中考語文復(fù)習(xí)講義：文言文斷句

專題二古代詩文閱讀

第06講文言文斷句

01考情透視?目標(biāo)導(dǎo)航

＞課標(biāo)要求

?考查形式

02知識導(dǎo)圖?思維引航

03考點(diǎn)突破?考法探究

知識點(diǎn)一斷句的十種方法

知識點(diǎn)二斷句的九個(gè)注意

知識點(diǎn)三斷句做題步驟

04題型精研?考向洞悉

題型一文言文斷句選擇題

題型二文言句子節(jié)奏劃分題

考情透視?目標(biāo)導(dǎo)航

一、課標(biāo)要求

1.理解與積累，學(xué)生需要誦讀古代詩詞和淺易文最，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上

積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等基礎(chǔ)知識，為斷句打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.要求學(xué)生能夠運(yùn)用語法知識來輔助斷句，如明確主謂賓等句子成分，知道主謂之間、謂語與賓語之間、

修飾語與中心語之間等在朗讀時(shí)的停頓規(guī)律。

3.強(qiáng)調(diào)斷句前要通讀全文，理解文段的主要意思，對文章的內(nèi)容、文體風(fēng)格和語氣節(jié)奏有整體的感知，

從而為斷句提供宏觀的指導(dǎo)。

4.通過文言文斷句的學(xué)習(xí)和考查，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的認(rèn)同感和傳承意識，讓學(xué)生體會到文言文所蘊(yùn)

含的豐富文化內(nèi)涵和古人的智慧，增強(qiáng)文化自信。注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文言文的語言美和韻律美，在斷句過

程中體會文言文的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的欣賞品位，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

二、考查形式

考查形式特點(diǎn)示例命題趨勢

給出一個(gè)文言文段2024?內(nèi)蒙古中考題，閱讀《資1.課外文言文比重增加。選材逐漸傾向于課

落，以及幾種不同治通鑒?周紀(jì)一》的節(jié)選部分，外文言文，以考查學(xué)生對文言知識的遷移

選擇題

的斷句選項(xiàng)，要求選擇對于句子“君得中山不以運(yùn)用能力。

考生從中選出正確封君之弟而以封君之子何/謂2.綜合運(yùn)用多種斷句方法。重點(diǎn)考查學(xué)生能

的斷句方式。仁君”的節(jié)奏劃分。否綜合運(yùn)用語法、虛詞、修辭、句式等多

要求考生直接在給2024年部編版中考語文考種方法進(jìn)行斷句。

定的文言文句子中點(diǎn)練習(xí)中，對《狼》中"久3.注重對學(xué)生思維能力的考查。要求學(xué)生能

劃線題

用斜線或其他指定之目似瞑意暇甚"一句進(jìn)行夠?qū)ξ难晕牡恼Z句進(jìn)行分析、推理和判斷，

符號劃出正確的停斷句，答案為"久之/目似培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

頓位置。瞑/意暇甚"。

知識導(dǎo)圖?思維引航

-句子節(jié)奏劃分選擇題一文中畫波浪線處斷句正確的一項(xiàng)是

兩大題型

-節(jié)奏劃分劃線題一用7”為文中畫波浪線的句子斷句。

「一、主謂之間要停頓。如：一狼/洞其中。

-動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：忘/路之遠(yuǎn)近。

文一三、動詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。如：駢死/于槽物之間。

^

百-四、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如：可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。

斷

文-五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如：嘗/與人傭耕。

句

斷

方六、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有"顧、夫、

句

蓋、其、且、至若"等詞領(lǐng)起，在該詞后面應(yīng)稍加停頓。

法

一七、句子中間成分省略處要停頓。如：問/（漁人）所從來。

一八、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：泉香麻酒洌。

-九、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。

十、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按"212"或"2

21”的音節(jié)劃分。七言詩句一般按"2221"或"2212”的音節(jié)劃分。

考點(diǎn)突破?考法探究

知識點(diǎn)一斷句的十種方法

一、考點(diǎn)概要

斷句是文言文閱讀理解題中的一種?？碱}型，一種是給幾句文言文，要求為其斷句，還有一種是劃分

節(jié)奏，就是在一句之中斷開一兩處，便于閱讀停頓。不管是幾個(gè)句子中斷句（加標(biāo)點(diǎn)），還是在句中斷句

（劃分節(jié)奏），都是基于對內(nèi)容的理解。因此，解答此類題，必須對所給句子中的基本單位一詞，不管

是實(shí)詞還是虛詞，都要有所理解，同時(shí)還要對文言句式有認(rèn)知。

二、十個(gè)方法

1、主謂之間要停頓。

如：一狼/洞其中。

2、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。

如：忘/路之遠(yuǎn)近。

3、動詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。

如：駢死/于槽楊之間。

4、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。

如：可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。

5、前置狀語和主語之間稍加停頓。

如：嘗/與人傭耕。

6、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若"等詞領(lǐng)起，在

該詞后面應(yīng)稍加停頓。

如：其/真無馬邪？

7、句子中間成分省略處要停頓。

如：問/（漁人）所從來。

8、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。

如：泉香/而酒洌。

9、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。

如：七八個(gè)星/天外。兩三個(gè)雨/山前。

10、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。七言詩句一

般按“2221”或“2212”的音節(jié)劃分。

如：故人/具/雞黍，邀我/至/田家。沉舟/側(cè)畔/千帆/過，

知識點(diǎn)二斷句的九個(gè)注意

1.按音節(jié)兼顧意義來劃分

例：故人具雞黍。

按“二一二"的節(jié)奏形式可以劃分為：故人/具/雞黍，也可按"二三"的節(jié)奏形式劃分為：故人/具雞黍。

2.連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷

例：天將降大任于是人也。

"于是"是兩個(gè)單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：天/將/降/大任/于/是人也，而不能

誤讀為：天/將/降/大任/于是/人也。

3.句首語氣詞之后要停頓

例：若夫日出而林霏開。

"若夫"是句首語氣詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫/日出/而/林霏開。

4.連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷

例：虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。

"虞山"是山名，朗讀時(shí)其后要停頓，"王毅"是姓名，"叔遠(yuǎn)甫"是字，姓名和字之間朗讀時(shí)也要停頓，因

此，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這

句話的節(jié)奏。

5.”也”用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓

例：余聞之也久。

這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏："余聞之也/久"。如果誤將"也"看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為"

余聞之/也久"。

6.根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏

例：先帝不以臣卑鄙。

"先帝"是主語，"以"是謂語，"臣卑鄙"是賓語，"不"作"以"的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先

帝/不/以/臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為：先帝/不/以臣/卑鄙。

7.讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓

例：不以物喜，不以己悲。

這是四字駢句，應(yīng)該兩句一頓，即：不以/物喜，不以/己悲。

8.根據(jù)文意確定停頓

例：醫(yī)之好治不病以為功。

"不病"，沒有生病的人。"以為功"，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意，這句話的節(jié)

奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病/以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治/不病以為功。

9.劃分句子朗讀停頓時(shí)，必須優(yōu)先照顧雙音節(jié)音步

主謂之間一般可以有停頓，可當(dāng)主語是單音節(jié)時(shí)，這條規(guī)律就會努力去服從雙音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音步的要求。

（之所以說“努力去服從”，是因?yàn)槿匀挥幸恍﹩我艄?jié)主語后面沒有獨(dú)立的單音節(jié)可供組合，只得成為單

音步。）

例：吾日/三省吾身。（《論語?學(xué)而第一》）；我非/生而知之者。（《論語?述而第七》）

有時(shí)古人在單音節(jié)主語之后加上助詞，湊成雙音節(jié)，也是為了照顧標(biāo)準(zhǔn)音步。

考察一下句中連詞“而”字的停頓情況，也可以反映雙音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音步的優(yōu)先權(quán)。一般情況下，停頓在

“而”字之前。

吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心

所欲，不逾矩。（《論語?為政第二》）

可當(dāng)“而”字前面是單音節(jié)時(shí)，就該停頓在“而”字之后了。

學(xué)而/時(shí)習(xí)之。（《論語?學(xué)而第一》）

易混易錯

文言文斷句口訣

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。

文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。

聯(lián)系全文前后看,先易后難細(xì)分辨。

緊緊抓住"曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。

常用虛詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看

習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散

詞性詞義要精研,語法結(jié)構(gòu)幫助判

排比對偶與反復(fù),修辭提供好條件

相同詞語緊相連,一般中間要點(diǎn)斷

題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)

打牢基礎(chǔ)看課本,培養(yǎng)語感讀經(jīng)典

操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

知識點(diǎn)三斷句的做題步驟

一、整體感知，通讀全文

目的：了解文章大致內(nèi)容、文體風(fēng)格和語氣節(jié)奏，為斷句打下基礎(chǔ)。

做法：認(rèn)真閱讀文言文，就像閱讀現(xiàn)代文一樣，先對文章有一個(gè)整體的把握。如果是記敘文，要明確

事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；如果是議論文，要知道論點(diǎn)和論據(jù)的大致分布；如果是游記，要清楚游覽的路

線和作者的情感變化等。

示例：以《桃花源記》為例，通讀后我們知道文章講述了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、進(jìn)入桃花源、離開桃花源

后再尋無果的故事。這樣在斷句時(shí)，就能根據(jù)故事的發(fā)展階段來初步判斷句子的起止。

二、尋找關(guān)鍵標(biāo)志詞

1.文言虛詞

句首發(fā)語詞：像“夫”“蓋”“惟”等，這些詞通常用于句子開頭，引出話題或觀點(diǎn)。例如在《岳

陽樓記》中“夫(母)巴陵勝狀，在洞庭一湖”，看到“夫”就可以在它后面斷句。

句末語氣詞：“也”“矣”“焉”“哉”“乎”等詞常常用于句末，表示判斷、陳述、疑問、感嘆等

語氣。如《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之，又何間(jian)焉？”“焉”表示疑問語氣，一般在它之前斷句。

連詞：“而”“且”“則”“然”等詞用于連接詞、短語或句子，表明它們之間的邏輯關(guān)系。在句中

看到這些詞，也可以作為斷句的參考。例如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“而”“則”的位置可

以幫助我們劃分句子。

2.人名、地名、官名等專有名詞

作用：這些名詞在文中一般是固定的，它們的出現(xiàn)往往標(biāo)志著一個(gè)新句子的開始或者是對前文內(nèi)容的

轉(zhuǎn)換。

示例：在《出師表》中，“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等"，“郭攸之”“費(fèi)祎”“董允”這些

人名就可以作為斷句的標(biāo)志，將其與前后的內(nèi)容適當(dāng)分開。

三、利用語法結(jié)構(gòu)斷句

1.主謂結(jié)構(gòu)

思路：明確句子中的主語和謂語部分，主語一般是名詞或代詞，謂語是動詞或形容詞。當(dāng)主語改變或

者一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)結(jié)束時(shí)，可能就是斷句處。

示例：在《狼》中有“一屠晚歸”，“一屠”是主語，“晚歸”是謂語，這是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，

可以在此斷句。

2.動賓結(jié)構(gòu)

思路：動詞和它后面的賓語構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)。如果賓語較長或者有多個(gè)賓語，也可以根據(jù)賓語的內(nèi)容來

斷句。

示例：“屠懼，投以骨”，“投”是動詞，“以骨”是賓語，在“投”后斷句能使句子結(jié)構(gòu)更清

晰。

3.修飾語與中心語

思路：文言文中，形容詞、副詞等修飾語常放在中心語（名詞或動詞）之前。當(dāng)修飾語和中心語結(jié)合

緊密時(shí)，它們構(gòu)成一個(gè)意群；當(dāng)修飾語結(jié)束，中心語開始時(shí)，可能是斷句的地方。

示例：“山行六七里”，“山”是修飾“行”的狀語，表示“行”的方式，“山行”是一個(gè)意

群，在“山行”后斷句符合語法規(guī)則。

四、考慮特殊句式和固定結(jié)構(gòu)

1.判斷句

思路：常見的判斷句格式有“……者，……也”“……也”"乃……也”等。在這些格式處斷

句，能體現(xiàn)句子的判斷語氣。

示例：“陳勝者，陽城人也”，根據(jù)“……者，……也”的結(jié)構(gòu)，在“者”后和“也”前斷

句。

2.被動句

思路：被動句一般有“為……所……”"見……于……”等標(biāo)志結(jié)構(gòu)，在這些結(jié)構(gòu)處斷句有助于

突出句子的被動意義。

示例：“山巒為晴雪所洗”，在“為……所”中間適當(dāng)斷句，即“山巒/為晴雪所洗”，可以更

好地理解句子的被動關(guān)系。

3.固定結(jié)構(gòu)

思路：如“何以”“是以"“所以”等固定結(jié)構(gòu)，它們的意義相對固定，在這些結(jié)構(gòu)內(nèi)部或者與其

他成分的連接處可以考慮斷句。

示例：“是以先帝簡拔以遺陛下”，“是以”是固定結(jié)構(gòu)，表示“因此”，可以在“是以”后斷

句。

五、通讀復(fù)核，調(diào)整斷句

目的：檢查斷句后的句子是否通順合理，意思是否完整明確，與文章的上下文是否連貫。

做法：將斷句后的文章從頭到尾朗讀一遍，注意語氣的停頓和連貫性。如果發(fā)現(xiàn)有斷句不當(dāng)導(dǎo)致句子

不通順、意思混亂或者不符合文言文表達(dá)習(xí)慣的地方，要及時(shí)調(diào)整。

示例：如果最初斷句為“漁人甚異之/欲窮其林”，通讀后發(fā)現(xiàn)句子通順合理，符合文章內(nèi)容和語法

規(guī)則，那么這個(gè)斷句就是正確的；但如果斷句為“漁人甚異/之欲窮其林”，讀起來就很別扭，不符合語

法和文意，就需要調(diào)整為正確的斷句方式。

針對訓(xùn)練

閱讀選文，完成各題。

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯日：“吾今死矣，子可去?！本薏眨骸斑h(yuǎn)來相視子令

吾去敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯日：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？

"巨伯日：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！?/p>

遂班軍而還，一郡并獲全。

請用7”給下面的句子斷句。（斷兩處）

遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生

題型精研?考向洞悉

題型一文言文斷句選擇題

【最新中考真題】（2024?內(nèi)蒙古?中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

翟璜應(yīng)對文侯

魏文侯使樂羊伐中山①，電之，以封其子擊外文侯問于群臣目：“我何如主？"皆曰：“仁君?！比巫?

“惹得中匕丕必封君之弟而以封卷之子何謂仁君?”文侯怒,任座趨出。次問翟璜，對日：“仁君?！蔽暮钊眨?/p>

“何以知之？”對日：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣?？知之?！蔽暮類偅沟澡偃巫粗?，親

下堂迎之，以為上客。

［注］□中山：中山國，戰(zhàn)國時(shí)小國?？趽簦何簱?，魏文侯之子，后繼承為君，即魏武侯。

（節(jié)選自《資治通鑒?周紀(jì)一》）

文中畫波浪線句子停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子何/謂仁君

B.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何謂仁君

C.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何謂仁君

D.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何/謂仁君

【最新中考真題】（2024?四川廣元）閱讀下面文言文，完成下面小題。

徽宗立，弓日食求言。渙之芍目：“求言非難，聽之難；聽=非難，察而用之難。今國家每下求言之

詔，而下之報(bào)上，乃或不然以指陳闕失為訕①上以阿諛佞諂為尊君。志士仁人知言之無益也，不復(fù)有言，而

小人肆為詭謫可駭之論。愿陛下虛心公聽，言無逆遜咒唯是之從；人無同異，唯正是用。則人心說，治道

成，天意得矣?！钡坌廊谎蛹{。

（節(jié)選自《宋史?王渙之傳》有刪改）

【注釋】□訕：諷刺，挖苦?！踹d：謙遜，恭順。

對材料二中畫波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.乃或不然/以指陳闕失為訕/上以阿諛佞諂為尊君

B.乃或不然/以指陳闕失為訕上/以阿諛佞諂為尊君

C.乃或不然以指陳“闕失為訕上/以阿諛佞諂為尊君

D.乃或不然以指陳/闕失為訕/上以阿諛佞諂為尊君

題型二文言句子節(jié)奏劃分題

【最新中考真題】（2024?江蘇淮安?中考改編）閱讀文字，完成下面小題。

去城東十五里，望之綿亙而蜿蜒者，即黃河故道也。河北徙堤存焉。堤之兩翼，居人數(shù)十家，廬舍相

比，酒簾搖蕩，多以染織為業(yè)。堤之南一里羊，蒼蔭茂密如雨蓋，數(shù)百柄簇?fù)頂€擠，初疑其為松蔭狀，詢

土人則櫻桃園也。堤之西，方塘百頃，菱芙交翻，芙集萬本，漁人弄籬，童子戲水。往來堤上者，紅白繚

目，香風(fēng)撲人，多為之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭,亭之棟有小額日"晉劉伶先生墓①

亭中央供泥像二，左伯倫，右杜康②，二君時(shí)地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯倫衣綠衣，著

晉人巾，手執(zhí)酒杯，側(cè)視杜微笑，若有品論其術(shù)之妙者然。嗟夫！古今來多怪先生以酒死，吾謂先生非酒

則一日不能生。蓋魏晉之際，達(dá)人君子，無方寸容身之地……而建威之罷③，人始指之曰無用，曰無實(shí)。惟

無用無實(shí)而遂得以自全。予故日：“先生非酒則一日不能生?！?/p>

（選自清?阮晉《劉伶臺記》，有刪改）

【注釋】□劉伶先生墓：清代淮安郡有劉伶臺，祭祀西晉名士劉伶。劉伶，字伯倫，“竹林七賢”之一，性嗜

酒?！醵趴担荷漆劸疲笫雷鹌錇榫粕?。□建威之罷：劉伶曾任建威參軍，追求無為而治，被人視為無用無

實(shí)而罷免。

請用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（限一處）

寺之后有敞亭

【最新中考真題】（2024?西藏?中考改編）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

仆①始生六七月時(shí)，乳母抱弄于書屏下，有指“無''字"之’'字示仆者，仆雖口未能言，心已默記;后有

問此二字者，雖百十其試，而指之不差。及五六歲便學(xué)為詩，九歲諳②識聲韻。十五六歲知有進(jìn)士，苦節(jié)讀

書。二十已來，晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑?寢息矣。以至于口舌成瘡，手肘成胭嵬蓋以苦學(xué)力文

所致，又自悲矣。

家貧多故，二十七方從鄉(xiāng)賦⑤。.第之后曼專主科試亦丕廢詩。

（節(jié)選自《與元九書》，有刪改）

【注】□仆：我?！踔O：熟悉，知道?？阱兀洪e暇?！踉仑担豪侠O?！踵l(xiāng)賦：地方舉行的鄉(xiāng)貢考試。

用7”標(biāo)出文中波浪線句子的朗讀停頓。（標(biāo)注兩處）

既第之后雖專于科試亦不廢詩。

【最新中考真題】（2024?江蘇南通）閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。

郭演，字攸之，南陽人也。少孤，依姑父鄧羲。羲學(xué)為劉表治中外天子都許巴劉表雖貢獻(xiàn)?而與袁

紹相結(jié)。羲諫，表答羲目：“內(nèi)不失貢職，外不背盟主，此天下之大義也。治中何悻之乎？”

演少以器業(yè)④知名于時(shí)。烈祖⑤居樊，征為記室，遷主簿。及向朗督四縣，薦演為農(nóng)都尉，率眾營軍

屯于夷陵，數(shù)年，積糧萬斛。又從烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。即平成都，拜蜀郡屬國都尉。

建興元年，轉(zhuǎn)散騎常侍。二年秋，代楊洪為侍中。諸葛亮東征，表與后主目：“侍中、侍郎郭攸之、

費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以省之，

然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益……至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。”

五年，又擢尚書令。時(shí)蔣琬為仆射⑥。演以琬年長，才又著于己，悉以眾事托之。太仆廖立詰曰:“郭

演，從人者耳，不足與經(jīng)⑦大事，而作臺魁?！毖菀嗖粸殁琚?。及立以他事為御史所劾，演表日：“立，楚之

良才，當(dāng)贊興世業(yè)者也，不當(dāng)為快言得咎⑨?！绷⒆筮w巴州治中，演送二十里，人皆稱之。

演性和順，和合群寮⑩，與向朗、費(fèi)祎、張裔、習(xí)禎最為友善。

（選自《季漢書?郭演傳》，有刪改）

【注釋】□治中：官名，為州刺史的高級佐官之一?？谔熳佣荚S：指漢獻(xiàn)帝以許昌為都城。□貢獻(xiàn)：進(jìn)奉，

進(jìn)貢?？谄鳂I(yè)：才能學(xué)識?？诹易妫褐笣h昭烈帝劉備?？谄蜕洌汗倜？诮?jīng)：籌劃。口忤：違逆，抵觸?？跒?/p>

快言得咎：因放肆的言論而被追究罪過?？阱迹和傲拧保玫墓倮?。

用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（限兩處）

劉表雖貢獻(xiàn)而與袁紹相結(jié)

【新考法】（2024?安徽安慶?三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江

湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂''乎！噫！

微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

（選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】

自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子，生于深山薄叢②之中，不為無人而不芳；

雪霜凌厲而見殺來歲不改其性也。是所謂“遁世無悶，不見③是而無悶”者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不

殊。清風(fēng)過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章④以時(shí)發(fā)者也。

（選自黃庭堅(jiān)《書幽芳亭記》）

［注］□楚之逐臣：指屈原?！醣玻贺汃さ膮擦帧？诓灰姡翰槐蝗酥??？诤拢盒貞巡湃A而不顯露。

請用“/”給文中畫線句子斷句（限斷一處）。

雪霜凌厲而見殺來歲不改其性也。

（2024?湖北十堰?一模）閱讀下面文言文，完成小題。

公叔文子為楚令尹①，三年，民無敢入朝。公叔子見日：“嚴(yán)矣！”文子曰：“朝廷之嚴(yán)也，寧云妨國家

之治哉？”公叔子曰：“嚴(yán)則.下喑下喑則上聾聾喑不能相通,何國之治也？蓋聞之也，順針縷者成帷幕，合升

斗者實(shí)倉膜②，并③小流而成江海。明主者有所受命而不行，未嘗有所不受也?！?/p>

（節(jié)選自《公叔子巧諫》）

【注釋】□楚令尹：官職名?？趥}縻：儲藏谷米的倉庫?！醪ⅲ汉喜?。

請為乙文中畫波浪線的句子斷句。（用“/”標(biāo)示，限兩處）

嚴(yán)則下喑下喑則上聾聾喑不能相通

專題二古代詩文閱讀

第06講文言文斷句

01考情透視?目標(biāo)導(dǎo)航

＞課標(biāo)要求

?考查形式

02知識導(dǎo)圖?思維引航

03考點(diǎn)突破?考法探究

知識點(diǎn)一斷句的十種方法

知識點(diǎn)二斷句的九個(gè)注意

知識點(diǎn)三斷句做題步驟

04題型精研?考向洞悉

題型一文言文斷句選擇題

題型二文言句子節(jié)奏劃分題

考情透視?目標(biāo)導(dǎo)航

一、課標(biāo)要求

1.理解與積累，學(xué)生需要誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)

上積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等基礎(chǔ)知識，為斷句打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.要求學(xué)生能夠運(yùn)用語法知識來輔助斷句，如明確主謂賓等句子成分，知道主謂之間、謂語與賓語之

間、修飾語與中心語之間等在朗讀時(shí)的停頓規(guī)律。

3.強(qiáng)調(diào)斷句前要通讀全文，理解文段的主要意思，對文章的內(nèi)容、文體風(fēng)格和語氣節(jié)奏有整體的感知，

從而為斷句提供宏觀的指導(dǎo)。

4.通過文言文斷句的學(xué)習(xí)和考查，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的認(rèn)同感和傳承意識，讓學(xué)生體會到文言文所

蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵和古人的智慧，增強(qiáng)文化自信。注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文言文的語言美和韻律美，在斷句

過程中體會文言文的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的欣賞品位，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

二、考查形式

考查形式特點(diǎn)示例命題趨勢

給出一個(gè)文言文段2024?內(nèi)蒙古中考題，閱讀《資1.課外文言文比重增加。選材逐漸傾向于課

落，以及幾種不同治通鑒?周紀(jì)一》的節(jié)選部分，外文言文，以考查學(xué)生對文言知識的遷移

選擇題

的斷句選項(xiàng)，要求選擇對于句子“君得中山不以運(yùn)用能力。

考生從中選出正確封君之弟而以封君之子何/謂2.綜合運(yùn)用多種斷句方法。重點(diǎn)考查學(xué)生能

的斷句方式.仁君”的節(jié)奏劃分。否綜合運(yùn)用語法、虛詞、修辭、句式等多

要求考生直接在給2024年部編版中考語文考種方法進(jìn)行斷句。

定的文言文句子中點(diǎn)練習(xí)中，對《狼》中"久3.注重對學(xué)生思維能力的考查。要求學(xué)生能

劃線題

用斜線或其他指定之目似瞑意暇甚"一句進(jìn)行夠?qū)ξ难晕牡恼Z句進(jìn)行分析、推理和判斷，

符號劃出正確的停斷句，答案為"久之/目似培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

頓位置。瞑/意暇甚"。

知識導(dǎo)圖?思維引航

-句子節(jié)奏劃分選擇題一文中畫波浪線處斷句正確的一項(xiàng)是

兩大題型

-節(jié)奏劃分劃線題——用7"為文中畫波浪線的句子斷句。

「一、主謂之間要停頓。如：一狼/洞其中。

一二、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如：忘/路之遠(yuǎn)近。

文-三、動詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。如：駢死/于槽楊之間。

文-四、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如：可遠(yuǎn)觀;而不可褻玩焉。

斷

斷-五、前置狀語和主語之間稍加停頓。如：嘗/與人傭耕。

句

句

方六、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有"顧、夫、

蓋、其、且、至若"等詞領(lǐng)起，在該詞后面應(yīng)稍加停頓。

法

一七、句子中間成分省略處要停頓。如：問/（漁人）所從來。

一八、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如：泉香麻酒洌。

-九、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。

十、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按"212"或"2

2r的音節(jié)劃分。七言詩句一般按"2221"或"2212”的音節(jié)劃分。

考點(diǎn)突破?考法探究

知識點(diǎn)一斷句的十種方法

一、考點(diǎn)概要

斷句是文言文閱讀理解題中的一種?？碱}型，一種是給幾句文言文，要求為其斷句，還有一種是劃分

節(jié)奏，就是在一句之中斷開一兩處，便于閱讀停頓。不管是幾個(gè)句子中斷句（加標(biāo)點(diǎn)），還是在句中斷句

（劃分節(jié)奏），都是基于對內(nèi)容的理解。因此，解答此類題，必須對所給句子中的基本單位一詞，不管

是實(shí)詞還是虛詞，都要有所理解，同時(shí)還要對文言句式有認(rèn)知。

二、十個(gè)方法

1、主謂之間要停頓。

如：一狼/洞其中。

2、動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。

如：忘/路之遠(yuǎn)近。

3、動詞與后面狀語（它的補(bǔ)語）間常常要停頓。

如：駢死/于槽楊之間。

4、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。

如：可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。

5、前置狀語和主語之間稍加停頓。

如：嘗/與人傭耕。

6、有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子，若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若”等詞領(lǐng)起，在該

詞后面應(yīng)稍加停頓。

如：其/真無馬邪？

7、句子中間成分省略處要停頓。

如：問/（漁人）所從來。

8、并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。

如：泉香/而酒洌。

9、駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。

如：七八個(gè)星/天外。兩三個(gè)雨/山前。

10、古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。七言詩句一般按

“2221”或“2212”的音節(jié)劃分。

如：故人/具/雞黍，邀我/至/田家。沉舟/側(cè)畔/千帆/過，

知識點(diǎn)二斷句的九個(gè)注意

1.按音節(jié)兼顧意義來劃分

例：故人具雞黍。

按"二一二”的節(jié)奏形式可以劃分為：故人口具□雞黍，也可按"二三〃的節(jié)奏形式劃分為：故人口具雞黍。

2.連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷

例：天將降大任于是人也。

”于是"是兩個(gè)單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：天□將□降□大任□于□是人也，而不能誤

讀為：天□將□降□大任□于是□人也。

3.句首語氣詞之后要停頓

例：若夫日出而林霏開。

”若夫〃是句首語氣詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫□日出口而□林霏開。

4.連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷

例：虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。

"虞山”是山名，朗讀時(shí)其后要停頓，"王毅"是姓名，"叔遠(yuǎn)甫"是字，姓名和字之間朗讀時(shí)也要停頓，

因此，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山口王毅□叔遠(yuǎn)甫□刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這

句話的節(jié)奏。

5.〃也〃用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓

例：余聞之也久。

這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏：''余聞之也口久"。如果誤將"也”看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為"

余聞之口也久”。

6.根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏

例：先帝不以臣卑鄙。

"先帝"是主語，〃以"是謂語，"臣卑鄙”是賓語，〃不"作"以"的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：

先帝□不□以□臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為：先帝□不□以臣口卑鄙。

7.讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓

例：不以物喜，不以己悲。

這是四字駢句，應(yīng)該兩句一頓，即：不以□物喜，不以口己悲。

8.根據(jù)文意確定停頓

例：醫(yī)之好治不病以為功。

"不病"，沒有生病的人。"以為功"，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意，這句話的

節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病□以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治口不病以為功。

9.劃分句子朗讀停頓時(shí)，必須優(yōu)先照顧雙音節(jié)音步

主謂之間一般可以有停頓，可當(dāng)主語是單音節(jié)時(shí)，這條規(guī)律就會努力去服從雙音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音步的要求。

（之所以說“努力去服從“，是因?yàn)槿匀挥幸恍﹩我艄?jié)主語后面沒有獨(dú)立的單音節(jié)可供組合,只得成為單音步。）

例：吾日/三省吾身。（《論語?學(xué)而第一》）；我非/生而知之者。（《論語?述而第七》）

有時(shí)古人在單音節(jié)主語之后加上助詞，湊成雙音節(jié)，也是為了照顧標(biāo)準(zhǔn)音步。

考察一下句中連詞“而”字的停頓情況，也可以反映雙音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)音步的優(yōu)先權(quán)。一般情況下，停頓在“而”

字之前。

吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心

所欲，不逾矩。（《論語?為政第二》）

可當(dāng)“而”字前面是單音節(jié)時(shí)，就該停頓在“而”字之后了。

學(xué)而/時(shí)習(xí)之。（《論語?學(xué)而第一》）

易混易錯

文言文斷句口訣

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。

文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。

內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。

聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。

緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。

常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。

習(xí)慣句式掌握住,固定結(jié)構(gòu)莫拆散

詞性詞義要精研,語法結(jié)構(gòu)幫助判

排比對偶與反復(fù),修辭提供好條件

相同詞語緊相連,一般中間要點(diǎn)斷

題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)

打牢基礎(chǔ)看課本,培養(yǎng)語感讀經(jīng)典

操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。

知識點(diǎn)三斷句的做題步驟

一、整體感知，通讀全文

目的：了解文章大致內(nèi)容、文體風(fēng)格和語氣節(jié)奏，為斷句打下基礎(chǔ)。

做法：認(rèn)真閱讀文言文，就像閱讀現(xiàn)代文一樣，先對文章有一個(gè)整體的把握。如果是記敘文，要明確

事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；如果是議論文，要知道論點(diǎn)和論據(jù)的大致分布；如果是游記，要清楚游覽的路

線和作者的情感變化等。

示例：以《桃花源記》為例，通讀后我們知道文章講述了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、進(jìn)入桃花源、離開桃花源

后再尋無果的故事。這樣在斷句時(shí)，就能根據(jù)故事的發(fā)展階段來初步判斷句子的起止。

二、尋找關(guān)鍵標(biāo)志詞

1.文言虛詞

句首發(fā)語詞：像“夫”“蓋”“惟”等，這些詞通常用于句子開頭，引出話題或觀點(diǎn)。例如在《岳陽樓記》

中“夫(fu)巴陵勝狀，在洞庭一湖”，看到“夫”就可以在它后面斷句。

句末語氣詞：“也”“矣”“焉”“哉”“乎”等詞常常用于句末，表示判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣。如《曹

劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之，又何間(jian)焉？”“焉”表示疑問語氣，一般在它之前斷句。

連詞：“而”“且”“則”“然”等詞用于連接詞、短語或句子，表明它們之間的邏輯關(guān)系。在句中看到這些

詞，也可以作為斷句的參考。例如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“而”“則”的位置可以幫助我們劃分句

子。

2.人名、地名、官名等專有名詞

作用：這些名詞在文中一般是固定的，它們的出現(xiàn)往往標(biāo)志著一個(gè)新句子的開始或者是對前文內(nèi)容的

轉(zhuǎn)換。

示例：在《出師表》中，“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等"，“郭攸之”“費(fèi)祎”“董允”這些人名就可

以作為斷句的標(biāo)志，將其與前后的內(nèi)容適當(dāng)分開。

三、利用語法結(jié)構(gòu)斷句

1.主謂結(jié)構(gòu)

思路：明確句子中的主語和謂語部分，主語一般是名詞或代詞，謂語是動詞或形容詞。當(dāng)主語改變或

者一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)結(jié)束時(shí)，可能就是斷句處。

示例：在《狼》中有“一屠晚歸”，“一屠”是主語，“晚歸”是謂語，這是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)，可以

在此斷句。

2.動賓結(jié)構(gòu)

思路：動詞和它后面的賓語構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)。如果賓語較長或者有多個(gè)賓語，也可以根據(jù)賓語的內(nèi)容來

斷句。

示例：“屠懼，投以骨”，“投”是動詞，“以骨”是賓語，在“投”后斷句能使句子結(jié)構(gòu)更清晰。

3.修飾語與中心語

思路：文言文中，形容詞、副詞等修飾語常放在中心語（名詞或動詞）之前。當(dāng)修飾語和中心語結(jié)合

緊密時(shí)，它們構(gòu)成一個(gè)意群；當(dāng)修飾語結(jié)束，中心語開始時(shí)，可能是斷句的地方。

示例：“山行六七里”，“山”是修飾“行”的狀語，表示“行”的方式，“山行”是一個(gè)意群，在“山行”

后斷句符合語法規(guī)則。

四、考慮特殊句式和固定結(jié)構(gòu)

1.判斷句

思路：常見的判斷句格式有“……者，……也”“……也”"乃……也”等。在這些格式處斷句，能體

現(xiàn)句子的判斷語氣。

示例：“陳勝者，陽城人也”，根據(jù)“……者，……也”的結(jié)構(gòu)，在“者”后和“也”前斷句。

2.被動句

思路：被動句一般有“為……所……”"見……于……”等標(biāo)志結(jié)構(gòu)，在這些結(jié)構(gòu)處斷句有助于突出句

子的被動意義。

示例：“山巒為晴雪所洗”，在“為……所”中間適當(dāng)斷句，即“山巒/為晴雪所洗”，可以更好地理

解句子的被動關(guān)系。

3.固定結(jié)構(gòu)

思路：如“何以”“是以““所以”等固定結(jié)構(gòu)，它們的意義相對固定，在這些結(jié)構(gòu)內(nèi)部或者與其他成分的

連接處可以考慮斷句。

示例：“是以先帝簡拔以遺陛下”，“是以”是固定結(jié)構(gòu)，表示“因此”，可以在“是以”后斷句。

五、通讀復(fù)核，調(diào)整斷句

目的：檢查斷句后的句子是否通順合理，意思是否完整明確，與文章的上下文是否連貫。

做法：將斷句后的文章從頭到尾朗讀一遍，注意語氣的停頓和連貫性。如果發(fā)現(xiàn)有斷句不當(dāng)導(dǎo)致句子

不通順、意思混亂或者不符合文言文表達(dá)習(xí)慣的地方，要及時(shí)調(diào)整。

示例：如果最初斷句為“漁人甚異之/欲窮其林”，通讀后發(fā)現(xiàn)句子通順合理，符合文章內(nèi)容和語法規(guī)

則，那么這個(gè)斷句就是正確的；但如果斷句為“漁人甚異/之欲窮其林”，讀起來就很別扭，不符合語法和

文意，就需要調(diào)整為正確的斷句方式。

針對訓(xùn)練

閱讀選文，完成各題。

荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯日：“吾今死矣，子可去?！本薏眨骸斑h(yuǎn)來相視子令

吾去敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯目：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止？

"巨伯目：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！?/p>

遂班軍而還，一郡并獲全。

請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生

【答案】遠(yuǎn)來相視/子令吾去/敗義以求生

【解析】本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單

翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀。語句“遠(yuǎn)來相視子令吾去敗義以求生”的意

思是：（我）遠(yuǎn)道而來看望你，你卻要我離開，敗壞道義來求生。“遠(yuǎn)來相視”省略了主語“我”，“子令吾去”

的主語是“子”，“敗義以求生”省略了主語“我”，正確的句讀是：遠(yuǎn)來相視/子令吾去/敗義以求生。

題型精研?考向洞悉

題型一文言文斷句選擇題

【最新中考真題】（2024?內(nèi)蒙古?中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

翟璜應(yīng)對文侯

魏文侯使樂羊伐中山①，電之，以封其子擊外文侯問于群臣日：“我何如主？"皆曰：“仁君?！比巫?

“君得.中山丕以封君之弟而以封君之子何謂.仁君”文侯怒,任座趨出。次問翟璜，對日：“仁君?！?文侯日：

“何以知之？”對日：“臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣?？知之?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親

下堂迎之，以為上客。

［注］□中山：中山國，戰(zhàn)國時(shí)小國。口擊：魏擊，魏文侯之子，后繼承為君，即魏武侯。

（節(jié)選自《資治通鑒?周紀(jì)一》）

文中畫波浪線句子停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子何/謂仁君

B.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何謂仁君

C.君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何謂仁君

D.君得中山不以封/君之弟而以封/君之子何/謂仁君

【答案】30.C

【解析】本題考查文言文斷句。

句意為：國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？

“君得中山”是一個(gè)完整的句子成分，表達(dá)了“魏文侯得到了中山”這一事實(shí)，因此應(yīng)在此處斷開?！安灰苑饩?/p>

之弟”“而以封君之子”兩個(gè)分句結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相反，進(jìn)一步說明了魏文侯的處理方式，彼此之間應(yīng)斷開，“何

謂仁君”是一個(gè)反問句，單獨(dú)成句，詢問這樣的做法怎么能稱得上是仁君呢？因此應(yīng)和前文斷開。故斷句為：

君得中山/不以封君之弟/而以封君之子/何謂仁君。故選C。

【最新中考真題】（2024?四川廣元）閱讀下面文言文，完成下面小題。

徽宗立，弓日食求言。渙之芍目：“求言非難，聽之難；聽=非難，察而用之難。今國家每下求言之

詔，而下之報(bào)上，.及或丕然必揖陳闕失為辿①上必匣遺傳諂為遵君。志士仁人知言之無蘋也，不復(fù)有言，而

小人肆為詭謫可駭之論。愿陛下虛心公聽，言無逆遜?，唯是之從；人無同異，唯正是用。則人心說，治道

成，天意得矣?！钡坌廊谎蛹{。

（節(jié)選自《宋史?王渙之傳》有刪改）

【注釋】□訕：諷刺，挖苦?！踹d：謙遜，恭順。

對材料二中畫波浪線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.乃或不然/以指陳闕失為訕/上以阿諛佞諂為尊君

B.乃或不然/以指陳闕失為訕上/以阿諛佞諂為尊君

C.乃或不然以指陳/闕失為訕上/以阿諛佞諂為尊君

D.乃或不然以指陳/闕失為訕/上以阿諛佞諂為尊君

【答案】B

【解析】本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀

加以驗(yàn)證。

本句句意：卻有時(shí)不是這樣，把指出缺失說成是諷刺皇上，把阿諛諂媚說成是尊敬君主?！澳嘶虿蝗弧本渥营?dú)

立完整,“以指陳闕失為訕上”與“以阿諛佞諂為尊君”都是“以……為……”的固定句式，句式結(jié)構(gòu)一致。故斷

句為：乃或不然/以指陳闕失為訕上/以阿諛佞諂為尊君。故選B。

題型二文言句子節(jié)奏劃分題

【最新中考真題】（2024?江蘇淮安?中考改編）閱讀文字，完成下面小題。

去城東十五里，望之綿亙而蜿蜒者，即黃河故道也。河北徙堤存焉。堤之兩翼，居人數(shù)十家，廬舍相

比，酒簾搖蕩，多以染織為業(yè)。堤之南一里抄，蒼蔭茂密如雨蓋，數(shù)百柄簇?fù)頂€擠，初疑其為松蔭狀，詢

士人則櫻桃園也。堤之西，方塘百頃，菱芙交翻，芙集萬本，漁人弄籬，童子戲水。往來堤上者，紅白繚

目，香風(fēng)撲人，多為之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭,亭之棟有小額日"晉劉伶先生墓①”。

亭中央供泥像二，左伯倫，右杜康②，二君時(shí)地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯倫衣綠衣，著

晉人巾，手執(zhí)酒杯，側(cè)視杜微笑，若有品論其術(shù)之妙者然。嗟夫！古今來多怪先生以酒死，吾謂先生非酒

則一日不能生。蓋魏晉之際，達(dá)人君子，無方寸容身之地……而建威之罷③，人始指之曰無用，曰無實(shí)。惟

無用無實(shí)而遂得以自全。予故日：“先生非酒則一日不能生?！?/p>

（選自清?阮晉《劉伶臺記》，有刪改）

【注釋】□劉伶先生墓：清代淮安郡有劉伶臺，祭祀西晉名士劉伶。劉伶，字伯倫，“竹林七賢”之一，性嗜

酒?！醵趴担荷漆劸?，后世尊其為酒神?？诮ㄍT：劉伶曾任建威參軍，追求無為而治，被人視為無用無

實(shí)而罷免。

請用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（限一處）

寺之后有敞亭

【答案】寺之后/有敞亭

【解析】本題考查劃分停頓。解