部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

L《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)''壩、漢〃等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)''晨、漢、球〃等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)''坪

壩、穿戴、打扮〃等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教至重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)''壩、漢"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)''晨、漢、球〃等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)''坪

壩、穿戴、打扮〃等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意

去參觀一下？

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文,自學(xué)生字新詞C

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試

著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教帥相機(jī)出不每小節(jié)中帶生字的新詞，止音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也

提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后用字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)''晨、絨、服、裝、讀、影〃。并且在黑板上田字格中示范。

''晨〃是上下結(jié)構(gòu)，注意''辰〃要拖著''日〃，相互要結(jié)合緊湊。

''絨〃是左右結(jié)構(gòu)，由*〃和''戎〃組成，右邊的''戎〃共六筆，不要漏寫(xiě)。

''服〃的''月"字旁要瘦一些。

''裝〃是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

''讀〃是左右結(jié)構(gòu)，右邊是''賣(mài)〃，不是、'買(mǎi)〃。

''影〃是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我

們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)?步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面

想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.''當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〃大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始

上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課

學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗

外有猴子蹦來(lái)跳夫都不夫張望：大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉

得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫......

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被

教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀

有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民旋小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受,

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情

景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別

的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本土。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂?/p>

日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大青樹(shù)下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種

情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者

產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀,

使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

部編大教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第1課推薦閱讀

課間十分鐘

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)讀，思考問(wèn)題。

1、用“—”畫(huà)出同學(xué)們課間十分鐘參加的活動(dòng)名稱(chēng)。

2、讀“丟沙包”一段，用橫線畫(huà)出具體寫(xiě)“丟沙包”玩得最有勁的

句子。

原文：

下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜愛(ài)的課

間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸（傳i）騰（t6ng）起來(lái)。

校園的東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周，圍滿了同學(xué)，不

時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多起勁啊!只一分決定輸贏,

可是你推我擋，常常打十幾個(gè)回合還不分勝負(fù)。

球臺(tái)右邊的大槐（hudi）樹(shù)下，也圍了一些同學(xué)。他們?cè)谂乐窀汀?/p>

一個(gè)大同學(xué)剛從竿上滑下來(lái)，一個(gè)小同學(xué)縱身一躍，用力抓住竹竿，

像敏捷（ji6）的猴子迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂，

笑著向下望。

“丟沙包”的同學(xué)玩得最有勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中

間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的

方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬

腿，沙包“嗖（sdu）”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包又從背后飛來(lái)了，

他猛一轉(zhuǎn)身來(lái)了個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們

躲啊跳啊，心里多么歡暢。

課間活動(dòng)真是豐富多彩。看，操場(chǎng)中間，有的跳牛皮筋，有的跳

繩，有的踢翅子。最有趣的是一年級(jí)的小同學(xué)，他們由老師帶著，在

玩老鷹捉小雞的游戲呢。

參考答案：

1.打乒乓球爬竹竿丟沙包跳牛皮筋跳繩踢您子玩老鷹捉小雞

的游戲

2.兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常

沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)

同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖（sGu）”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包乂從背后飛

來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身來(lái)了個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們躲啊

跳啊，心里多么歡暢。

民族團(tuán)結(jié)之歌

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)讀，思考問(wèn)題。

1、邊聽(tīng)邊想象五十六個(gè)民族在一起的畫(huà)面。

2、仿照短文寫(xiě)一寫(xiě)，想象五十六個(gè)民族在一起還像什么。

原文：

五十六朵鮮花共栽一個(gè)盆，

五十六棵翠竹共連一條根。

五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一條心，

就能把祖國(guó)建設(shè)得繁花似錦。

五十六窯（ydo）磚瓦筑成一棟房，

五十六車(chē)礦石煉成一爐鋼。

五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一條心，

就能把祖國(guó)建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。

參考答案：

1.選取任何?個(gè)方面用自己的話說(shuō)畫(huà)面即可。

示例：五十六個(gè)民族在一起像五十六朵鮮花共栽一個(gè)盆，全部都長(zhǎng)得枝繁葉茂，

共同享受著陽(yáng)光的普照和雨露的滋潤(rùn)，互相扶持，到了花期競(jìng)相盛開(kāi)，美麗得就

像織女繡的錦緞，雖然長(zhǎng)得不一樣，花期不同，但是大家一條心，使得一年四季

繁花似錦。

2.示例：

五十六個(gè)同學(xué)組成一個(gè)班級(jí)，

五十六位老師工作在一所學(xué)校

部編入教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《大青樹(shù)下的小學(xué)》。下面我將從教材分析、

教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一

課。本組課文的主題是學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多

彩。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的

一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友

愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情

景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)

本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我

國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自

豪和贊美之情。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，

我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“打扮、服裝”

等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且

積累好詞佳句。

3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒

童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之

情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理

解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫

穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解

能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果

是本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)

教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、

品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白

處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，

豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)

展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以

情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)

鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這

樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)

生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)

穿著不同等等。那我們一起去看看大青樹(shù)下的小學(xué)是怎么樣的呢？

（板書(shū)：大青樹(shù)下的小學(xué)），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，

讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀兒遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫(xiě)

了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我用課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，

理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空）

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組

都是名族的名稱(chēng)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族）

然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)？學(xué)生

各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；

再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言

上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句

子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿

昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很

多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族）我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出？再抓住

，，有…，有?…，有…，還有…。，，讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后

我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。有，

有,有，還

有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還

有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的

民族。

第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非

常友好等）我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住

“大家”指的是誰(shuí)？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民

族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得？結(jié)合課

文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一

句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)

好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不

同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受大肯

樹(shù)下的小學(xué)里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激

情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)

友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

上課的情景

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的

呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所

以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情

景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)！

然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)？學(xué)生交流匯

報(bào)，我逐