聯(lián)系，但雜技演員將它們交合在一起，構(gòu)成了雜技節(jié)目這一物象?！纠?】寒冷地區(qū)的電話線很容易被厚厚的積雪壓斷。派人清雪，工作量大，效率低。如何解決這個(gè)難題呢?某電信公司召開專題會(huì)議商討。有人在會(huì)議上開玩笑說(shuō):“干脆給飛機(jī)綁個(gè)掃帚，沿著電話線去掃雪，既快又方便?！笔艽藛l(fā)，各種各樣的意見紛紛產(chǎn)生。有人說(shuō):“普通飛機(jī)肯定不行，應(yīng)該用直升機(jī)?！庇腥苏f(shuō):“普通掃帚肯定不行，得用特制掃帚?！边€有人說(shuō):“用特制掃帚也不行，應(yīng)該用噴氣吹落積雪。”這次會(huì)議共產(chǎn)生36個(gè)設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法

信息交合法

檢核表法

學(xué)以致用二、聚合思維基礎(chǔ)必要性含義特點(diǎn)方法功能聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。思維方向的聚合性（由多到一）：在思維方向上，聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所要解決的問(wèn)題。在思維聚合的過(guò)程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法?？键c(diǎn)一：發(fā)散思維與聚合思維的方法不同事物之間，不論其差異有多大，總會(huì)或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性（共同屬性）。為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運(yùn)用聚合思維。如多題一解、多解歸一、最優(yōu)解、最佳路線。發(fā)散思維（由一到多）聚合思維（由多到一）區(qū)別依據(jù)事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系不同事物存在相同之處，具有可通約性目的揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展思維方向從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中方法檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等分析、比較、抽象、歸納、演繹、綜合等特征不同過(guò)程具有流暢性，思路具有變通性，結(jié)果具有獨(dú)特性。過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性，思路具有歸一性，結(jié)論具有可論證性。作用不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而且能對(duì)所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。把看似不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所要解決的問(wèn)題聯(lián)系（1）辯證地認(rèn)識(shí)發(fā)散思維與聚合思維①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散、聚合思維的客觀基礎(chǔ)②發(fā)散、聚合思維是認(rèn)識(shí)對(duì)象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。（2）辯證地運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維③兩者是創(chuàng)新思維的兩翼，需要發(fā)揮合力。解決復(fù)雜問(wèn)題，需要反復(fù)地“發(fā)散-聚合-發(fā)散-聚合”。（如學(xué)習(xí)中“一題多解”與“多解歸一”結(jié)合）發(fā)散思維和聚合思維知識(shí)拓展：比較發(fā)散思維與聚合思維(2022高考·山東)科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內(nèi)還較少被使用的二氧化碳制冰技術(shù)。相較于會(huì)對(duì)大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無(wú)毒無(wú)害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會(huì)為推廣二氧化碳制冰技術(shù)提供了契機(jī)。選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，體現(xiàn)出北京冬奧組委(

)①運(yùn)用超前思維，創(chuàng)造制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)②堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾③運(yùn)用發(fā)散思維，圍繞環(huán)保軸心進(jìn)行思維收斂和集中④遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系A(chǔ).①② B.①③ C.②④ D.③④C【詳解】超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)，北京冬奧組委選擇使用二氧化碳制冰技術(shù)，是判斷制冰技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，而不是創(chuàng)造其發(fā)展趨勢(shì)，①錯(cuò)誤，排除。相較于會(huì)對(duì)大氣造成污染的傳統(tǒng)制冷劑，二氧化碳制冷劑無(wú)毒無(wú)害，非常環(huán)保，其破壞臭氧層潛能值為0，全球變暖潛能值僅為1，說(shuō)明北京冬奧組委堅(jiān)持辯證思維，分析制冰技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)在矛盾；同時(shí)遵循邏輯推理，把握制冷劑使用與環(huán)境保護(hù)的因果關(guān)系，②④入選。發(fā)散思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散、輻射，而不是進(jìn)行思維的收斂和集中，③錯(cuò)誤。高考真題核心考點(diǎn)二逆向思維的含義與作用一、逆向思維的含義基礎(chǔ)必要性含義特點(diǎn)主要方法一切與原有的思路方向（正向思維，常規(guī)思路）相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（如變壞事為好事；變廢為寶；轉(zhuǎn)危為機(jī)；）為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。①結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)：對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考；②狀態(tài)反轉(zhuǎn)：對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考；③功能反轉(zhuǎn)：對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考；④因果反轉(zhuǎn)：對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作交換性思考。事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的只是其中的一部分?？键c(diǎn)精講二：逆向思維的含義與作用正向思維：也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過(guò)程來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

方法依據(jù)及做法例舉結(jié)構(gòu)順序反向思考(結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識(shí)的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、形狀：大小、對(duì)稱與不對(duì)稱、平面與立體、方形與圈形、管理與被管理、約束與被約束）學(xué)生給學(xué)生上課；游客關(guān)在游覽車中存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）事物是變化發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不可改變的。對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。（如動(dòng)與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。）司馬光砸缸；自動(dòng)扶梯；流水線事物功能反向思考（功能反轉(zhuǎn)）某種事物此時(shí)無(wú)用，彼時(shí)卻會(huì)有用；此地?zé)o用,彼地卻會(huì)有用；對(duì)此人無(wú)用，對(duì)他人卻會(huì)有用。轉(zhuǎn)換場(chǎng)合或?qū)ο髞?lái)認(rèn)識(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。(有用——無(wú)用消極作用——積極作用（缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)）

功能反向轉(zhuǎn)化

)垃圾回收；“炒冰”鍋因果關(guān)系交換思考（因果反轉(zhuǎn)）事物都處在因果關(guān)系的鏈條中，一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對(duì)事物因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以由因到果,也可以由果溯因。電生磁→磁生電拓展深化：逆向思維的具體方法二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)要正逆互補(bǔ)，攜手并進(jìn)①逆向思維并非總比正向思維的效果好。②正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。①正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向，創(chuàng)新必須遵循客觀規(guī)律。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。（逆向思維≠逆反心理）①只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。不知道正向思維，就談不上逆向思維。②創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的?？键c(diǎn)精講二：逆向思維的含義與作用1.運(yùn)用逆向思維時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）在采用正向思維不能解決問(wèn)題時(shí)，再?gòu)南喾吹姆较蛉ニ伎肌Ｈ绻捎谜蛩季S能夠解決問(wèn)題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。

（2）逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對(duì)某一問(wèn)題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問(wèn)題，此時(shí)逆向思維就缺乏了必然性和有效性。

（3）逆向思維并非總比正向思維效果好，究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考。2.逆向思維運(yùn)用的典型事例

司馬光砸缸、諸葛亮空城計(jì)、電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)。3.逆向思維≠逆反心理

逆反心理，也稱逆向心理和對(duì)抗心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。

青少年中常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別人“不受教”、“不聽”話，常與教育者“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”。知識(shí)拓展：逆向思維三、創(chuàng)新思維要多路探索（四種思維的辯證關(guān)系）（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問(wèn)題為導(dǎo)向的。（≠以結(jié)果為導(dǎo)向）（2）運(yùn)用多向思維方法（發(fā)散與聚合、正向與逆向），目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識(shí)。（3）不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。考點(diǎn)精講二：逆向思維的含義與作用（2024河北，16，3分）“孔”在生活中被廣泛應(yīng)用：球鞋兩邊的通風(fēng)孔，有利于散熱；在防盜門的小孔里裝“貓眼”，便于觀察門外情況。包含和上述材料相同思維方式的是（

）①將計(jì)時(shí)、通話、定位等功能于一身的智能手表②從三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等③提供住宿、餐飲、采摘等多項(xiàng)服務(wù)的鄉(xiāng)村特色民宿④玻璃杯破損的原因：可能被某種東西敲碎,可能被杯中的水結(jié)成的冰脹裂A.①②B.①③C.②④D.③④C

為了教育引導(dǎo)青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，某校開展了“博物館里的中國(guó)”研學(xué)活動(dòng)。（2024江西，15，3分）在文物欣賞環(huán)節(jié)，一盞精美的青銅燈吸引了方方和圓圓的注意。該燈的設(shè)計(jì)綜合考慮了材質(zhì)、形態(tài)、功能等因素，采用青銅鑄成“雁銜魚”造型，大雁和魚具有吉祥的寓意；燈點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙可經(jīng)魚形燈罩吸入裝水的雁腹內(nèi)，減少煙氣外溢。該燈的設(shè)計(jì)主要應(yīng)用了()①發(fā)散思維②逆向思維③聯(lián)想思維④超前思維A.①②B.①③C.②④D.③④B

[2024湖南，20（2），8分]閱讀材料，回答問(wèn)題?！撅@報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)真本領(lǐng)】

在百余年的超導(dǎo)發(fā)展史中，中國(guó)科技工作者在高溫超導(dǎo)領(lǐng)域作出了重大貢獻(xiàn)，20世紀(jì)90年代，全世界科學(xué)家對(duì)超導(dǎo)材料的探索陷入了迷茫。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間研究，中國(guó)科學(xué)家趙忠賢院士團(tuán)隊(duì)用輕稀土元素替代，結(jié)合高溫高壓合成技術(shù)，獲得了臨界溫度為50K以上的系列鐵基超導(dǎo)體。鐵基超導(dǎo)體發(fā)現(xiàn)后，中國(guó)科學(xué)家攻堅(jiān)克難，勇于創(chuàng)新，取得了很多新的超導(dǎo)材料的世界紀(jì)錄，迅速占領(lǐng)了鐵基超導(dǎo)感性的高地。（2）結(jié)合材料，運(yùn)用創(chuàng)新思維的知識(shí)，將中國(guó)超導(dǎo)研究中所用的思維方法及其具體運(yùn)用填入思維導(dǎo)圖1，并結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用超前思維的任一方法，完成思維導(dǎo)圖2。參考答案思維導(dǎo)圖1：①發(fā)散思維；②運(yùn)用檢核表法，通過(guò)他用、代替、組合尋找到超導(dǎo)材料的突破口；③聯(lián)想思維；④通過(guò)遷移開拓新思路。思維導(dǎo)圖2：⑤人工智能運(yùn)用對(duì)生活的影響⑥超前思維；⑦推理和想象：⑧人工智能賦能生活，提升效率。[2024安徽，20（1），8分]閱讀材料，完成下列要求。

近年來(lái)，國(guó)風(fēng)國(guó)潮展露新姿，生動(dòng)閃耀著傳統(tǒng)文化的時(shí)代光輝。今天，走入新國(guó)風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的劇場(chǎng)，觀眾會(huì)看到全新的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)舞臺(tái)的局限，將觀眾席與舞臺(tái)融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺(tái)形式的創(chuàng)新推動(dòng)了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過(guò)去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過(guò)融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗(yàn)與藝術(shù)享受，讓年輕人而感到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過(guò)去，人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對(duì)慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚(yáng)的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時(shí)，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲+流行音樂(lè)”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。

今天，戲曲人通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達(dá)，將這一藝術(shù)形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲曲的當(dāng)代價(jià)值。

（1）結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過(guò)程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。參考答案（1）①全新的舞臺(tái)設(shè)計(jì)讓觀眾秒變“演員”參與劇情，體現(xiàn)了對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考。②過(guò)去人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲引發(fā)了人們對(duì)慢生活的共鳴，體現(xiàn)了對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考。③過(guò)去戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲讓年輕人領(lǐng)略到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化，體現(xiàn)了對(duì)已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考。

課標(biāo)解讀課標(biāo)三：創(chuàng)新思維力求超前1.體會(huì)超前思維是對(duì)常識(shí)局限性的突破和超越；2.把握超前思維的探索性、預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；3.了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義。創(chuàng)新思維要力求超前

超前思維的含義與特征超前思維的方法與意義

超前思維的含義超前思維的特征超前思維的方法超前思維的意義（原因）

含義：判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)表現(xiàn)：“先知先覺”基本品質(zhì)：善與反思、勇于質(zhì)疑客觀依據(jù)：客觀事物的規(guī)律性、人的主觀能動(dòng)性哲學(xué)意義現(xiàn)實(shí)意義探索性：構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢(shì)預(yù)測(cè)性：推想事物發(fā)展的未來(lái)狀況不確定性：事物發(fā)展不一定完全按照事先預(yù)測(cè)的方式展開運(yùn)用矛盾分析方法運(yùn)用推理和想象的方法注重調(diào)查研究運(yùn)用科學(xué)的思維方法

有助于人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界有助于人們能動(dòng)地改造世界個(gè)人：規(guī)劃成長(zhǎng)成才的方案企業(yè)：開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場(chǎng)社會(huì)：繪制更為全面合理的服務(wù)藍(lán)圖國(guó)家和民族：進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，推動(dòng)發(fā)展知識(shí)體系考情分析年份省份試題類型考查考點(diǎn)考情預(yù)測(cè)2024江西選擇題超前思維的含義1.從命題內(nèi)容上看，超前思維的含義、特征、方法、意義都是考查的重點(diǎn)；2.從考查形式上看，選擇題和主觀題都有所考查；3.命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，從單元角度重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和解決問(wèn)題。2023遼寧選擇題超前思維的特征2023北京選擇題超前思維的特征2022山東選擇題超前思維的特征2022天津選擇題超前思維的特征2022北京選擇題超前思維的特征2024山東非選擇題超前思維的方法2023天津非選擇題超前思維的特征與方法2023全國(guó)新課標(biāo)非選擇題超前思維的方法說(shuō)明：1.2023、2024年高考，湖南、廣西、天津、安徽等多個(gè)省份從創(chuàng)新思維的角度，設(shè)置開放性試題，考生可任選創(chuàng)新思維的具體形式作答。2.2025年1月八省仿真高考（共4份政治試卷），全部考察了創(chuàng)新思維，其中重點(diǎn)是聯(lián)想思維、聚合思維與發(fā)散思維、逆向思維。核心考點(diǎn)一超前思維的含義與特征客觀依據(jù)含義表現(xiàn)基本品質(zhì)超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)和把握事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，運(yùn)用合理的推理和想象，判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思維形態(tài)。（≠創(chuàng)造趨勢(shì)）“先知先覺”是超前思維的表現(xiàn)。①思維落后于事物發(fā)展?fàn)顩r，是所謂的“后知后覺”或者“不知不覺”；②能夠?qū)κ挛锇l(fā)展情況作出正確預(yù)測(cè)的，稱為“先知先覺”；③“先覺”才能“先知”，“先覺”是“先知”的前提。①客體：事物的發(fā)生和發(fā)展有其規(guī)律性。②主體：人的思維對(duì)事物的反映具有能動(dòng)性。思維在某種程度上能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)。超前思維是有超前意識(shí)的思維。善于反思、勇于質(zhì)疑是超前意識(shí)的基本品質(zhì)。（治未病、居安思危等）（注：并不是只要反思和質(zhì)疑就一定會(huì)有超前思維。非充分條件）考點(diǎn)精講一：超前思維的含義與特征

超前意識(shí)是不滿足于現(xiàn)狀的意識(shí)，是居安思危的意識(shí)，是自覺地站得更高、看得更遠(yuǎn)的意識(shí)，是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強(qiáng)的意識(shí)。一、超前思維的含義關(guān)系超前思維超前意識(shí)區(qū)別

建立在對(duì)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)把握之上的，卻又不局限于事物的過(guò)去和現(xiàn)在的存在狀況，而是對(duì)事物認(rèn)識(shí)中落后的、過(guò)時(shí)的、喪失優(yōu)勢(shì)的東西予以否定，肯定其中進(jìn)步的、先進(jìn)的、有價(jià)值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能趨勢(shì)

不滿足于現(xiàn)狀的意識(shí)，是居安思危的意識(shí)，是自覺地站得更高、看得更遠(yuǎn)的意識(shí)，是追求事物發(fā)展更好、更優(yōu)、更強(qiáng)的意識(shí)。善于反思、勇于質(zhì)疑是超前意識(shí)的基本品質(zhì)。聯(lián)系

沒有反思，不敢質(zhì)疑，就不會(huì)有超前意識(shí)，更不會(huì)有超前思維。超前意識(shí)是超前思維產(chǎn)生的思想條件。知識(shí)拓展：超前思維與超前意識(shí)古希臘思想家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從疑問(wèn)和驚奇開始?！边@說(shuō)明A.先知先覺是一種可貴的品質(zhì)B.善于反思、勇于質(zhì)疑是超前意識(shí)的基本品質(zhì)C.提出問(wèn)題就能解決問(wèn)題D.疑問(wèn)和驚奇是超前思維的來(lái)源B材料強(qiáng)調(diào)“疑”就能？認(rèn)識(shí)的來(lái)源？→實(shí)踐針對(duì)訓(xùn)練當(dāng)鄉(xiāng)村體育和奧運(yùn)會(huì)“聯(lián)姻”，會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？2024年7月，貴州榕江“村奧會(huì)”拉開大幕，有入場(chǎng)儀式、點(diǎn)火儀式，項(xiàng)目有比抓雞、比抓鴨和趣味插秧等，既“city”又“country”，憑借民演、民享掀起了鄉(xiāng)村體育熱潮，最終達(dá)到了和奧運(yùn)會(huì)相似的效果。貴州榕江“村奧會(huì)”的成功得益于當(dāng)?shù)?/p>

①大膽創(chuàng)新，借助了無(wú)意想象突破局限

②善于歸納，運(yùn)用遷移實(shí)現(xiàn)了跨界融通

③運(yùn)用類比，遵循體育賽事的共同規(guī)律

④先知先覺，以超前思維預(yù)判人民需求

A．①② B．①③ C．②④ D．③④D材料沒有涉及“無(wú)意想象”遷移→聯(lián)想思維材料未涉及“歸納推理”針對(duì)訓(xùn)練特征具體闡釋探索性預(yù)測(cè)性不確定性（可能預(yù)測(cè)不準(zhǔn)）超前思維是對(duì)認(rèn)識(shí)中落后的、過(guò)時(shí)的、喪失優(yōu)勢(shì)的東西予以否定，肯定其中進(jìn)步的、先進(jìn)的、有價(jià)值的東西，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)想事物發(fā)展的可能的趨勢(shì)。（側(cè)重過(guò)程,怎么做,不滿足現(xiàn)狀,敢于質(zhì)疑,對(duì)現(xiàn)存狀態(tài)進(jìn)行辯證否定）如擘畫發(fā)展，確定目標(biāo)。十四五規(guī)劃、遠(yuǎn)景目標(biāo)等。超前思維利用思維的創(chuàng)造性，超越了事物發(fā)展的具體時(shí)間和空間，以及事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)，在頭腦中推想事物發(fā)展的未來(lái)狀況。其結(jié)果具有“事先得知”的特性。（側(cè)重結(jié)果，事先得知，體現(xiàn)了人的主觀能動(dòng)性）如美大選預(yù)測(cè)、引力波預(yù)言、預(yù)期目標(biāo)（客觀原因）超前思維指向未來(lái)，但未來(lái)并不是現(xiàn)實(shí)的單向直線的延伸，而是存在多向變化的可能性；（主觀原因）人們對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的把握有正確與錯(cuò)誤、深刻與膚淺之分；（現(xiàn)實(shí)）受到各種各樣的不可預(yù)料的因素的影響，事物發(fā)展的具體狀況不一定完全按照人們事先預(yù)測(cè)的方式展開。(強(qiáng)調(diào)實(shí)際結(jié)果可能與預(yù)測(cè)結(jié)果不同)可能有誤差，不一定準(zhǔn)確。不能把超前思維預(yù)測(cè)的結(jié)果當(dāng)作結(jié)論?？键c(diǎn)精講一：超前思維的含義與特征二、超前思維的特征熱點(diǎn)分析：超前思維與未來(lái)產(chǎn)業(yè)特征內(nèi)涵“未來(lái)產(chǎn)業(yè)”案例解析探索性突破現(xiàn)有認(rèn)知框架，主動(dòng)開拓未知領(lǐng)域量子計(jì)算：科學(xué)家不斷突破量子比特穩(wěn)定性難題，探索量子糾錯(cuò)、拓?fù)淞孔拥惹把胤较?，盡管技術(shù)路線尚不明確，但持續(xù)投入實(shí)驗(yàn)。人工智能：探索技術(shù)路徑、政策配套，超前布局智能芯片、算法框架等預(yù)測(cè)性基于規(guī)律預(yù)判趨勢(shì)，指導(dǎo)當(dāng)前決策氫能產(chǎn)業(yè)：根據(jù)全球碳中和目標(biāo)，預(yù)測(cè)2050年氫能需求將增長(zhǎng)10倍，中國(guó)提前布局電解槽技術(shù)與加氫站網(wǎng)絡(luò)。固態(tài)電池：預(yù)測(cè)固態(tài)電池技術(shù)將在2030年前后實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化突破。不確定性承認(rèn)風(fēng)險(xiǎn)與變數(shù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整策略腦機(jī)接口：技術(shù)可能引發(fā)倫理爭(zhēng)議（如意識(shí)操控），各國(guó)同步制定《神經(jīng)技術(shù)倫理指南》，預(yù)留政策彈性空間。量子計(jì)算：目前存在光量子、超導(dǎo)量子等多條技術(shù)路徑，其產(chǎn)業(yè)化前景需要持續(xù)跟蹤評(píng)估。核心考點(diǎn)二超前思維的方法與意義一、超前思維的方法方法具體闡釋運(yùn)用矛盾分析方法運(yùn)用推理和想象的方法推理想象注重調(diào)查研究運(yùn)用科學(xué)的思維方法原因：任何事物、任何時(shí)候都存在矛盾，事物的內(nèi)在矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，并決定事物發(fā)展的方向。含義：矛盾分析法是分析矛盾、解決矛盾的方法；作用、意義：把握了事物發(fā)展的內(nèi)在矛盾，才能對(duì)事物發(fā)展的狀況和趨勢(shì)作出正確的判斷和預(yù)見；超前思維是依據(jù)事物發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。要把握事物發(fā)展的因果關(guān)系，就需要運(yùn)用推理的方法。人們難以由其過(guò)去和現(xiàn)在狀況必然地推知其未來(lái)，所以需要運(yùn)用想象等思維方法彌補(bǔ)其前提條件的不足。原因：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。內(nèi)涵：調(diào)查是有計(jì)劃、有目的地了解事物的真實(shí)情況；研究是對(duì)調(diào)查得到的材料進(jìn)行分析、綜合，以便認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。作用：只有通過(guò)調(diào)查研究，才能對(duì)事物作出正確的判斷和預(yù)測(cè)。①超前思維要以事物發(fā)展?fàn)顩r為根據(jù)，是根據(jù)事物發(fā)展的可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)的。②不能陷于不切實(shí)際的胡思亂想之中。要提高超前思維的正確性，需要運(yùn)用科學(xué)的思維方法。考點(diǎn)二：超前思維的方法與意義運(yùn)用好這些方法，才能對(duì)事物的發(fā)展做出正確的判斷和預(yù)測(cè)哲學(xué)意義現(xiàn)實(shí)意義個(gè)人企業(yè)社會(huì)國(guó)家①有助于人們能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，也有助于人們趨利避害、防患于未然，成功地改造世界。②超前思維能使人們通過(guò)前瞻性思考，把握事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助人們規(guī)劃和調(diào)整思路，從而進(jìn)行正確的決策，抓住有利的發(fā)展機(jī)遇。有利于我們規(guī)劃成長(zhǎng)成才的方案（如科學(xué)規(guī)劃大學(xué)四年成長(zhǎng)計(jì)劃）有利于企業(yè)開發(fā)供給側(cè)的產(chǎn)品和市場(chǎng)有利于社會(huì)繪制更為全面合理的服務(wù)藍(lán)圖有利于國(guó)家和民族進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展?？键c(diǎn)精講二：超前思維的方法與意義二、超前思維的意義利用超前思維的前瞻性功能一、總要求二、具體要求歸納提升：如何提高創(chuàng)新思維能力（綜合探究）一是要以實(shí)踐為基礎(chǔ)；二是要在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。1.創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想：2.創(chuàng)新思維要多路探索：3.創(chuàng)新思維要力求超前：積極訓(xùn)練創(chuàng)新思維：（1）善于聯(lián)想；（2）學(xué)會(huì)遷移；（3）發(fā)揮想象。（1）靈活運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維。解決復(fù)雜問(wèn)題，需要人們反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。（2）辯證使用正向思維與逆向思維。以正向思維為基礎(chǔ)，正逆互補(bǔ)，攜手并進(jìn)。立足現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐，培養(yǎng)超前意識(shí)，提高超前思維水平，學(xué)會(huì)下好先手棋。歸納提升：比較不同思維的特征比較特征思維科學(xué)思維邏輯思維辯證思維重要特征分析與綜合辯證否定創(chuàng)新思維特征聯(lián)想思維發(fā)散思維聚合思維逆向思維超前思維1.間接性；2.概括性；3.能動(dòng)性。1.追求認(rèn)識(shí)的客觀性；2.結(jié)果具有預(yù)見性；3.結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。1.抽象性；2.確定性；3.可重復(fù)性等。（補(bǔ)充）1.整體性；2.動(dòng)態(tài)性；3.用實(shí)踐的觀點(diǎn)看問(wèn)題。1.分析的優(yōu)點(diǎn)：精確性；2.綜合的特征：整體性。具有肯定與否定的雙重性。1.思路具有多向性；2.步驟具有跨越性；3.結(jié)果具有獨(dú)特性。1.跨越的聯(lián)結(jié)性；2.非邏輯制約的暢想性。思維方向的發(fā)散性（從一到多）思維方向的聚合性（由多到一）從過(guò)去所把握的事物的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的1.探索性；2.預(yù)測(cè)性；3.不確定性。歸納提升：比較不同思維形式的方法比較方法創(chuàng)新思維實(shí)踐要以實(shí)踐為基礎(chǔ)：實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力繼承繼承已有的成果：在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新聯(lián)想思維遷移正遷移在功能上發(fā)揮促進(jìn)作用。負(fù)遷移在功能上發(fā)揮阻礙作用。同化性遷移將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中。順應(yīng)性遷移調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況。想象形象化想象把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（形象思維）“假如”式想象將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。發(fā)散思維檢核表法通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路：他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合信息交合法利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的的進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，以會(huì)議的形式開展，原則是延遲評(píng)判，以量求質(zhì)歸納提升：比較不同思維形式的方法比較方法聚合思維運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。逆向思維結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)對(duì)事物結(jié)構(gòu)順序