課程思政融入高中作文教學(xué)的策略研究

課程思政融入高中作文教學(xué)的策略研究一、引言在當(dāng)前的教育背景下，課程思政的引入成為高中教育教學(xué)的重要組成部分。作文教學(xué)作為語文課程的重要環(huán)節(jié)，同樣需要注重學(xué)生的思想道德建設(shè)與人文素質(zhì)培養(yǎng)。因此，將課程思政融入高中作文教學(xué)中，既是新時代教育改革的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑。本文將針對課程思政融入高中作文教學(xué)的策略進(jìn)行研究，旨在提高作文教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的全面提升。二、課程思政融入高中作文教學(xué)的意義1.培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)：通過將課程思政融入作文教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。2.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：課程思政的引入，有助于學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高其人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)新精神。3.促進(jìn)作文教學(xué)的實(shí)效性：將課程思政與作文教學(xué)相結(jié)合，可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)容和形式，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。三、課程思政融入高中作文教學(xué)的策略1.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)在制定作文教學(xué)計(jì)劃時，要明確教學(xué)目標(biāo)，將課程思政的內(nèi)容與作文教學(xué)的重點(diǎn)相結(jié)合。例如，可以圍繞社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作文題目和教學(xué)內(nèi)容。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率（1）融合式教學(xué)法：在作文教學(xué)中，可以將課程思政的內(nèi)容與作文素材、寫作技巧等相結(jié)合，使學(xué)生在寫作過程中自然地融入思政元素。（2）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)、思考人生價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。（3）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流、討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。3.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化應(yīng)用能力（1）組織實(shí)踐活動：通過組織參觀、調(diào)查、采訪等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會生活，了解社會現(xiàn)象，為寫作提供豐富的素材。（2）開展寫作競賽：通過開展作文競賽、主題征文等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平。（3）加強(qiáng)評改指導(dǎo)：在評改學(xué)生作文時，要注重對思政內(nèi)容的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，進(jìn)一步提高其寫作能力和思想道德素質(zhì)。4.優(yōu)化課程評價(jià)，完善教學(xué)反饋（1）多元化評價(jià)：采用教師評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià)等多種形式，全面了解學(xué)生的寫作水平和思政素養(yǎng)。（2）及時反饋：針對學(xué)生的作文及思政表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。四、實(shí)施課程思政融入高中作文教學(xué)的注意事項(xiàng)1.注重思政內(nèi)容的適度性：在融入思政內(nèi)容時，要避免過度強(qiáng)調(diào)政治色彩，而是要將思政元素與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在寫作過程中自然地體現(xiàn)出來。2.關(guān)注學(xué)生的主體性：在實(shí)施教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)：教師是實(shí)施課程思政融入高中作文教學(xué)的關(guān)鍵。教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入了解課程思政的理念和要求，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。五、結(jié)論將課程思政融入高中作文教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程評價(jià)等策略，可以有效地實(shí)施課程思政融入高中作文教學(xué)。同時，需要注意思政內(nèi)容的適度性、關(guān)注學(xué)生的主體性以及強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面。未來，我們將繼續(xù)探索和研究更加有效的策略和方法，以更好地推動課程思政在高中作文教學(xué)中的實(shí)施。六、課程思政與寫作思維的深化結(jié)合隨著課程思政的不斷推進(jìn)，與高中作文教學(xué)的深度融合將需要更多的策略和方法。為了實(shí)現(xiàn)更高效的融合，我們可以進(jìn)一步探索和實(shí)施以下策略。（1）跨學(xué)科融合策略通過將課程思政與歷史、地理、社會等學(xué)科的知識相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度、多維度地理解思政內(nèi)容，同時也讓作文教學(xué)更具深度和廣度。比如，在寫關(guān)于歷史人物的文章時，可以引入歷史學(xué)科的背景知識，同時從思政的角度分析這些人物的歷史意義和現(xiàn)代價(jià)值。（2）實(shí)踐與理論相結(jié)合鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受思政的內(nèi)涵。同時，將實(shí)踐經(jīng)歷融入作文中，使文章更具真實(shí)性和感染力。（3）多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生更直觀地理解思政內(nèi)容，同時也提高作文教學(xué)的趣味性。（4）定期開展作文評析與分享活動組織學(xué)生進(jìn)行作文的互評、分享和討論，讓學(xué)生從同伴的作文中學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)和不足，同時也提高學(xué)生的自我反思和自我提升能力。七、教師角色與專業(yè)成長的提升在實(shí)施課程思政融入高中作文教學(xué)過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生思想的引導(dǎo)者和創(chuàng)造力的激發(fā)者。因此，教師的角色和專長成長顯得尤為重要。（1）成為學(xué)生的思想導(dǎo)師教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決思想困惑，成為學(xué)生思想成長的導(dǎo)師。（2）提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究課程思政的理念和要求，了解最新的教學(xué)方法和策略，提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。（3）建立教師專業(yè)成長機(jī)制學(xué)校應(yīng)建立教師專業(yè)成長的機(jī)制，為教師提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會，鼓勵教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。八、以生為本的課堂氛圍構(gòu)建構(gòu)建以生為本的課堂氛圍是實(shí)施課程思政融入高中作文教學(xué)的關(guān)鍵。只有尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（1）尊重學(xué)生的個性差異每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，具有不同的個性和特點(diǎn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂中得到發(fā)展。（2）激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，教師應(yīng)提供多樣化的教學(xué)任務(wù)和活動，讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮空間。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、社會實(shí)踐等活動，拓展學(xué)生的視野和思維。九、總結(jié)與展望將課程思政融入高中作文教學(xué)是一個長期而艱巨的任務(wù)。通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程評價(jià)等策略的實(shí)施以及教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生主體性的發(fā)揮我們可以更好地推動這一進(jìn)程的進(jìn)行并取得實(shí)效。未來我們將繼續(xù)探索和研究更加有效的策略和方法以更好地推動課程思政在高中作文教學(xué)中的實(shí)施并取得更好的效果。四、整合課程內(nèi)容與思政教育將課程思政融入高中作文教學(xué)，關(guān)鍵在于將課程內(nèi)容與思政教育緊密結(jié)合。在教材的選擇和編寫上，應(yīng)注重挖掘和提煉文章中的思政元素，如愛國情懷、社會責(zé)任感、道德品質(zhì)等，使學(xué)生在寫作過程中自然地融入這些思政元素。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方案，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中接受思政教育。五、注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)與思政教育融合在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的背景下，我們可以充分利用不同學(xué)科的資源和優(yōu)勢，推動思政教育在高中作文教學(xué)中的融合。例如，結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生通過歷史事件了解國家的發(fā)展歷程和民族精神；結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生通過地理現(xiàn)象認(rèn)識人與自然的關(guān)系和保護(hù)環(huán)境的必要性。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生更全面地理解思政教育的內(nèi)涵和意義。六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師是課程思政融入高中作文教學(xué)的關(guān)鍵。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師了解最新的教育理念和教學(xué)方法，掌握更多的思政教育技巧。同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，積極探索課程思政的實(shí)踐模式和方法。七、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是課程思政融入高中作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過組織實(shí)地考察、社會實(shí)踐等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受社會生活和自然環(huán)境的變化和發(fā)展。同時，還可以鼓勵學(xué)生參加志愿服務(wù)、義務(wù)勞動等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。這些實(shí)踐活動可以使學(xué)生更好地理解和把握思政教育的內(nèi)涵和意義。八、開展多元評價(jià)與反饋評價(jià)與反饋是推動課程思政融入高中作文教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)建立多元化的評價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等多種形式。同時，我們還應(yīng)注重評價(jià)的及時性和有效性，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。通過評價(jià)與反饋，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。九、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力在課程思政融入高中作文教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、評價(jià)等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；通過開展創(chuàng)新性的寫作活動，如創(chuàng)意寫作、科幻作文等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用思政教育的內(nèi)容和理念。十、總結(jié)與展望綜上所述，將課程思政融入高中作文教學(xué)是一個長期而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們需要從多個方面入手，如明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)等。雖然目前我們已經(jīng)取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但仍需繼續(xù)探索和研究更加有效的策略和方法。我們相信在教師、學(xué)生和社會各界的共同努力下，一定能夠推動課程思政在高中作文教學(xué)中的實(shí)施并取得更好的效果。未來我們將繼續(xù)關(guān)注和研究這一領(lǐng)域的發(fā)展和變化為培養(yǎng)更多具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才做出貢獻(xiàn)。十一、強(qiáng)化跨學(xué)科融合在課程思政融入高中作文教學(xué)的策略研究中，我們還應(yīng)強(qiáng)化跨學(xué)科融合的重要性。這意味著我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)界限，將語文學(xué)科與其他學(xué)科如歷史、政治、地理、科學(xué)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過跨學(xué)科的教學(xué)活動，學(xué)生可以更全面地理解思政教育的內(nèi)涵，同時也能培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力。十二、利用信息技術(shù)手段隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段來輔助高中作文教學(xué)。例如，利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線教學(xué)和互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。十三、建立多元化的評價(jià)體系為更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，我們應(yīng)建立多元化的評價(jià)體系。除了傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可以引入作品展示、表演、演講等多種評價(jià)方式。這樣不僅能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。十四、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度在課程思政融入高中作文教學(xué)的過程當(dāng)中，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。我們要通過具體的寫作任務(wù)和教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，使其真正理解和感受到思政教育的價(jià)值。同時，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀。十五、實(shí)施個性化的教學(xué)策略每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，具有不同的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。因此，在課程思政融入高中作文教學(xué)的過程中，我們應(yīng)實(shí)施個性化的教學(xué)策略。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，制定適合其發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和方法，使每個學(xué)生都能在課程中有所收獲和成長。十六、加強(qiáng)師生互動與溝通師生互動與溝通是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，我們還要鼓勵學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。十七、定期進(jìn)行教學(xué)效果評估為確保課程思政融入高中作文教學(xué)的效果，我們應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)效果評估。通過收集學(xué)生的反饋意見和教學(xué)成果數(shù)據(jù)，對教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)效果。十八、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感在課程思政融入高中作文教學(xué)的過程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。