部編版二年級(jí)語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。

2.有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、

傲慢的語氣。

3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故

事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗

讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象，理解寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教

師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活

動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想

啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三

次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地

自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、

主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人

文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教師：準(zhǔn)各識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖

和相關(guān)音樂。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語

故事。

2.“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年,

成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。

當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井

底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。今天這節(jié)課咱們就

來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過提問

激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)

要求？

2.（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，師

巡視指導(dǎo)。

3.檢查小組識(shí)字情況。

4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。

5.再讀課文，讀通順流利。

（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識(shí)字，在

展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1.出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青

蛙坐在（）,小鳥落在（）O

板書理解“井沿”。

2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙

和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

3.看插圖練讀第一次對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

4.感悟第二次對(duì)話。

（1）指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解“大話"。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀“

播放動(dòng)畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林,飛過城

市……）理解"一百多里”。

你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信，通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，

評(píng)議,齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（4）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。用"因?yàn)椤?/p>

所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，?/p>

以它以為天“只有井口那么大”。

B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它

認(rèn)為天“無邊無際”。

（5）理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大？

還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小

鳥飛呀,飛呀，飛過田野,高山，山村,城市，飛過那么多地方都沒有飛

到天的邊,天可真大??！

（6）教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天

很“大”的語氣。指名讀，評(píng)議，齊讀.

（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。）

（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？（天,

無邊無際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口

那么大。）

這是為什么呢？（因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以

看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我

們的視線，所以天無邊無際。）

（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大

嗎

（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的

目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

（9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”

的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語

氣。

5.感悟第三次對(duì)話。

（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著

說的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是

的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出

實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6.整體感悟，角色體驗(yàn)。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展

示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練

學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）

四、讀后悟理，理解寓意

1.說說你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。

2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這

是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這

個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

3.舉一些生活中的例子，如：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆

在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天,

人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西

太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一

比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些

課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一

個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)

生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言,

讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

五、拓展活動(dòng)，升華情感

1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井

底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、

同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們

才對(duì)?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來以后，

它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說些什么呢？（借助多媒體，出示青

蛙跳出井口的畫面）

3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培

養(yǎng)學(xué)生說話的能力）

六、總結(jié)全文。

1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題

嗎？不懂就要問！

可能有一些學(xué)生會(huì)提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯(cuò)？……

（設(shè)計(jì)意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取

向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)