大學(xué)生創(chuàng)業(yè)-個(gè)并不輕松的話題清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

一個(gè)并不輕松的話題清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心2025/4/141主要內(nèi)容大學(xué)生創(chuàng)業(yè)話題的由來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育2025/4/142大學(xué)生創(chuàng)業(yè)話題的由來

2025/4/143目前大學(xué)生就業(yè)難的原因高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國(guó)一個(gè)非常突出的社會(huì)問題。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到達(dá)飽和性失業(yè)的程度。目前的大學(xué)生就業(yè)難、人才過剩，只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)的過剩，相對(duì)于人才需求結(jié)構(gòu)的過剩。這種人才結(jié)構(gòu)性過剩又主要是就業(yè)觀念不當(dāng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、營(yíng)銷和實(shí)踐能力等“軟能力〞不硬等原因造成的。2025/4/144學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國(guó)比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國(guó)，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀(jì)90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國(guó)。1998年5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟〞、“視美樂〞等學(xué)生公司。在1998到2000年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。2025/4/145

雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國(guó)群眾所關(guān)注，卻始終未成氣候。在西方興旺國(guó)家，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比方美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重就高達(dá)20~23%。而在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在一些興旺國(guó)家，創(chuàng)業(yè)方案大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃，但在中國(guó)卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯〞中國(guó)大學(xué)生方案競(jìng)賽中，廈門大學(xué)做了一次大型的問卷調(diào)查，有52.8%的人聲明參加競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英，這無疑說明，過半的人參加方案競(jìng)賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時(shí)增加籌碼。2025/4/146

2025/4/147學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國(guó)在當(dāng)今中國(guó)的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱〞是有原因的。一方面，它可以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力；而另一方面，不管是在公共話語空間還是在高校內(nèi)部，“就業(yè)難〞都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇?，F(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財(cái)富，而且融入了更多的作為社會(huì)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。2025/4/148大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

2025/4/149十七大報(bào)告提出的“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的開展戰(zhàn)略2025/4/1410

十七大就業(yè)開展戰(zhàn)略最主要的一點(diǎn)是就業(yè)開展戰(zhàn)略要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)良性互動(dòng)的重要手段，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，培育自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)是國(guó)家開展的根基，是國(guó)家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉，創(chuàng)業(yè)也是擴(kuò)大就業(yè)的基石，因此，一個(gè)人實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)不僅僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且還可以創(chuàng)造倍增的社會(huì)就業(yè)時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)自謀職業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身價(jià)值的重要手段。鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)是減少貧苦維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要方法。2025/4/1411創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，它不僅表達(dá)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。它是繼文化教育、技能教育之后的“第三本〞教育護(hù)照，是世界教育開展的方向，也是21世紀(jì)中國(guó)高等教育改革的新亮點(diǎn)和必然選擇。2025/4/1412創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念2025/4/1413

未來的高校競(jìng)爭(zhēng)中，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是具有培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。大力開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國(guó)高校創(chuàng)新開展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。2025/4/1414中國(guó)創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)分析全球的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)為主，生存型創(chuàng)業(yè)為輔；中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以生存型為主。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)特性說明，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要是由于創(chuàng)業(yè)者別無更好選擇而不得不做出的一種選擇的結(jié)果。個(gè)人參與創(chuàng)業(yè)有兩個(gè)主要原因，一是屬于時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯中的一種選擇；二是屬于生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其不得不做出的選擇，因?yàn)樗械钠渌x擇不是沒有就是不滿意。創(chuàng)業(yè)者必須依靠創(chuàng)業(yè)為自己的生存和開展謀求出路。2025/4/1415創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)分析反映一國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要指標(biāo)是全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)〔ＴＥＡ指數(shù)〕。2002年，在全球37個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加的ＧＥＭ研究中，中國(guó)的ＴＥＡ指數(shù)排在第九位，高出平均水平，這說明中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活潑程度排在第九位，每百人中有12．3人創(chuàng)業(yè)。圖1是37個(gè)國(guó)家和地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)的分布情況。在37個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，創(chuàng)業(yè)活潑程度存在明顯不同，最低的日本在2％的水平，而最高的泰國(guó)在19％。垂直的線段表示95％的置信區(qū)間〔通常是指誤差程度〕以及估計(jì)的準(zhǔn)確度。在ＧＥＭ的研究中，37個(gè)國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)按照上述兩種創(chuàng)業(yè)類型進(jìn)行了劃分。總體上看，全球的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是以時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)為主、生存型創(chuàng)業(yè)為輔的。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如果按時(shí)機(jī)型和生存型劃分的話，是以生存型為主的，這個(gè)創(chuàng)業(yè)類型的結(jié)構(gòu)與全球創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主導(dǎo)類型正好是相反的。中國(guó)的生存型全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)排在37個(gè)國(guó)家和地區(qū)的第三位。與中國(guó)的全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)排在第九位的位置相比，中國(guó)的生存型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)處于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型的主導(dǎo)地位。中國(guó)與智利、巴西和阿根廷都屬于生存型為主的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)國(guó)家，這四個(gè)國(guó)家明顯高出緊排其后的印度、韓國(guó)等國(guó)家。在生存型創(chuàng)業(yè)方面，中國(guó)在所有亞洲的參與國(guó)家和地區(qū)中是排在第一位的。法國(guó)、西班牙等國(guó)甚至沒有生存型的創(chuàng)業(yè)者，37個(gè)國(guó)家和地區(qū)中有17個(gè)生存型創(chuàng)業(yè)水平低于1％，6個(gè)低于0．5％，即每200個(gè)勞動(dòng)力中有1個(gè)人是為了生存而創(chuàng)業(yè)。然而，在中國(guó)有60％的創(chuàng)業(yè)者是為了生存而創(chuàng)業(yè)的。2025/4/1416

相反，中國(guó)的時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在全球處于平均水平之下，缺乏泰國(guó)、印度、新西蘭等國(guó)家的一半。中國(guó)那么排在第17位。當(dāng)然，與亞洲的興旺國(guó)家和地區(qū)相比，高于新加坡、香港、臺(tái)灣和日本，中國(guó)的時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)依然是領(lǐng)先的。但是，與亞洲的開展中國(guó)家如韓國(guó)、印度、泰國(guó)相比那么處于最低的水平。在時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)方面，我們難以與美國(guó)相比，美國(guó)的時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)排在第四位，仍處于興旺國(guó)家之首。2025/4/1417創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)分析創(chuàng)業(yè)總是在捕捉市場(chǎng)時(shí)機(jī)，沒有市場(chǎng)時(shí)機(jī)的創(chuàng)業(yè)是不會(huì)成功的。全球的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是以時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)為主的，時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)看重的市場(chǎng)時(shí)機(jī)與生存型創(chuàng)業(yè)看重的市場(chǎng)時(shí)機(jī)是不同的。時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)看重創(chuàng)業(yè)進(jìn)入的是新創(chuàng)造出來市場(chǎng)，而且是大市場(chǎng)和中型市場(chǎng)；生存型創(chuàng)業(yè)那么很少考慮創(chuàng)業(yè)是否進(jìn)入了新市場(chǎng)，即使開創(chuàng)了新市場(chǎng)，也是以小市場(chǎng)為主。最常見的是在現(xiàn)有市場(chǎng)中捕捉時(shí)機(jī)。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是以生存型創(chuàng)業(yè)為主要類型的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，中國(guó)的生存型創(chuàng)業(yè)主要是在現(xiàn)有市場(chǎng)和創(chuàng)造的小市場(chǎng)上捕捉市場(chǎng)時(shí)機(jī)。生存型創(chuàng)業(yè)中很少考慮去捕捉大的和中的新市場(chǎng)。雖然，時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)是以新的大市場(chǎng)和中市場(chǎng)為主要的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)時(shí)機(jī)的，然而，我國(guó)從事時(shí)機(jī)型創(chuàng)業(yè)的人數(shù)低于生存型創(chuàng)業(yè)人數(shù)，因此，總體上看，創(chuàng)業(yè)在開創(chuàng)新的市場(chǎng)，尤其是大中規(guī)模的新市場(chǎng)方面表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)和能力缺乏。2025/4/1418創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)分析2025/4/1419有關(guān)小企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)1〕在許多國(guó)家，高達(dá)99%的企業(yè)是小企業(yè)。2〕在許多國(guó)家，超過40%的員工就職于小企業(yè)。3〕在許多國(guó)家，小企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值約占全部企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的40%。4〕小企業(yè)創(chuàng)造了約75%的新崗位。5〕50%的小企業(yè)在成立的頭兩年內(nèi)倒閉。6〕60%的小企業(yè)的啟動(dòng)資金來自個(gè)人，如個(gè)人存款、親友借款。2025/4/1420有關(guān)小企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)7〕通過小企業(yè)創(chuàng)造就業(yè)時(shí)機(jī)所需的本錢要比通過大企業(yè)低得多。8〕小企業(yè)吸納了批發(fā)零售業(yè)和效勞行業(yè)的大局部就業(yè)人數(shù)。9〕在某些制造行業(yè)，小企業(yè)的銷售額和雇傭人數(shù)占了較大局部。10〕小企業(yè)失敗的主要原因是管理不善。11〕新企業(yè)存活期超過5年的時(shí)機(jī)只有25%。12〕幾乎在所有國(guó)家，小企業(yè)都是創(chuàng)業(yè)者的樂園。2025/4/1421企業(yè)數(shù)量三角形大公司中型公司小企業(yè)微型企業(yè)2025/4/1422關(guān)注小企業(yè)的原因小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者是一支不可無視的社會(huì)政治力量很多人都與小企業(yè)有著各種各樣的聯(lián)系置身小企業(yè)的人員〔雇員，有時(shí)也包括雇主〕往往屬社會(huì)下層小企業(yè)提供了大量的就業(yè)時(shí)機(jī)，特別是為婦女小企業(yè)在能夠減少貧困和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展2025/4/1423小企業(yè)的劣勢(shì)小企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資金局限性個(gè)別接觸員工問題較強(qiáng)的動(dòng)力直接成本較高較強(qiáng)的靈活性所有的雞蛋都在一個(gè)籃子里較少官僚性可信度問題不太招搖質(zhì)量方面的局限性服務(wù)于當(dāng)?shù)?局部市場(chǎng)2025/4/1424小企業(yè)生存戰(zhàn)略瞄準(zhǔn)某一細(xì)分市場(chǎng)局部策略個(gè)別接觸〔員工、顧客〕不與大企業(yè)正面交鋒2025/4/1425小企業(yè)的本地特性本地小企業(yè)本地社區(qū)本地消費(fèi)者本地市場(chǎng)本地員工本地銀行本地供給商2025/4/1426大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素

2025/4/1427大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的制約因素個(gè)人因素體制因素環(huán)境因素文化傳統(tǒng)2025/4/1428個(gè)人因素創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突破口選擇成長(zhǎng)戰(zhàn)略操控模式2025/4/1429一個(gè)創(chuàng)業(yè)者：是通過開掘市場(chǎng)時(shí)機(jī)成為企業(yè)的發(fā)起者和創(chuàng)始人是資源的調(diào)配者要組織和管理企業(yè)承擔(dān)所有的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)通過努力獲得收益2025/4/1430經(jīng)商成功之道沒有超人的膽識(shí)，就沒有超凡的事業(yè)創(chuàng)業(yè)要求有志者具備超人的膽識(shí)，勇于承擔(dān)多數(shù)人望而卻步的風(fēng)險(xiǎn)事業(yè)。然而，企業(yè)家們迎接風(fēng)險(xiǎn)的方式也各有不同。企業(yè)家甘冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣從某方面看來自他們熱衷于接受挑戰(zhàn)的滿足感。然而，有一些企業(yè)家更是充滿自信，在他們的字典里根本沒有風(fēng)險(xiǎn)二字。2025/4/1431膽商+智商+情商=成功的創(chuàng)業(yè)者2025/4/1432創(chuàng)業(yè)者特征努力工作自信愿景構(gòu)建以利潤(rùn)為導(dǎo)向以目標(biāo)為導(dǎo)向持之以恒應(yīng)對(duì)失敗對(duì)反響做出回應(yīng)主動(dòng)傾聽設(shè)定自己的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)不確定性投入發(fā)揮優(yōu)勢(shì)可靠老實(shí)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)2025/4/1433成功創(chuàng)業(yè)者所必需的主要能力企業(yè)知識(shí)態(tài)度技能2025/4/1434能力可以定義為：一系列知識(shí)一套技能一類特質(zhì)定義：知識(shí)是由一系列能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回憶起來的信息儲(chǔ)藏組成的。技能是能夠應(yīng)用知識(shí)的能力。特質(zhì)是有一些人特有的品質(zhì)和特征組成的集合。成功創(chuàng)業(yè)者所必需的主要能力2025/4/1435體制因素學(xué)校的教育體制政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體制政府關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的管理體制2025/4/1436環(huán)境因素2025/4/1437文化傳統(tǒng)歷史傳統(tǒng)文化背景社會(huì)主流價(jià)值觀社會(huì)輿論導(dǎo)向社會(huì)公眾心理承受能力2025/4/1438創(chuàng)業(yè)五步驟1、了解和觀察環(huán)境2、識(shí)別時(shí)機(jī)3、籌集實(shí)現(xiàn)目的所需資源4、采取行動(dòng)5、獲得收益2025/4/1439創(chuàng)業(yè)所需的資源2025/4/1440創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特征開放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)私人企業(yè)開掘變化增加價(jià)值產(chǎn)品/效勞的需求新的領(lǐng)域個(gè)人的進(jìn)取心競(jìng)爭(zhēng)不確定性尋求時(shí)機(jī)創(chuàng)造出更多的財(cái)富2025/4/1441創(chuàng)業(yè)的本錢和收益2025/4/1442創(chuàng)業(yè)的作用能夠：創(chuàng)造工作崗位促進(jìn)有序競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造財(cái)富促進(jìn)繁榮帶來創(chuàng)新和改革促進(jìn)百姓生活提高社會(huì)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)B.能夠：開掘市場(chǎng)時(shí)機(jī)尋找資金和其他資源經(jīng)營(yíng)和管理企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和不確定性2025/4/1443不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)有人在大學(xué)生中做過一個(gè)期望值調(diào)查，結(jié)果顯示，如果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有25%的人期望三年內(nèi)到達(dá)年利潤(rùn)300萬以上，有39%的人期望三年內(nèi)到達(dá)年利潤(rùn)100萬，只有5%的人期望三年內(nèi)能夠存活。不少大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有“一年觀察期〞和“三年承受期〞的心態(tài)。一旦“創(chuàng)業(yè)〞，就意味著時(shí)間、精力、資金等的投入，甚至是放棄其他就業(yè)選擇，而當(dāng)他們感覺回報(bào)太低或者不確定時(shí)，就會(huì)選擇更為穩(wěn)妥的就業(yè)時(shí)機(jī)。2025/4/1444

對(duì)于思維迅速，接受新事物和新概念能力很強(qiáng)的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)像是個(gè)一觸即發(fā)的彈簧座椅，初速度猛烈，但減速又相當(dāng)明顯。初速度越快，也許落地的毀壞程度就越大。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗一次后，就再也沒有斗志了。2025/4/1445

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優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)是自主創(chuàng)業(yè)的根底。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往從友誼開始，但在實(shí)際操作中，會(huì)出現(xiàn)很多利益協(xié)調(diào)以及開展理念的分歧。一旦成員之間產(chǎn)生嫌隙，就很容易以散伙為終局。因此，只有保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成最大的合力，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。另一個(gè)重要方面是，創(chuàng)業(yè)前一定要做足準(zhǔn)備，結(jié)合自身?xiàng)l件，充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)籌劃。而方案必須建立在現(xiàn)實(shí)、有效的市場(chǎng)調(diào)查根底上，不能憑空想像。要根據(jù)方案書的分析，制定出企業(yè)目標(biāo)和詳細(xì)的工作步驟。同時(shí)，要有周密的資金運(yùn)作方案，并為自己營(yíng)造一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)氣氛。2025/4/1447

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高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的效勞那么是多方面的，其中，標(biāo)準(zhǔn)、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。在一些條件比較成熟的學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會(huì)大學(xué)生熟悉取得經(jīng)營(yíng)資格的程序和籌措資金的渠道，了解經(jīng)營(yíng)方面的經(jīng)驗(yàn)和原那么，防止違規(guī)操作，是一種非常好的教育方式。2025/4/1449創(chuàng)業(yè)與專業(yè)掛鉤

為自己打工能收獲成就感不是每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都能成功創(chuàng)業(yè)最好與專業(yè)掛鉤，并從基層做起創(chuàng)業(yè)要有前期心理準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)應(yīng)重視個(gè)人綜合素質(zhì)的提高2025/4/1450影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些因素

除了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)外，目前影響他們創(chuàng)業(yè)成功還有一些因素：一、受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大局部畢業(yè)生在畢業(yè)后首先希望能進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)工作；二、目前高校教育存在誤區(qū)，大學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)沒有系統(tǒng)性，在教育中不注意培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。三、有些職能部門缺乏效勞意識(shí)，沒有給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。四、父母太過溺愛孩子的，使得大學(xué)生從小缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)過實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)一般也不容易成功。2025/4/1451

2006年7月，北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，72%的被調(diào)查者有創(chuàng)業(yè)意愿。2007年來自上海的一份調(diào)查報(bào)告那么顯示，懷有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生比例超過七成。來自青島理工大學(xué)的一份調(diào)查也顯示，有93.1%的在校學(xué)生認(rèn)同"創(chuàng)業(yè)是一種生活方式和人生體驗(yàn)"。2025/4/1452

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因有很多，但是毫無例外的是他們的創(chuàng)業(yè)目的都指向了人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，"在他們的人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)里面，主要包括通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財(cái)富、通過創(chuàng)業(yè)干一番事業(yè)、通過創(chuàng)業(yè)完成自己的社會(huì)使命、通過創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì)。他們都想擁有一個(gè)壯麗的人生。"2025/4/1453創(chuàng)業(yè)階段切忌急躁貪大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不夠,資金支持缺乏創(chuàng)業(yè)階段切忌急躁、貪大選擇創(chuàng)業(yè)工程要慎重2025/4/1454創(chuàng)業(yè)失敗的因素創(chuàng)業(yè)失敗的因素有以下幾方面：1.市場(chǎng)消費(fèi)群體狹隘、投入過高、資金需求量很大，回報(bào)周期太長(zhǎng)；2.市場(chǎng)的定位不準(zhǔn)確；3.從心理上沒有做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，“又想飛又戀家〞；4.不顧自身實(shí)力，盲目想做同行業(yè)第一；5.后備資金缺乏。資金都是學(xué)生湊數(shù)，自己貼錢，不領(lǐng)工資；6.缺乏最起碼的人際交往，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。2025/4/1455創(chuàng)業(yè)失敗的因素2025/4/1456學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)第一個(gè)誤區(qū)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然脫離不開校園，無論環(huán)境還是心態(tài)上都沒有真正把自己置入到社會(huì)。這些創(chuàng)業(yè)者仍然沒有勇氣徹底擺脫校園，他們一方面迫切想能過社會(huì)來成功創(chuàng)業(yè)，另一方面他們又不愿真正脫離校園投入到社會(huì)去，他們甚至天真的夢(mèng)想校園能為他們提供創(chuàng)業(yè)的一切條件。創(chuàng)業(yè)并非如此的簡(jiǎn)單，很多學(xué)子還認(rèn)為在學(xué)校的活動(dòng)中心廉價(jià)租個(gè)辦公室放幾臺(tái)組裝PC機(jī)就叫創(chuàng)業(yè)了，這樣的溫室是不可能出什么成果的，他們根本領(lǐng)悟不到與市場(chǎng)、管理、資金等都事關(guān)企業(yè)生存劇烈競(jìng)爭(zhēng)下積累的經(jīng)驗(yàn)，這樣的創(chuàng)業(yè)除了把他們當(dāng)初的雄心壯志磨掉別無其它了。2025/4/1457學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)2025/4/1458學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)2025/4/1459學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)2025/4/1460學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)2025/4/1461學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)誤區(qū)2025/4/1462企業(yè)不喜歡的四類大學(xué)畢業(yè)生

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據(jù)了解，不少創(chuàng)業(yè)者，當(dāng)初都是憑著一腔熱情匆匆走上創(chuàng)業(yè)路的，一遇上艱辛與風(fēng)險(xiǎn)，便會(huì)束手無策。2025/4/1464抓住時(shí)機(jī)能否抓住時(shí)機(jī)和企業(yè)開展的步伐有重大關(guān)聯(lián)，要抓住時(shí)機(jī)，要先掌握準(zhǔn)確資料和最新資訊，能否抓住時(shí)機(jī)是看你平常的步伐是否可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)力，走在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之前。知彼作任何決定之前，我們要先知道自己的條件，然后才知道自己有什么選擇。在企業(yè)的層次，要知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更要看對(duì)手的長(zhǎng)處，掌握準(zhǔn)確、充足資料作出正確的決定。磨礪眼光知識(shí)最大作用是可以磨礪眼光，增強(qiáng)判斷力，有人喜歡憑直覺行事，但直覺并不是可靠的方向儀。時(shí)代不斷進(jìn)步，我們不但要緊貼轉(zhuǎn)變，最好還要走前幾步。要有掌握和判斷最快、最準(zhǔn)的資訊。不愿改變的人只能等待運(yùn)氣，懂得掌握時(shí)機(jī)的人便能創(chuàng)造時(shí)機(jī)；幸運(yùn)只會(huì)降臨有世界觀、膽大心細(xì)、敢于接受挑戰(zhàn)但又謹(jǐn)慎行事的人身上。找出適合公司的坐標(biāo)2025/4/1465

2025/4/1466創(chuàng)業(yè)怎樣選發(fā)財(cái)工程？2025/4/1467

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中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)王義軍教授提出：中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育幾乎是空白，還沒有符合國(guó)情的外鄉(xiāng)教材，學(xué)校應(yīng)著力把創(chuàng)業(yè)教育建成精品課程。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究中心高建教授提出，應(yīng)更廣泛、更系統(tǒng)地開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育授課。

為改變目前創(chuàng)業(yè)教育缺乏的現(xiàn)狀，團(tuán)中央學(xué)校部和中國(guó)青年高級(jí)人才培訓(xùn)中心于今年正式啟動(dòng)了一個(gè)大型工程“創(chuàng)業(yè)中國(guó)——全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效勞工程〞。其宗旨是幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。該工程將在全國(guó)各地陸續(xù)展開，大學(xué)生們可以通過該工程結(jié)識(shí)創(chuàng)業(yè)專家與成功企業(yè)家，接受更多創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。

為支持該工程的順利實(shí)施，本刊將配合中國(guó)青年高級(jí)人才培訓(xùn)中心組建“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部〞，目的是為廣闊大學(xué)生提供一個(gè)交流互助的平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)讓大學(xué)生們找到合作伙伴、創(chuàng)業(yè)工程、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師等；擴(kuò)大自己的人脈網(wǎng)絡(luò)；獲得充足的創(chuàng)業(yè)資訊，并提供創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)、工程評(píng)估、人才交流、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多項(xiàng)效勞。同時(shí)雙方還將共同努力，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)面向全國(guó)企業(yè)界征招大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的全程輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“手拉手〞式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與全程跟蹤效勞。2025/4/1469大學(xué)生創(chuàng)業(yè)五大方向

2025/4/1470大學(xué)生創(chuàng)業(yè)五大方向三、利于對(duì)外合作的工程：

1.婚禮化裝司儀；

2.各類信息效勞；

3.服裝鞋帽設(shè)計(jì)；

4.主題假日學(xué)校。四、利用優(yōu)勢(shì)的效勞工程：

1.家教效勞中心；

2.成人考試補(bǔ)習(xí)；

3.會(huì)議禮儀效勞；

4.收出版社退書；

5.創(chuàng)造家俱樂部；

6.速記訓(xùn)練經(jīng)營(yíng)；

7.出租旅游用品。五、小型多樣的經(jīng)營(yíng)工程：

1.特色專柜；

2.手工制造；

3.網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；

4.體育用品。2025/4/1471大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)2025/4/1472大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)2025/4/1473找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)四大方向

2025/4/1474找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)四大方向

2025/4/1475大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的冷門路線

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是新型就業(yè)的一種形式。為就業(yè)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能只唯高精尖，而應(yīng)該產(chǎn)業(yè)選擇范圍更廣，以謀生存為第一要?jiǎng)?wù)。因此，專家建議，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要“活〞得長(zhǎng)，“活〞得滋潤(rùn)，眼光應(yīng)該避熱就冷，獨(dú)辟蹊徑。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)——一個(gè)重新炙熱的名詞。政府扶持、財(cái)政貸款、學(xué)校培訓(xùn)……社會(huì)熱情洋溢的效勞，只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)根底，更重要的是：選行當(dāng)?？v觀目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所思所想，絕大多數(shù)聚焦于熱門領(lǐng)域，熱衷于創(chuàng)辦高科技企業(yè)。專家言：這是千軍萬馬走另一條“獨(dú)木橋〞。冷門和熱門，從來都是此一時(shí)彼一時(shí)也，做大了，做好了，讓別人心動(dòng)跟著行動(dòng)，冷門也就變成了熱門。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的冷門路線，其實(shí)孕育著冷藏的商機(jī)。2025/4/1476

從變化中挖金

環(huán)境的變化，價(jià)值觀的變化，生活形態(tài)的變化，人口結(jié)構(gòu)的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化……每一個(gè)變化，都會(huì)帶來創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。從人口結(jié)構(gòu)變化中找商機(jī)從特殊需要中挖金

共同需要容易認(rèn)識(shí)，根本上已很難再找到剩余商機(jī)。只有瞄準(zhǔn)目標(biāo)人群的特殊需要，尋找差異性，才能捕捉商機(jī)。社會(huì)各階層的特殊需要從冷門中挖金冷門挖金，就是人棄我取2025/4/1477

2025/4/1478什么樣的創(chuàng)業(yè)不盲目？

有一位在商界頗有影響力的人士，奉勸大學(xué)生不要盲目創(chuàng)業(yè)。在他看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率只有百分之一，創(chuàng)業(yè)需要成熟的商業(yè)模式、資金、經(jīng)驗(yàn)等等。創(chuàng)業(yè)不能盲目。那么，我想反問，什么樣的創(chuàng)業(yè)才不算盲目呢？2025/4/1479什么樣的創(chuàng)業(yè)不盲目？2025/4/1480什么樣的創(chuàng)業(yè)不盲目？確實(shí)，如果在天時(shí)、地利、人和都具備時(shí)再去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率肯定要大得多。但對(duì)于大學(xué)生而言，要具備天時(shí)、地利、人和談何容易。如果一定要等到具備所有條件再去創(chuàng)業(yè)，恐怕先前的商機(jī)已經(jīng)擦肩而過，而曾有過的激情也早已不復(fù)存在。即使前面建議大學(xué)生不要盲目創(chuàng)業(yè)的那位人士，其實(shí)也是在一無所有的情況下，決心博一博，找到了出國(guó)留學(xué)的時(shí)機(jī)。而在國(guó)外鍍金后，他回國(guó)經(jīng)過一番奮斗才取得了今天的成就。由于起步階段創(chuàng)業(yè)條件十分艱苦，反而會(huì)促使富有激情的年輕創(chuàng)業(yè)者們以一種更加務(wù)實(shí)的態(tài)度去創(chuàng)業(yè)，去不斷挖掘自己的潛力，去努力創(chuàng)造輝煌。有激情，有夢(mèng)想的大學(xué)生朋友們，你還猶豫什么？不妨快點(diǎn)參加創(chuàng)業(yè)者大軍吧！人生能有幾回搏？此時(shí)不搏，何時(shí)搏？2025/4/1481大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

2025/4/1482如何培育創(chuàng)業(yè)者

“為了創(chuàng)造更生氣勃勃和有競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)，我們必須開始培育一種創(chuàng)業(yè)者精神和冒險(xiǎn)精神。我們必須克服社會(huì)、教育體系及行政環(huán)境中的偏見。表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的不理解，制止這種創(chuàng)業(yè)熱情對(duì)我們這個(gè)社會(huì)來說是很不明智的。創(chuàng)業(yè)者是我們社會(huì)中重要的組成局部，但沒有給予一種作為職業(yè)的權(quán)利?，F(xiàn)在迫切需要有效的教育和培訓(xùn)，在這個(gè)商業(yè)環(huán)境不斷變化的社會(huì)中，那些想創(chuàng)業(yè)的人需要專門的商業(yè)知識(shí)訓(xùn)練及不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。〞2025/4/1483

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在實(shí)際操作中，對(duì)學(xué)生所要從事行業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)是比較缺少的。其實(shí)學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，非常需要有關(guān)的行業(yè)主管部門、行業(yè)專家給予指導(dǎo)的，比方行業(yè)協(xié)會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生需要辦哪些手續(xù)。進(jìn)入了這個(gè)行業(yè)后，其實(shí)還需要一個(gè)指導(dǎo)，那就是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，但是，現(xiàn)在幾乎沒有這樣的指導(dǎo)專家。2025/4/1485

因?yàn)閯?chuàng)業(yè)不是一個(gè)很容易的事情，需要具備控制能力、組織管理能力，對(duì)待消費(fèi)者的態(tài)度、從業(yè)的心理素質(zhì)等。另外，要從事某一行業(yè)，必須有一定的知識(shí)積累，起碼對(duì)所處的行業(yè)有一定了解，還有就是人際關(guān)系的處理。從客觀上講，要對(duì)國(guó)家大環(huán)境有一個(gè)了解，還要對(duì)小環(huán)境即整個(gè)行業(yè)以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有一定了解。2025/4/1486

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，許多事情不是頭腦一熱就能順理成章地完成，需要冷靜的頭腦，認(rèn)真思考，不僅看眼前，更多是要放遠(yuǎn)眼光，權(quán)衡利弊之后才能做出正確的選擇。創(chuàng)業(yè)那么不僅需要熱情，畢竟，真正白手起家，自主創(chuàng)業(yè)的人只是極少局部人，而成功者更是鳳毛麟角。無論他們最終成功也好，失敗也罷，都不重要，因?yàn)槭袌?chǎng)潛規(guī)那么就是優(yōu)勝劣汰，重要的是，曾經(jīng)奮斗的歷程是他們?nèi)松砷L(zhǎng)中最具有價(jià)值的一課，是社會(huì)這個(gè)大課堂給予他們的禮物，是任何金錢也買不到的。2025/4/1487

“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方法。通過開展KAB創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)和自己，了解供需關(guān)系和勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃。〞2025/4/1488KAB工程

KAB，英文全稱是Know

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Business，意思是“了解企業(yè)〞，目前已在30多個(gè)國(guó)家實(shí)施，是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育工程。該工程通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的根本知識(shí)和技能，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。2025/4/1489英語中用來解釋“enterprise〞的詞術(shù)語元素Idea（想法、思想、概念）Identification（辨明，鑒定）Imagination（想象）Thought（思考，想法）Planned（計(jì)劃了的）Thoughtout（徹底思考，設(shè)計(jì)出）Writtendown（寫下）Implemented（貫徹，執(zhí)行）Peopleused（人）Materialsused（物）Moneyused（財(cái)）Activity（行動(dòng)，活動(dòng)）Canbeseen（看得見）Canbetouched（摸得著）Reward（報(bào)酬，回報(bào)）Satisfying（滿意）Acceptablefeedback（可接受的報(bào)償）2025/4/1490“Enterprise〞的定義廣義:被轉(zhuǎn)化為方案并被執(zhí)行的想法〔Anideathatistranslatedintoaplannedandimplementedactivity〕。狹義:能帶來利潤(rùn)的商業(yè)冒險(xiǎn)或事業(yè)〔Businessventureorundertakingthatbringsprofit〕。提示:本課程側(cè)重于“ENTERPPRISE〞的狹義概念。2025/4/1491漢語中現(xiàn)在所稱的“企業(yè)〞，是從日語中翻譯過來的。日語中該詞源于英語語系中的“enterprise〞。在英語中，“enterprise〞的原意為企圖冒險(xiǎn)從事某項(xiàng)事業(yè)，有冒險(xiǎn)、膽識(shí)、進(jìn)取心和方案等含義，后來用以指經(jīng)營(yíng)組織或經(jīng)營(yíng)體。2025/4/1492中外學(xué)者從不同角度對(duì)“企業(yè)〞下過許多定義[1]“企業(yè)是一種冒險(xiǎn)活動(dòng)或組織，尤指投入財(cái)產(chǎn)的冒險(xiǎn)事業(yè)〞——美國(guó)?布萊克法律詞典?[2]日本學(xué)者認(rèn)為，“企業(yè)通常是指從事一定財(cái)物生產(chǎn)和提供勞務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織〞[3]“企業(yè)是在社會(huì)分工的條件下從事生產(chǎn)、貿(mào)易、運(yùn)輸?shù)冉?jīng)濟(jì)活動(dòng)的獨(dú)立單位〞——許滌新.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典，人民出版社，1980.562.[4]“企業(yè)是指依法成立并具備一定組織形式，以營(yíng)利為目的，獨(dú)立從事商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和商業(yè)效勞的經(jīng)濟(jì)組織〞——?jiǎng)⑽娜A.新編經(jīng)濟(jì)法學(xué).高等教育出版社，1993[5]“企業(yè)是經(jīng)營(yíng)性的從事生產(chǎn)、流通或效勞的組織〞——李占祥.積極創(chuàng)新社會(huì)主義企業(yè)管理學(xué).經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理.1984，42025/4/1493英文字母相關(guān)術(shù)語EEnergy（精神，精力，活力，能量），Experience（經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷，閱歷，體驗(yàn)）NNeedtoachieve

（需要完成），Newideas（新想法，新思想），Novelty（新鮮，新穎）TTaskoriented

（任務(wù)導(dǎo)向），Timemanagement（時(shí)間管理），Talents（才能，才干）EEmpathy

（換位思考，設(shè)身處地），Efficiency（效率），Effectiveness（效力），Employees’management（員工管理）RResourcefulness

（足智多謀），Research（研究），Rapidgrowth（快速成長(zhǎng)）2025/4/1494英文字母相關(guān)術(shù)語PPlanning

（計(jì)劃），Production（產(chǎn)品，生產(chǎn)），Promotion（促進(jìn)），Profits（利潤(rùn)），Patience（忍耐），Persistence（堅(jiān)持），Perseverance（堅(jiān)定不移）RRisk-taking

（承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)），Results（結(jié)果，成效），Rewards（報(bào)酬，回報(bào)），Relationships（關(guān)系）IInnovation

（革新，創(chuàng)意），Information（信息，資料），Insight（見識(shí)，洞察力），Intuition（直覺），Initiative（主動(dòng)），Ideas（想法，思想）SSkills

（技能，技巧），Sales（銷售），Success（成功，成就），Self-confidence（自信），Systematic（系統(tǒng)的），Self-reliance（依靠自己）EEndurance

（忍耐力，持久性），Environmentalresponses（環(huán)境反應(yīng)），Emotionalattachmenttotasks（情感投入）2025/4/1495KAB課程體系四個(gè)突出的特點(diǎn)

一是創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，二是標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量和培訓(xùn)體系，三是以學(xué)生為中心，參與式的學(xué)習(xí)方法，四是教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，吸引企業(yè)、社會(huì)組織參與創(chuàng)業(yè)教育。2025/4/1496KAB創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在，KAB創(chuàng)業(yè)教育與高校職業(yè)指導(dǎo)部門密切合作，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，幫助他們了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)的根本知識(shí)和實(shí)踐過程，提升創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)較弱的學(xué)生，促使他們剖析自己，提供給他們一些應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)機(jī)、方法和技能，引導(dǎo)他們理性選擇。

我國(guó)的大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育工程，屬于創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式和特點(diǎn)有所了解，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，同時(shí)培育創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。2025/4/1497KAB創(chuàng)業(yè)教育清華大學(xué)職業(yè)生涯開展教研室剛剛發(fā)布的?大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部工程評(píng)估報(bào)告?顯示，無論學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)，參加KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力上明顯提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力得到有效提高。

該報(bào)告撰寫人、清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任韓威說，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)選擇的態(tài)度，僅與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備行為相關(guān)。有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)選擇傾向的學(xué)生，有更多的實(shí)際創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備行為。這說明，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程并不依賴創(chuàng)業(yè)選擇而發(fā)生。這也從另外一個(gè)角度證明，KAB創(chuàng)業(yè)教育是科學(xué)的、合理的，即無論學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)，都可以通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

調(diào)查還顯示，通過KAB俱樂部的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意義和自身的創(chuàng)業(yè)能力都有了更為積極的認(rèn)知。2025/4/1498KAB創(chuàng)業(yè)教育?大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部工程評(píng)估報(bào)告?還顯示，已就業(yè)的畢業(yè)生會(huì)員中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例占15％，遠(yuǎn)高于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總體比例，而且有42％的學(xué)生選擇進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所、高等教育研究所發(fā)布的?2007年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)?顯示，全國(guó)高校畢業(yè)生進(jìn)入私營(yíng)企業(yè)的比例為34.2％。與全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)去向相比，有過KAB俱樂部經(jīng)歷的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的比例顯著高于總體平均數(shù)據(jù)。2025/4/1499寧夏大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

寧夏大學(xué)從2004年開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，開始引進(jìn)國(guó)際勞工組織開發(fā)的SIYB，培訓(xùn)學(xué)生近百人。2007年有引進(jìn)惠普公司開發(fā)的MDP工程，受益者到達(dá)近兩百人。2021年下半年引進(jìn)我國(guó)自主開發(fā)的KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，并在全校二、三年級(jí)開設(shè)必修課，自始我校的大學(xué)生教育才駛上快車道。2025/4/14100目標(biāo)體系根本框架1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而人的培養(yǎng)過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學(xué)環(huán)境，更需要學(xué)生個(gè)體的積極參與。學(xué)生的開展是他人不可替代的，開展的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生手里。創(chuàng)業(yè)教育著重于引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，擺脫依賴性、被動(dòng)性，模仿性和簡(jiǎn)單適應(yīng)性，形成自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立思考問題、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)良品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育高度重視開發(fā)學(xué)生的自我開展、開拓進(jìn)取的主體意識(shí)，注重把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮活個(gè)性、充滿活力、不墨守成規(guī)、敢做敢為、具有后續(xù)開展能力的創(chuàng)業(yè)型人才。2.培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)開拓意識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展，將使我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步與國(guó)際市場(chǎng)接軌，參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這就需要一批視野開闊、知識(shí)廣博、具有市場(chǎng)開拓意識(shí)和雄才大概的創(chuàng)業(yè)者。要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)開拓意識(shí)，首先要摒棄長(zhǎng)期沉積下來的、與落后市場(chǎng)相關(guān)的觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)開拓意識(shí)，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生深入研究市場(chǎng)，把握市場(chǎng)機(jī)遇，躲避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，推進(jìn)市場(chǎng)開拓。其次，培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式，勤于思考，善于多維觀察問題，善于創(chuàng)意，并對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)開展態(tài)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)保持一貫的敏感性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)劇烈競(jìng)爭(zhēng)和瞬息萬變的環(huán)境中，要思路清晰，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，善于捕捉和創(chuàng)造商機(jī)，積極主動(dòng)開拓市場(chǎng)。2025/4/14101

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)在某種意義上甚至起著決定性的作用。創(chuàng)業(yè)者往往不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的全部專業(yè)知識(shí)——法律的、管理的、財(cái)務(wù)的、銷售的、產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的知識(shí)，因此，有了適當(dāng)?shù)墓こ毯凸业臎Q策，還必須有一個(gè)各方面專業(yè)人才默契合作齊心努力的團(tuán)隊(duì)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者以一種寬容精神進(jìn)行合作，相互經(jīng)常溝通，只有這樣才能確保成功。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與超越意識(shí)具有創(chuàng)業(yè)思想的人，在思維特點(diǎn)上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)陋習(xí)束縛，能隨機(jī)應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)變化著的外部條件能很快適應(yīng)，能擺脫思維慣性，改變工作趨勢(shì)。更重要的是，他們能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識(shí)和觀念范圍的東西。開展創(chuàng)業(yè)思想教育，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，超越現(xiàn)實(shí)或傳統(tǒng)的思想束縛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與超越意識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。5.培養(yǎng)學(xué)生承受失敗的挫折意識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)就是要引導(dǎo)大學(xué)生建立起科學(xué)的世界觀和人生觀，培養(yǎng)樂觀向上、樂于奉獻(xiàn)的精神；克服沒有目標(biāo)、缺乏恒心的消極心態(tài)。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的。通過挫折教育，引導(dǎo)大學(xué)生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、獨(dú)立、自信和承受失敗的挫折意識(shí)，努力促進(jìn)大學(xué)生人格的健全和完善，幫助他們找到施展自己才能的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，啟發(fā)誘導(dǎo)他們挖掘自己的才能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能。同時(shí)也使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在任何環(huán)境下挫折是不可防止的，雖然能給人帶來一定的痛苦和煩惱，但處理得好，往往能成為一種催化劑，培養(yǎng)大學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，使之從逆境中得到成功的歡樂。2025/4/14102

2025/4/14103KAB，GYB，SYB，IYB，EYB2025/4/14104ILO培訓(xùn)體系簡(jiǎn)介EYBIYBSYBGYBKABKAB2025/4/141052025/4/14106國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

2025/4/14107看看國(guó)外大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)

2025/4/14108美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)方案〞大賽2025/4/14109美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)方案〞大賽2025/4/141102025/4/14111美國(guó)經(jīng)濟(jì)的活力也來源于自主創(chuàng)業(yè)2025/4/14112歐美是如何開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的？

教育除了本身是影響創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)重要因素外，它也和社會(huì)資本相聯(lián)系。這已被許多國(guó)家所認(rèn)識(shí)，所以這些國(guó)家大都鼓勵(lì)學(xué)校增開一些和商業(yè)有關(guān)的課程。除此之外一些國(guó)家如西班牙，還讓學(xué)校和一些實(shí)習(xí)中心相連，人們稱其為學(xué)生車間，學(xué)生可以在這種地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種地方具有那些培育企業(yè)的孵化器一樣的功能。雖然這些車間還需要政府和個(gè)人的大力支持，但它作為學(xué)校教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如何思考仍是一個(gè)范例。另外的一些例子如德國(guó)、荷蘭、瑞典和愛爾蘭開展的商業(yè)游戲以及那些所必須參加的成功創(chuàng)業(yè)者講座等。丹麥教育部在教育體系中建立了培育創(chuàng)業(yè)者的工程，該工程目標(biāo)是讓30％－40％的年輕人進(jìn)行為期兩年的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)。教學(xué)和培訓(xùn)設(shè)施可以覆蓋整個(gè)教育系統(tǒng)。一項(xiàng)最初的調(diào)查顯示，經(jīng)過培訓(xùn)，那些學(xué)生更傾向于成立他們自己的小公司。2025/4/14113歐美是如何開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的？2025/4/14114歐美是如何開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的？芬蘭的產(chǎn)業(yè)部聲明，在其發(fā)起的預(yù)期兩年的創(chuàng)業(yè)方案〔Entrepreneurship

Project〕〔2000-02〕中，將“作為一種職業(yè)選擇的創(chuàng)業(yè)〞作為五個(gè)優(yōu)先開展的領(lǐng)域之一。這個(gè)耗時(shí)兩年的創(chuàng)業(yè)方案也是創(chuàng)業(yè)十年〔Decade

of

Entrepreneurship〕的一局部。國(guó)家教育部將創(chuàng)業(yè)教育參加到標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)所有階段的教育的根本原那么中，為從小學(xué)到12年級(jí)的每個(gè)年級(jí)都建立了指導(dǎo)性的教材，培訓(xùn)了超過1000名教師并在教師可用的網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)里保存了資源和材料的詳細(xì)目錄。這個(gè)新的創(chuàng)業(yè)方案加強(qiáng)了教師進(jìn)一步的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠更容易得嘗試創(chuàng)業(yè)，以及在所有的職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)建立了一種新的創(chuàng)業(yè)教育模型。2025/4/14115歐美是如何開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的？盡管各個(gè)國(guó)家的情況有所不同，但是幾乎所有的國(guó)家都有在大學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)或小企業(yè)管理課程。大局部學(xué)院或大學(xué)的學(xué)生目前也在積極開展創(chuàng)業(yè)課程，研究說明，一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向與他學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量是正相關(guān)的，學(xué)習(xí)這類課程的數(shù)量越多就越有可能自己創(chuàng)業(yè)。但是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際影響程度的研究幾乎沒有。通過對(duì)University

of

Arizona

的Berger

Entrepreneurship

Program

中的近2500個(gè)男畢業(yè)生的調(diào)查研究，Charney

and

Libecap

(2000)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)生比其它商學(xué)院的畢業(yè)生創(chuàng)辦新企業(yè)的可能性高兩倍，自我就業(yè)的可能性也高兩倍，年收入高27%，資產(chǎn)多62%，并且對(duì)自己的工作更滿意。2025/4/14116美國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)扮演了一個(gè)至關(guān)重要的“社會(huì)黏合劑〞角色，將高科技和“主流〞活動(dòng)粘在一起。在過去10年中，平均每年新創(chuàng)企業(yè)60萬個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新創(chuàng)企業(yè)中15%提供了94%的新增崗位，其中不到1/3是和高科技有關(guān)的。美國(guó)67%新創(chuàng)造來自于新創(chuàng)企業(yè)。目前，超過560萬34歲以下的美國(guó)人正積極嘗試開展他們自己的商務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)高校已經(jīng)形成了比較完善的教學(xué)模式和教學(xué)體系，并取得了顯著的教學(xué)和研究成果。2025/4/14117美國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置2025/4/14118

2025/4/14119

2025/4/141202、形成較完善的課程實(shí)踐體系

注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。主要表達(dá)在兩大方面：一是每周安排各類研究講座，有些講座可以記學(xué)分；二是鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，允許學(xué)生參加校外的協(xié)作工程。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，包括重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)；安排學(xué)生承擔(dān)一些配合正課學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，大局部學(xué)生至少還有一項(xiàng)額外工作；建立社團(tuán)，為學(xué)生提供各種鍛煉時(shí)機(jī)；重視產(chǎn)學(xué)研合作教育等。在教學(xué)中，美國(guó)高校注重引入大量的現(xiàn)實(shí)案例。這些案例一般都是各大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)和整理的各種企業(yè)問題形成的，既有創(chuàng)業(yè)成功的案例，也有創(chuàng)業(yè)失敗的案例，使大學(xué)生通過對(duì)這些精心選擇的案例的研究，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的分析與判斷能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維。在創(chuàng)業(yè)課堂上，教師通?！耙詥栴}為中心〞，使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)實(shí)中如何有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流與公關(guān)、如何提高在創(chuàng)業(yè)過程中的正確分析和判斷能力、如何激發(fā)創(chuàng)業(yè)個(gè)體和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新潛能、如何利用各種有效資源以及如何制訂商業(yè)方案等問題進(jìn)行深入的思考。2025/4/14121美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、模式及其趨勢(shì)

美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育堪稱各國(guó)創(chuàng)業(yè)教育效仿的典范。創(chuàng)業(yè)教育旨在“通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)〞在實(shí)踐中，美國(guó)高校形成了“聚焦式〔focusedmodel〕創(chuàng)業(yè)教育〞和“普及性(university-widemodel)創(chuàng)業(yè)教育〞兩種模式。其中，占主導(dǎo)性的是普及性創(chuàng)業(yè)教育模式，具體包括“磁鐵式〞、“輻射式〞和“混合式〞三種做法；隨著創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的不斷探索，美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的教育功能逐步回歸，“創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)〞作為一門學(xué)科的獨(dú)立化趨勢(shì)也日漸明顯。2025/4/14122美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

美國(guó)考夫曼企業(yè)家精神研究中心〔TheKauffmanCenterforEntrepreneurshipLeadership〕將創(chuàng)業(yè)教育定位為向個(gè)體教授理念和技能