天津市部分區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（解析版）

天津市部分區(qū)2024~2025學(xué)年度第一學(xué)期期末練習(xí)

七年級語文

本試卷分為第I卷（選擇題）、第II卷兩部分。第I卷為第1頁至第4頁，第II卷為第5

頁至第12頁。試卷滿分120分。練習(xí)時(shí)間120分鐘。

第I卷

一、（本大題共11小題，共29分。廣4小題每題2分；5~11小題，每題3分）下面每小題

給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意，請將答案標(biāo)號填在下面表格里。

（-）積累與運(yùn)用

1.下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A.緘默(jian)狡黠(xie)人跡罕至（hWn）

B.憔悴(qiao)搖曳（ye）拈輕怕重（zhan）

C.衛(wèi)冕(mian)仲裁（zhdng）花團(tuán)錦簇（cii）

D,凌空(1m)恪守（ke）藏污納垢（gbu）

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查字音。

A.狡黠（xi6）----xia；

B.拈輕怕重（zhM）------nian；

D.凌空（1m）-----ling；

故選C。

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

作為九州水源之宗的黃河，了勤勞勇敢的華夏兒女，孕育了中華民族獨(dú)特的精神氣質(zhì)，

著華夏文明生生不息的文化根脈，是中華民族的生命之源、文脈之源、幸福之源。在華夏兒

女心目中，黃河早已成為的精神圖騰。

A.養(yǎng)育傳承共同B.教育傳播共同

C.教育傳承公共D.養(yǎng)育傳播公共

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。

第一空：“養(yǎng)育”側(cè)重于供給生活所需，使成長，常與“兒女”“后代”等搭配，強(qiáng)調(diào)對生命的培育和滋

養(yǎng)。這里說黃河對華夏兒女，“養(yǎng)育”一詞能生動地體現(xiàn)黃河像母親一樣為華夏兒女提供生存的條件，使

其得以繁衍發(fā)展，所以“養(yǎng)育”合適?！敖逃敝饕競魇谥R、培養(yǎng)品德等方面，側(cè)重于精神層面的教

導(dǎo)，與黃河和華夏兒女之間供給生存條件、孕育發(fā)展的關(guān)系不太契合，故第一空應(yīng)選“養(yǎng)育”。

第二空：“傳承”意為傳授和繼承，強(qiáng)調(diào)在時(shí)間上的延續(xù)和傳遞，常與文化、傳統(tǒng)、技藝等搭配，突出將

先輩的文化成果延續(xù)下去。黃河對于華夏文明的文化根脈，用“傳承”可以準(zhǔn)確地表達(dá)出其在歷史長河中

使華夏文明的根脈不斷延續(xù)的作用?！皞鞑ァ敝赜趶V泛散布，通常強(qiáng)調(diào)信息、文化等在空間上的擴(kuò)散。

相比之下，“傳承”更能體現(xiàn)文化根脈在時(shí)間維度上的延續(xù)性，所以第二空選“傳承”更合適。

第三空：“共同”表示屬于大家的、彼此都具有的，強(qiáng)調(diào)群體的一致性?！熬駡D騰”是整個(gè)中華民族共

同擁有、共同尊崇的，用“共同”能準(zhǔn)確體現(xiàn)這種全民族共有的屬性?！肮病币话阌糜谛稳輰儆谏鐣?/p>

的、公眾的，常與場所、資源等搭配，如“公共場所”“公共資源”，與“精神圖騰”搭配不恰當(dāng)，所以

第三空應(yīng)選“共同”。

故選Ao

3.下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是（）

①文化是民族的符號。②一個(gè)民族的崛起，最重要的是文化的繁榮。③文化不絕，民族就不滅。④近

年來，隨著“國學(xué)熱”的持續(xù)升溫，使整個(gè)社會對傳統(tǒng)文化的興趣日增。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查病句辨析。

④句成分殘缺，既有“隨著”又有“使”，導(dǎo)致缺少主語，去掉任意一個(gè)即可。

故選D。

4.依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

“你懂得欣賞一棵樹嗎口”老者緩緩地說口“對于周遭的環(huán)境，樹是全面接受的：它接納陽光，也包容風(fēng)

雨口它等待白天，也守候黑夜。正是這種全面的接受，才使它更茁壯、偉岸呀！”（）

A.?B.?,；

C.,：oD.,：；

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。

第一空：此處“你懂得欣賞一棵樹嗎”是一個(gè)疑問句，向?qū)Ψ教岢鰡栴}，所以應(yīng)該用問號“？”。

第二空：“老者緩緩地說”，在這種“某某說”在中間，前后都是“說”的內(nèi)容的情況下，“說”后面要

用逗號“，”，表示停頓。

第三空：“它接納陽光，也包容風(fēng)雨”和“它等待白天，也守候黑夜”這兩個(gè)句子是并列關(guān)系，都是在闡

述樹全面接受周遭環(huán)境的不同方面，所以中間應(yīng)該用分號”來表示并列關(guān)系；

故選B。

（二）詩詞鑒賞

5.下面對詩歌賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

A.“東臨碣石，以觀滄?！苯淮^海地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。

B.“水何澹澹，山島竦峙”，海水蕩漾，是靜態(tài)，山島聳立，是動態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和

威嚴(yán)。

C.詩中的兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，借助奇特的想象勾勒出大海吞吐日月星辰的氣概。

D.全詩借景抒情，情景交融，表現(xiàn)出詩人胸懷天下、建功立業(yè)的雄心壯志。

【答案】B

【解析】

【導(dǎo)語】《觀滄?！肥遣懿俚囊皇字娮?，全詩通過描繪登上碣石山觀賞滄海的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人

對自然的熱愛與對人生的深邃思考。詩中使用“澹?！薄榜抵拧钡仍~匯，描繪海水與山島的動態(tài)靜態(tài)結(jié)

合，生動展現(xiàn)大海的遼闊與威嚴(yán)。詩中巧妙運(yùn)用比喻，通過“日月之行，若出其中”的奇特想象，表達(dá)詩

人博大胸襟和雄偉志向。全詩情景交融，寓景抒情，淋漓盡致地展示出曹操作為一代政治家和文學(xué)家的豪

情壯志。

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的賞析。

B.“水何澹?！笔敲鑼懞Ｋ龥坝康臉幼樱莿討B(tài)描寫；“山島竦峙”是寫山島高高地挺立在海邊，是

靜態(tài)描寫。選項(xiàng)“海水蕩漾，是靜態(tài)，山島聳立，是動態(tài)”錯(cuò)誤；

故選Bo

（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀《葉子和果實(shí)都是黃的，為何名字叫“銀杏”？》一文，完成下面小題。

葉子和果實(shí)都是黃的，為何名字叫“銀杏”？

①銀杏，以其獨(dú)特的扇形葉片和黃色的果實(shí)，成為秋天的象征。我們在欣賞這金黃色的果實(shí)時(shí)，是否

會好奇，為何這種樹會被冠以“銀”之名？

②銀杏樹屬于銀杏科植物，是落葉喬木的一種。它的出現(xiàn)最早可以追溯到3.45億年前的石炭紀(jì)，之

后由于氣候環(huán)境的變化和被子植物的取代，銀杏類植物在世界大部分地區(qū)滅絕?，F(xiàn)在的銀杏樹是古代銀杏

類植物在地球上存活的唯一品種，被譽(yù)為“世界第一活化石”和“植物界的大熊貓”。

③銀杏樹的生命力十分頑強(qiáng)。中國貴州的李家灣古銀杏樹已經(jīng)有超過5000年的樹齡，樹高約為50

米，經(jīng)過多次雷擊火燒，依然具有鮮活的生命力。研究結(jié)果表明，銀杏古樹的“長壽”主要體現(xiàn)在獨(dú)特的抗

衰老機(jī)制和強(qiáng)大的抵抗“外患”能力。銀杏樹的維管形成層細(xì)胞具有持續(xù)分裂的能力，這就在一定程度上避

免了細(xì)胞衰老引起的植物各項(xiàng)機(jī)能的下降。

④銀杏果俗稱白果，形態(tài)與杏果很像，銀杏果的外皮有白粉，并且在陽光照射下，會泛出微微的銀

色。由此可見，銀杏的“銀”字與其果實(shí)有很大的關(guān)系。

⑤除此之外，還有可能與其在水中的狀態(tài)相關(guān)。如果你撿起一個(gè)銀杏果，并且將它緩緩地浸入水中，

便會明白“銀”字的來源。銀杏在浸入水中后，其表面會有一層銀色的包裹，就像被刷了一層銀粉，但是拿

出水面后就消失了。

⑥賞銀杏葉時(shí)，我們聞到的臭臭的味道來自銀杏果。銀杏果的臭味可能是銀杏的“自我保護(hù)機(jī)制”。銀

杏樹是雌雄異株的植物，雄株只開花不結(jié)果，雌株可以結(jié)果實(shí)。果實(shí)也就是種子，是銀杏繁殖的方式之

一，而果實(shí)成熟后散發(fā)的臭味可以防止動物的食用，從而增強(qiáng)繁殖能力。從這方面來看，如果不喜歡銀杏

的臭味，也可以考慮種植雄株。

⑦銀杏果含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)。其中維生素E和黃酮類化合物的含量較高。維生素E

能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)，提高身體的抗氧化能力。黃酮類化合物具有改善血液循環(huán)、增強(qiáng)記憶力、抗衰老、抗腫

瘤、抗病毒等功效。

⑧需要注意的是，銀杏果含有微量的氫氟酸毒素，如果食用不當(dāng)或一次性攝入太多，可能會導(dǎo)致惡

心、嘔吐、呼吸困難等癥狀。此外，銀杏果的外種皮也含有刺激性毒素，如果入侵皮膚，可能會引起接觸

性皮炎，嚴(yán)重時(shí)可引起感染。因此，“白果”雖好，可不要貪多。

（節(jié)選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，有刪改）

6.下面的說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.銀杏樹屬于銀杏科植物，現(xiàn)在的銀杏樹是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種。

B.銀杏果俗稱白果，它的外皮有白粉，并且在陽光照射下，會泛出微微的銀色。

C.銀杏樹是雌雄異株的植物，雌株只開花不結(jié)果，雄株可以結(jié)果實(shí)。

D.人們食用不當(dāng)或一次性攝入太多銀杏果，可能會導(dǎo)致惡心、嘔吐、呼吸困難等癥狀。

7.下面對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.使用打比方、列數(shù)字的說明方法，說明銀杏樹是落葉喬木的一種。

B.使用舉例子、列數(shù)字的說明方法，說明銀杏樹的生命力十分頑強(qiáng)。

C.使用舉例子、列數(shù)字的說明方法，說明銀杏樹是落葉喬木的一種。

D.使用打比方、列數(shù)字的說明方法，說明銀杏樹的生命力十分頑強(qiáng)。

8.下面對本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭以問句引出說明內(nèi)容，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考。

B.第②段和第③段中加點(diǎn)詞“大部分”“主要”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

C.第⑤段中加點(diǎn)的“此”是指銀杏的“銀”字與其果實(shí)有很大的關(guān)系。

D.本文以時(shí)間順序說明了銀杏樹J何會被冠以“銀”之名。

【答案】6.C7.B8.D

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章從銀杏樹的特征及歷史地位入手，通過多個(gè)方面詳細(xì)說明了銀杏樹為何被冠以“銀”之

名，包括果實(shí)的銀色外觀、在水中呈現(xiàn)的銀色及其生命力與歷史淵源。文字結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用數(shù)

據(jù)和實(shí)例增強(qiáng)了描述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，文章通過探討銀杏果臭味、營養(yǎng)價(jià)值及食用風(fēng)險(xiǎn)等方面，

全面展示銀杏的多面性，增強(qiáng)趣味性和讀者對銀杏的全面認(rèn)識。

【6題詳解】

本題考查辨析信息。

C.根據(jù)第⑥段中的“銀杏樹是雌雄異株的植物，雄株只開花不結(jié)果，雌株可以結(jié)果實(shí)”可知，本項(xiàng)“雌

株只開花不結(jié)果，雄株可以結(jié)果實(shí)”有誤。故選C。

【7題詳解】

本題考查說明方法。

畫線句列舉了中國貴州的李家灣古銀杏樹的實(shí)例，這是舉例子。其中有數(shù)字，這是列數(shù)字。聯(lián)系前句“銀

杏樹的生命力十分頑強(qiáng)”可知，此處舉例子和列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說明了“銀杏樹的生命力十分頑強(qiáng)”的

特點(diǎn)。故選B。

【8題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

D.本文不是以時(shí)間順序來說明銀杏樹為何被冠以“銀”之名。文章主要是圍繞銀杏樹名字中“銀”字的

由來展開說明。先是在第④段指出銀杏果外皮有白粉，在陽光照射下會泛出微微的銀色，所以“銀”字與

其果實(shí)有關(guān)；接著在第⑤段又提到銀杏果浸入水中后表面會有一層銀色包裹，這也是“銀”字的可能來

源。文章是從果實(shí)本身的特點(diǎn)和果實(shí)浸入水中的狀態(tài)這兩個(gè)方面來解釋名字中“銀”字的由來，屬于邏輯

順序，而不是時(shí)間順序。故選D。

（四）課內(nèi)文言文閱讀

閱讀《誡子書》一文，完成下面小題.

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非

學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

9.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.非學(xué)無以廣才廣：廣闊

B.淫慢則不能勵(lì)精勵(lì)：振奮

C.險(xiǎn)躁則不能治性險(xiǎn)：輕薄

D.年與時(shí)馳馳：疾行，指迅速逝去

10.下面句子的節(jié)奏劃分，不正確的一項(xiàng)是（）

A.夫君子之/行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

B.非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。

C.淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。

D.悲守/窮廬，將復(fù)/何及！

n.下面對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者開篇便告誡其子，人生在世首先要修身養(yǎng)德，這是為人的根本、做事的基礎(chǔ)。

B.“靜以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧靜對個(gè)人品德修養(yǎng)的重要作用。

C.“儉以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對個(gè)人品德修煉的關(guān)鍵性作用。

D.作者圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，立志、學(xué)習(xí)、機(jī)遇是成才需要具備的三個(gè)條件，三者是互相聯(lián)系，缺一不可

的。

【答案】9.A10.A11.D

【解析】

【導(dǎo)語】《誡子書》是諸葛亮寫給其子的家訓(xùn)，體現(xiàn)了他對兒子修身立志的諄諄教誨。文章強(qiáng)調(diào)了靜與儉

的重要性，認(rèn)為只有在寧靜的環(huán)境中才能修身養(yǎng)性，只有節(jié)儉才能養(yǎng)成良好的品德。諸葛亮進(jìn)一步指出，

廣才需通過學(xué)習(xí)獲得，而學(xué)習(xí)成功需要以志為基礎(chǔ)。止匕外，警示兒子珍惜時(shí)光，以免虛度年華。整篇文章

語言簡練，蘊(yùn)含深刻的哲理，是古代家訓(xùn)中的經(jīng)典之作。

【9題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

A.非學(xué)無以廣才：不學(xué)習(xí)無從拓廣才識。廣：增長。

故選Ao

【10題詳解】

本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。

劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、

若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語

之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在

句中時(shí)表停頓語氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間

要停頓。

A.“夫君子之行”意思是“君子的操守”，這里的“夫”是句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞，要停頓；“靜以修身”

意思是“恬靜以修善自身”，“靜”是方式，“以修身”是目的，中間要停頓；“儉以養(yǎng)德”意思是“儉

樸以淳養(yǎng)品德”，“儉”是方式，“以養(yǎng)德”是目的，中間要停頓。

于是可停頓為：夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

故故A。

【11題詳解】

本題考查理解分析能力。

D.“……告誡兒子，立志、學(xué)習(xí)、機(jī)遇是成才需要具備的三個(gè)條件……”表述錯(cuò)誤。在《誡子書》中，諸

葛亮用“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”向兒子強(qiáng)調(diào)“立志”的重要性；用“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”強(qiáng)

調(diào)學(xué)習(xí)的重要性；用“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”強(qiáng)調(diào)“惜

時(shí)”

的重要性。也就是說諸葛亮告誡兒子“立志、學(xué)習(xí)、時(shí)間是成才需要具備的三個(gè)條件”，而非“立志、學(xué)

習(xí)、機(jī)遇”。

故選D。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排

除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的

才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠就不能勉勵(lì)心志使精神振作，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)

性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能

悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及?

第II卷

二、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）

12.請根據(jù)原文或提示，將下面詩文語句補(bǔ)充完整。

（1）晴空一鶴排云上，o（劉禹錫《秋詞（其一）》）

（2）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

（3）楊花落盡子規(guī)啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4）枯藤老樹昏鴉，,古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（5）人們對客觀世界的認(rèn)知是和興趣成正比的，因而苦學(xué)的同時(shí)，更要樂學(xué)，正如《〈論語》十二章》中

所說：“,?！?/p>

【答案】①.便引詩情到碧霄風(fēng)正一帆懸（3）.聞道龍標(biāo)過五溪④.小橋流水人家

⑤.知之者不如好之者⑥.好之者不如樂之者

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“霄、懸、溪”等字容

易寫錯(cuò)。

三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

客有過①主人者，見其灶直突②，旁有積薪。客謂主人：“更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪，不者，且③有火

患?！敝魅撕偃虎炔粦?yīng)。俄而，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒謝其鄰人，灼爛者⑤在于

上行，余各以功次坐，而不錄⑥言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使⑦聽客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今論功

而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。

（節(jié)選自《漢書?霍光傳》，有刪改）

【注釋】①過：拜訪。②突：煙囪。③且：將要。④嘿然：不說話的樣子。⑤灼爛者：被火燒傷的人。⑥

錄：邀請。⑦鄉(xiāng)（xiAng）使：當(dāng)初如果。鄉(xiāng)：通"向"，從前：使：如果。

13.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

（1）客謂主人謂：

（2）俄而，家果失火俄而：

14.請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪，不者，且有火患。

15.從這則故事中，你得到了哪些啟示？

【答案】13.①.對……說②.不久

14.把煙囪改為拐彎的，使柴草遠(yuǎn)離（煙囪）。不然的話，將會發(fā)生火災(zāi)。

15.①重視別人的忠告和建議。②做事情，要防患于未然。③要感謝曾經(jīng)給自己忠告或幫助自己的人。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文言文選自《漢書?霍光傳》，通過一個(gè)簡短故事強(qiáng)調(diào)預(yù)防的重要性。文中描述了一位客人

建議主人修繕煙囪、遠(yuǎn)離柴草以防火災(zāi)主人未采納，結(jié)果家中失火，最后醒悟過來對客人有了感恩之心。

故事通過對比，揭示未雨綢繆的重要性，以及人們常常在事后才意識到預(yù)防的價(jià)值。這不僅是對防火的警

示，也傳遞了廣泛適用于各生活方面的智慧。文本言簡意賅，引人深思。

【13題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。

解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：客對主人說。謂：對……說；

(2)句意：不久，家里果然失火。俄而：不久。

【14題詳解】

本題考查文言句子的翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語的意思：

更：更改；突：煙囪；徙：遷移；且：將。

【15題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的理解以及啟示感悟能力。

在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語句分析作答。

從“客謂主人，更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪，不者，且有火患”可知，客人建議主人改造煙囪，改直為彎，同時(shí)

把柴火搬到遠(yuǎn)離煙囪的地方?？腿擞X得傳統(tǒng)的煙囪的形狀和堆放柴火的方式可能更容易引起火患。事實(shí)，

證明客人的考慮是正確的，能從源頭杜絕火災(zāi)。這件事告訴人們：做任何事情，不要一味地按習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)

辦事，它也許會給你帶來危險(xiǎn)。都要防患于未然，及時(shí)采取相乘的措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生；

從“主人嘿然不應(yīng)”和“鄉(xiāng)使聽客之言……終亡火患”可知，那位主人，面對客人的忠告，不作理睬。

如果當(dāng)初他聽了那位客人的話，改造煙囪，改直為彎，同時(shí)把柴火搬到遠(yuǎn)離煙囪的地方，就不會出現(xiàn)火

災(zāi)。于是可得到啟示：應(yīng)多聽取別人的建議，重視別人的忠告和建議。

從“于是殺牛置酒謝其鄰人，灼爛者在于上行，余各以功次坐”“主人乃寤而請之”可知，主人能夠?qū)?/p>

幫助救火的人能論功勞大小排座感激，而且最后也認(rèn)識到客人真誠建議，并感激而宴請他。這啟示我們，

做人要有感恩之心，要感謝曾經(jīng)給自己忠告或幫助自己的人。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

有一個(gè)造訪主人的客人，看到主人的爐灶的煙囪是直的，旁邊還堆積著柴草，便對主人說：“重新造一個(gè)

彎曲的煙囪，將柴草遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遷移。不然的話，會有發(fā)生火災(zāi)的憂患?！敝魅顺聊淮饝?yīng)。不久，家里果然

失火，鄰居們一同來救火，幸好把火撲滅了。于是，主人殺牛擺酒來感謝他的鄰人。被火燒傷的人在上

位，其他的各自以功勞的大小依次坐，但是沒有請說改“曲突”的那個(gè)人。有人對主人說：“當(dāng)初如果聽

了那位客人的話，也不用破費(fèi)擺設(shè)酒席，始終也不會有火災(zāi)的憂患?，F(xiàn)在評論功勞，邀請賓客，那個(gè)‘曲

突徙薪'的人沒有受到恩惠，而被燒傷的人卻被奉為上賓呢？”主人這才醒悟去邀請那位客人。

四、文學(xué)作品閱讀(本大題共4小題，共15分)

閱讀《低頭的甜瓜》一文，完成下面小題。

低頭的甜瓜

崔安寧

①每年春天，母親都會種一棚甜瓜。

②去年，母親忙著走親戚，便囑咐我來移植甜瓜苗。在移苗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱

瘦小，還一直卷著葉子低著頭。雖然家里種植甜瓜，但我卻沒有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一番思索，我還是

把這棵甜瓜苗移進(jìn)了大棚理里。

③將所有甜瓜苗都移植好后，我開始在手機(jī)里搜索甜瓜苗低頭的原因。大多數(shù)人說，缺水會導(dǎo)致甜瓜

苗營養(yǎng)缺失，從而使它低頭。于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，所有的甜瓜苗

都在茁壯成長，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無生機(jī)。母親見它如此頹廢，急忙去藥

店配了些甜瓜專用的生長素和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次。

④一周之后，所有的甜瓜苗都長大了。那棵低頭的瓜苗好像積攢了無數(shù)個(gè)愁心事，雖然它的葉片平

整，但還沒有改掉愛低頭的毛病。母親見狀，又請來親戚們來幫忙看瓜苗。親戚們來了一波又一波，他們

給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)過我們的多次實(shí)驗(yàn)，什么效果都沒有。

最后，母親只能去請教我們村里的種植能手王大爺。經(jīng)過一番描述，王大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前就損壞

了根基，所以后期也供不上養(yǎng)分，沒有力氣抬頭。母親對王大爺?shù)脑捝钚挪灰?，于是我們又開始馬不停蹄

地給這棵低頭苗灌生根的肥料，以此幫助這棵瓜苗快速“昂首挺胸”。

⑤就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影響其他瓜苗的生長，我們只好把它種

在棚外一個(gè)向陽的地方，任其自由生長。

⑥幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，我突然

在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜。此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)

重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。于我而言，這棵甜瓜早已沒有存在的

意義，出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來。

⑦就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長著一個(gè)圓潤飽滿的甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起

來更是甘甜多汁。甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們放

棄，但它在我們的有色眼鏡下，并沒有自暴自棄，反而努力積蓄力量，奮力生長。生活中的我們，又何嘗

沒有過低頭的經(jīng)歷？假如我們也如這棵甜瓜一樣，在有限的條件內(nèi)，低頭修行，積累力量，是不是也會結(jié)

出自己的碩果呢？

⑧如今，每當(dāng)我覺得生活不盡如人意時(shí)，總會想一想這棵低頭的甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，

也不代表丟盔棄甲，反而是勇往直前的開始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會結(jié)出最美的果實(shí)！

（選自《邵陽晚報(bào)》，有刪改）

16.請?jiān)谙旅鏅M線上填一個(gè)字（動詞），梳理文章內(nèi)容。

種甜瓜一移進(jìn)大棚一（1）甜瓜一移出大棚一（2）甜瓜一（3）甜瓜

（1）（2）（3）

17.文中畫線句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)作用。

此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地

趴在地上，猶如一條沒有靈魂的繩子。

18.第⑤段在文中起到什么作用？結(jié)合選文內(nèi)容，試作簡要分析。

19.請結(jié)合全文分析，文章標(biāo)題“低頭的甜瓜”有何作用。

【答案】16.①.救（治）②.拔（清）③.吃（嘗）

17.運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把萎靡不堪的甜瓜苗比作沒有靈魂的繩子，生動形象地寫出了瓜苗奄

奄一息的樣子，也表達(dá)了我對瓜苗的無奈和憐惜。

18.承上啟下（過渡），承接上文我和母親想盡辦法救治和照料這棵低頭的甜瓜苗，引出下文我將它移出

大棚，任其自由生長。

19.是貫穿全文的線索；點(diǎn)明本文的寫作對象；設(shè)置懸念，能讓讀者產(chǎn)生好奇之心，激發(fā)讀者的閱讀興

趣；暗示文章主旨，人生不如意時(shí)，要如低頭甜瓜一樣勇往直前，才會結(jié)出最美的果實(shí)。

【解析】

【導(dǎo)語】文章《低頭的甜瓜》通過敘述一株表現(xiàn)不佳的甜瓜苗在安置于大自然中，最終結(jié)出甜美果實(shí)的經(jīng)

歷，傳達(dá)了人們在逆境中要堅(jiān)定信念、積蓄力量的價(jià)值觀。文章以細(xì)膩的筆觸描繪母親和“我”對甜瓜苗

的精心照料，以及最終的意外收獲，借此隱喻強(qiáng)調(diào)"低頭不代表失敗，而是專注積蓄力量”的哲理。此文不

僅體現(xiàn)了自然生長與生活態(tài)度的互通性，還鼓舞人們面對困境時(shí)保持堅(jiān)韌與耐心。

【16題詳解】

本題考查提煉信息。

(1)根據(jù)第③段中的“于是，我從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快?！赣H見它如此頹廢，急

忙去藥店配了些甜瓜專用的生長素和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次”以及第④段中的“母親見狀，又請來

親戚們來幫忙看瓜苗。親戚們來了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開了很多治療偏方，還拿來了不少甜瓜

的特效藥。經(jīng)過我們的多次實(shí)驗(yàn)，什么效果都沒有。最后，母親只能去請教我們村里的種植能手王大

爺……我們又開始馬不停蹄地給這棵低頭苗灌生根的肥料”可知，這部分主要講述了作者和母親等人對低

頭甜瓜苗采取各種救治措施，所以此空填“救(治)”。

(2)根據(jù)第⑥段中的“出于清掃障礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來”可知，這里是對低頭甜瓜苗的處

理動作，所以此空填“拔(清)”。

(3)根據(jù)第⑦段中的“這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起來更是甘甜多汁”可知，作者對這棵低頭甜瓜苗結(jié)

出的甜瓜進(jìn)行了品嘗，所以此空填“吃(嘗)”。

【17題詳解】

本題考查句子賞析。

“低頭的病也更加嚴(yán)重”“軟軟地趴在地上”，賦予了甜瓜苗像人一樣“生病”“趴在地上”的行為和狀

態(tài)，將甜瓜苗當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！蔼q如一條沒有靈魂的繩子”，把整棵甜瓜的枝蔓比

作沒有靈魂的繩子，運(yùn)用了比喻的修辭手法。通過比喻，將甜瓜苗的枝蔓比作沒有靈魂的繩子，形象地呈

現(xiàn)出瓜苗枝蔓癱軟、毫無生機(jī)的樣子，讓讀者能夠直觀地感受到瓜苗此時(shí)的萎靡程度。而擬人手法的運(yùn)

用，“低頭的病”“軟軟地趴在地上”等表述，進(jìn)一步強(qiáng)化了這種奄奄一息的狀態(tài)，仿佛瓜苗如同一個(gè)病

重之人，使瓜苗的形象更加鮮活、具體。

【18題詳解】

本題考查句段作用。

根據(jù)第⑤段中的“就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影響其他瓜苗的生長，我們

只好把它種在棚外一個(gè)向陽的地方，任其自由生長”可知，“就算如此悉心照料”承接上文第③段“我

從家里提來一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。……母親見它如此頹廢，急忙去藥店配了些甜瓜專用的生長素

和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次”以及第④段母親請親戚幫忙、請教王大爺并給瓜苗灌生根肥料等對低頭

甜瓜苗的救治和照料內(nèi)容；“把它種在棚外一個(gè)向陽的地方，任其自由生長”引出下文第⑥段“當(dāng)我們的

甜瓜采摘結(jié)束后，我突然在棚邊看到那棵愛低頭的甜瓜”等關(guān)于這棵被移出大棚的甜瓜苗后續(xù)情況的描

述，所以第⑤段起到了承上啟下（過渡）的作用。

【19題詳解】

本題考查題目作用。

根據(jù)第②段中的“在移苗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱瘦小，還一直卷著葉子低著頭”，第③

段“唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，毫無生機(jī)”，第④段“那棵低頭的瓜苗好像積攢了無

數(shù)個(gè)愁心事，雖然它的葉片平整，但還沒有改掉愛低頭的毛病”，第⑥段“此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有

的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)重”，第⑦段“這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們放棄”可知，“低頭

的甜瓜”在文中多次出現(xiàn)，貫穿文章始終，從發(fā)現(xiàn)低頭的甜瓜苗，到對它的救治、放棄，再到最后它結(jié)出

果實(shí)，文章圍繞其展開敘述，所以“低頭的甜瓜”是貫穿全文的線索。

文章從開頭母親種甜瓜，引出“低頭的甜瓜”苗，之后的救治、生長過程以及最后的感悟，均圍繞這棵

“低頭的甜瓜”展開。如第②段“在移苗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱瘦小，還一直卷著葉子

低著頭”，明確指出寫作對象為這棵與眾不同“低頭的甜瓜”苗，所以標(biāo)題點(diǎn)明了本文的寫作對象。

“低頭的甜瓜”這一表述打破常規(guī)認(rèn)知，通常我們不會將“低頭”與“甜瓜”聯(lián)系起來，讀者看到標(biāo)題會

產(chǎn)生諸如“甜瓜為什么會低頭”“低頭的甜瓜會有怎樣的經(jīng)歷”等好奇之心。結(jié)合第②段”在移苗的過程

中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱瘦小，還一直卷著葉子低著頭”，這種不同尋常的現(xiàn)象引發(fā)讀者對這棵

甜瓜苗后續(xù)故事的好奇，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

根據(jù)第⑦段“這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們放棄，但它在我們的有色眼鏡下，并沒有自暴自棄，反而努力積

蓄力量，奮力生長。生活中的我們，又何嘗沒有過低頭的經(jīng)歷？假如我們也如這棵甜瓜一樣，在有限的條

件內(nèi)，低頭修行，積累力量，是不是也會結(jié)出自己的碩果呢？”以及第⑧段“如今，每當(dāng)我覺得生活不盡

如人意時(shí)，總會想一想這棵低頭的甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，也不代表丟盔棄甲，反而是勇往直

前的開始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會結(jié)出最美的果實(shí)！”可知，文章通過講述“低頭的甜瓜”雖不被看

好卻努力生長結(jié)果的故事，暗示了人生在不如意時(shí)，應(yīng)如“低頭的甜瓜”一樣勇往直前，才能收獲美好，

所以標(biāo)題暗示了文章主旨。

五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）

（-）綜合性學(xué)習(xí)（5分）

少年正是讀書時(shí)，某校組織“好讀書，讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動。請你閱讀下面材料，按要求完成下面小

題。

【材料一】

“學(xué)校關(guān)于初中生讀書現(xiàn)狀”調(diào)查表

年級八年

七年級九年級

調(diào)查項(xiàng)目級

每日可供1.2小

1.5小時(shí)0.5小時(shí)

閱讀的時(shí)間時(shí)

經(jīng)典書籍

27.8%35.8%45.6%

在閱讀中所占

比重

【材料二】

黨員干部讀書產(chǎn)生了“風(fēng)成于上，俗化于下”的強(qiáng)烈示范效應(yīng)，“最受中央國家機(jī)關(guān)干部歡迎的10

本書”書單，在社交媒體上剛一傳開，立即引發(fā)高度關(guān)注。黨員干部成為引領(lǐng)全民閱讀的重要力量。

【材料三】

“書香校園”建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。走廊圖書館、流動圖書車、走廊讀吧、班級圖書角等在校園里隨處可

見、隨手可觸，確保孩子們可以在任何地方以自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，涵養(yǎng)品格。

【材料四】

2019年習(xí)近平總書記給國家圖書館老專家回信，他再次提起“閱讀”，希望國圖“創(chuàng)新服務(wù)方式，

推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求”。習(xí)近平總書記的回信極大激發(fā)全國圖書館界改進(jìn)和創(chuàng)新服

務(wù)，越來越多讀者走進(jìn)圖書館。

20.請用簡潔的語言概括【材料一】的主要信息。

21.請根據(jù)以上相關(guān)材料，概括我國閱讀氛圍日益濃厚的表現(xiàn)。

【答案】20.初中生隨著年級的增長，每日可供閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重越

來越大。

21.①黨員干部成為引領(lǐng)全民閱讀的重要力量。②“書香校園”建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。③全國圖書館界改進(jìn)和創(chuàng)

新服務(wù)，越來越多讀者走進(jìn)圖書館。

【解析】

【20題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)“學(xué)校關(guān)于初中生讀書現(xiàn)狀”調(diào)查表的數(shù)據(jù)，七到九年級每日可供閱讀的時(shí)間分別是1.5小時(shí)，1.2

小時(shí)，0.5小時(shí)；對比時(shí)間長短可知，初中生隨著年級的增長，每日可供閱讀的時(shí)間逐漸減少；

七到九年級經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重分別是27.8%、35.8%、45.6%,對比占比可知，初中生隨著年級的

增長，經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重越來越大。據(jù)此總結(jié)概括即可。

【21題詳解】

本題考查材料內(nèi)容概括。

根據(jù)材料二“黨員干部讀書產(chǎn)生了'風(fēng)成于上，俗化于下'的強(qiáng)烈示范效應(yīng)，'最受中央國家機(jī)關(guān)干部歡

迎的10本書’書單，在社交媒體上剛一傳開，立即引發(fā)高度關(guān)注。黨員干部成為引領(lǐng)全民閱讀的重要力

量”可得：黨員干部成為引領(lǐng)全民閱讀的重要力量。

根據(jù)材料三“'書香校園’建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。走廊圖書館、流動圖書車、走廊讀吧、班級圖書角等在校園里

隨處可見、隨手可觸，確保孩子們可以在任何地方以自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，涵養(yǎng)品格”

可得：“書香校園”建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。

根據(jù)材料四“習(xí)近平總書記的回信極大激發(fā)全國圖書館界改進(jìn)和創(chuàng)新服務(wù)，越來越多讀者走進(jìn)圖書館”可

得：全國圖書館界改進(jìn)和創(chuàng)新服務(wù)，越來越多讀者走進(jìn)圖書館。

（二）名著閱讀（8分）

22.請根據(jù)閱讀積累填空。

作品人物選文或評述

他是一個(gè)衣著簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠待人、

(1)

沒有民族偏見、對學(xué)生一視同仁的好老師。

“打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，

九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！瓌e人不肯做，或不能

《朝花夕(2)

做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱

拾》

鼠的怨恨，從此完全消滅了?！?/p>

她常常兩面三刀，背后使壞。對自己的孩子很嚴(yán)厲，卻

(3)總是盼著別人家的孩子干壞事；慫恿阿祥打旋，卻又事

后裝好人……

他是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球

(4)

白多黑少的人，看人總像在藐視。

(1)(2)(3)(4)

【答案】①.藤野先生②.長媽媽/阿長③.衍太太④.范愛農(nóng)

【解析】

【詳解】本題考查名著人物。

(1)根據(jù)“他是一個(gè)衣著簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱誠待人、沒有民族偏見、對學(xué)生一視同仁的好

老師”可知，“他”是藤野先生，名叫藤野嚴(yán)九郎。藤野先生魯迅在日本仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)時(shí)的老師。他是一

位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、沒有民族偏見的老師。他關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，認(rèn)真批改他的講義，對來

自弱國的學(xué)生毫無偏見，給予真誠的幫助和指導(dǎo)。

(2)根據(jù)“打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！瓌e人

不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”可

知，這是小魯迅得到長媽媽給他買來的《山海經(jīng)》時(shí)的情景和感受?！八笔前㈤L，魯迅又稱她為長媽

媽。阿長是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)村婦女，沒有受過教育，身上帶有舊社會的迷信思想，但她也是一個(gè)充滿善

意、關(guān)心孩子的母親，是民間文化的傳承者，知道許多民間的人情世故。阿長的性格特點(diǎn)包括饒舌多事、

粗俗、不拘小節(jié)、善良、真誠、無知、淳樸，并且熱愛關(guān)心孩子。她在魯迅的童年生活中扮演了重要的角

色，盡管有時(shí)會讓魯迅感到厭煩，比如睡相不好、喜歡切切察察，甚至踩死魯迅喜愛的隱鼠。然而，當(dāng)她

表現(xiàn)出真誠善良的一面時(shí)，比如送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。

(3)根據(jù)“她常常兩面三刀，背后使壞。對自己的孩子很嚴(yán)厲，卻總是盼著別人家的孩子干壞事；慫恿

阿祥打旋，卻又事后裝好人”可知，“她”是魯迅的鄰居衍太太。衍太太主要在《瑣記》和《父親的病》

兩篇文章中出現(xiàn)。她是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡、自私自利、愛推卸責(zé)任的典型市價(jià)形象。她的存在和所

作所為對魯迅的成長和心理造成了極大的負(fù)面影響。

(4)根據(jù)“他是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視”可知，“他”是范愛

農(nóng)。魯迅在《范愛農(nóng)》一文中回憶和悼念了青年時(shí)代的摯友范愛農(nóng)，從初期的爭鋒相對，到兩人有共同的

話題。范愛農(nóng)是一個(gè)內(nèi)心愛國，有進(jìn)步的思想，追求自由平等，但因?yàn)殚L期受到封建思想及封建主義的壓

迫，無法表達(dá)內(nèi)心的新青年。

23.閱讀《西游記》選段，回答問題。

那行者倚在樹下，往上一看，只見向南的枝上，露出一個(gè)人參果，真?zhèn)€象孩兒一般……他把金擊子敲

了一下，那果子撲的落將下來。他也隨跳下來跟尋，寂然不見；四下里草中找尋，更無蹤影。

選段出自“五莊觀行者竊人參”這一情節(jié)，請結(jié)合原文分析，果子敲落后為何找尋無蹤形？行者怒推果樹

后，又是如何讓果樹復(fù)活的？

【答案】果子敲落后遇土而入，找尋無蹤影（人參果與五行相克，遇土而入）；孫悟空求助觀音菩薩，用

玉凈瓶里的神水救活了人參果樹。

【解析】

【詳解】本題考查名著情節(jié)。

在“五莊觀行者竊人參”情節(jié)中，果子敲落后找尋無蹤