北師大版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元溫暖的家

1.我長(zhǎng)大了

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用?

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一?個(gè)溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)■他們進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法,

并在課前用錄音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里話。

4.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

k本課題教學(xué)目標(biāo)H

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情；學(xué)

會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)輩；知道家庭成員在日常

生活中要互.相尊重，每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相

待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與他人交流與合作；

學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀,

悔得自己的事情自己做。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)』

（-）課時(shí)安排1課時(shí)。

（-）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過播放父母對(duì)孩子說的心里話，營(yíng)造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情

感，感受父母的愛意，體會(huì)親情，建立溝通交流的平臺(tái)。

2.通過對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們美好的生活是誰帶

來的”這一問題的思考，進(jìn)而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能

力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫

暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見

解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物和

現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學(xué)生把自已在整節(jié)課積聚的情感釋放出來,

把自己對(duì)父母的熱愛與感激之情真切地表達(dá)出來，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

K實(shí)施過程》

（）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì).自己的孩子說卻又沒能說出I」的心里話的錄音,

并在播放的過程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。

2.教師提問。

讓學(xué)生說一說聽了求音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，便

課堂氣氛進(jìn)一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì)，以營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心

理環(huán)境。）

3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》，但是為什么老師卻要在課上放錄音，又要你們

談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后，給予稱贊。）

（-）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福

的回憶。

2.通過對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努

力和心血換來的，體會(huì)在自己成長(zhǎng)過程中父母的養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏?/p>

的同時(shí).，有沒有想過自己也是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)該

負(fù)有什么責(zé)任呢？

2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完比后，每組選派幾名代表陳述本組同

學(xué)的觀點(diǎn)，并要說明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生寫的k片貼在“溫馨寶典”一一紅心

卡上。

4.在集體討論的過程中，學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭

的認(rèn)識(shí)，開始形成了主人翁責(zé)任感，開始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說說心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了.懂事了，說得多好啊，老師都感動(dòng)了，要是你的爸爸、媽媽能聽

到，?定會(huì)很高興的。你愿意說給他們聽嗎？

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說出來，使學(xué)生與旁聽的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫曖。

2.爸爸、媽媽撫育我

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用1

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。

（二）教師準(zhǔn)備

1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心的家長(zhǎng)參與本節(jié)課的課堂教學(xué)，請(qǐng)他們做精心的準(zhǔn)備，列舉生活中鮮活

的小事例，講述撫育孩子的切身體會(huì)。

K本課題教學(xué)目標(biāo)U

1.知道￡1己的成長(zhǎng)離不開家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)白己的養(yǎng)育恩情，

懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活

中蘊(yùn)涵的道理。

3.感受父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之

情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

K實(shí)施過程》

-：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題

回顧成長(zhǎng)歷程，勾起生活的回憶，知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，揭示主題：《爸爸媽媽

撫育我》

1、師生談話導(dǎo)入：道過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了自己是怎么長(zhǎng)大的。有這么一位

同學(xué)，在她的成長(zhǎng)過程中有一位特別關(guān)心、照顧她的人，她是誰呢？（示意看屏幕）

2、播放錄像，生談感受。

師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰來說說？

3、師小結(jié)揭題：是啊，郭殷子心小小年紀(jì)就能獲得這么多榮譽(yù)，離不開她媽媽全身心

的關(guān)愛。今天，我們就來聊聊《爸爸媽媽撫育我》，好嗎？

二：聯(lián)系實(shí)際，合作探究

通過交流、辨析和觀察，了解并理解自己父母親養(yǎng)育呵護(hù)自己的由衷，體會(huì)父母為了家

庭生活所付出的辛勤勞動(dòng)，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。

1、生回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述父母關(guān)心他們令他們難忘的事。

師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過程中，爸爸媽媽是怎么關(guān)心你們的呢？

（1）小組活動(dòng)。（生在小組內(nèi)交流，師參與小組內(nèi)活動(dòng)，相機(jī)評(píng)價(jià)、提升、指導(dǎo)）

（2）在班上交流

2、師小結(jié)過渡：是啊，爸爸媽媽為了我們能健康、快樂地成長(zhǎng)，傾注了所有的心血。

可我們還常常習(xí)以為常，還不知道他們?yōu)槲覀兂惺苤啻蟮膲毫拓?fù)擔(dān)。老師建漢，讓我們

走進(jìn)他們，看他們是怎么想、怎么做的？真正了解你們的爸爸媽媽，好嗎？這是發(fā)生在我們

身邊的真實(shí)的故事，我們一起來看看吧。

三、真情觸動(dòng)，實(shí)話實(shí)說

1、觀看錄像談感受。

師：看了這段錄像，你們有什么想說的嗎？

2、匯報(bào)交流課前搜集“父母的一天”的作息時(shí)間，引導(dǎo)體會(huì)他們撫育子女的辛苦。

師：世麟媽媽的?天是這么得辛苦和忙碌，那你們的爸爸媽媽呢？把你們搜集的資料向

大家介紹介紹吧！

3、針對(duì)“父母為什么要這樣做”發(fā)表自己的看法。

師：在你們成長(zhǎng)過程中，傾注了爸爸媽媽全部的愛，那誰知道，他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、生實(shí)話實(shí)說自己對(duì)待父母這種做法的態(tài)度。

師：大家都認(rèn)為，父母長(zhǎng)輩這樣做，是對(duì)我們的關(guān)心，是為了讓我們健康成長(zhǎng)。平常他

們這樣做，你們覺得滿意嗎？我們來個(gè)實(shí)話實(shí)說。

5、師小結(jié)：是啊，我們的爸爸媽媽為了撫育我們成長(zhǎng)（出示板書），無私地奉獻(xiàn)與付

出著，可我們有許多人還是不能理解他們。大家想想，這樣對(duì)嗎？（）那你們就想想看，

今后該怎么做呢？

6、師小結(jié)并過渡：老師明白了，你們也愛著自己的爸爸媽媽（出示板書：愛），你們

想用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答他們。那好，借此機(jī)會(huì)，老師建議大家動(dòng)起手來，親手做一份禮

物，獻(xiàn)給你們親愛的爸進(jìn)媽媽。

四：敬獻(xiàn)禮物，以表心意。

通過向父母長(zhǎng)輩贈(zèng)送禮物，表達(dá)他們的感激、尊敬和孝敬之情。

1、生制作禮物。

2、派代表在班上交流展示。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先停下來。做好的先上來展示，還沒完成的我們課后繼續(xù)完成。

3、師生共舞《讓愛住我家》輕松結(jié)課。

師總結(jié)：愛心之家收到這么多禮物，老師會(huì)轉(zhuǎn)交給你們的爸爸媽媽，他們收到禮物后一

定會(huì)很開心。讓我們所有的人都學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，讓愛永遠(yuǎn)駐我們的家！同學(xué)們，站起來吧，

讓我們隨著《讓愛住我家》的音樂，一起唱吧，跳吧！

師：同學(xué)們，讓我們把這份愛帶回你們的家吧，再見！

3.我懂事了

不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長(zhǎng)。

3.該學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對(duì)爸爸（媽媽）或是老師和同學(xué)說嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、

媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽課的老師，相信你們一定也有很

多話想對(duì)他們說。

6.全班學(xué)生去采訪家長(zhǎng)和聽課的教師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)。

師：今天，大家通過學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知識(shí)、能力比以前提高了、

進(jìn)步了。我和你們的家長(zhǎng)都覺得你們長(zhǎng)大了、懂事了。再過三個(gè)月新年就要來臨了，你們又

要長(zhǎng)一歲了，希望你們?cè)谛碌囊荒昀锔】怠⒏隆?/p>

（六）布置作業(yè)

1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長(zhǎng)的反應(yīng)。

2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。

3.閱讀母親節(jié)的由來，并查找資料，了解父親節(jié)的由來。

4.健康生活每■?天

4-1家里的文明禮貌

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用?

教師準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片段。

k本課題教學(xué)目標(biāo)H

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對(duì)爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的

行為習(xí)慣。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出《家庭文

明公約》。

K實(shí)施過程》

（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景在芻己的調(diào)查表上做出選擇。要求是:

根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說不說“再見”無所謂。

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。

笫三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分加統(tǒng)計(jì)組［A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最

后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代

表了哪兩種觀點(diǎn)嗎？

（學(xué)生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示在家里很隨意很

自由等。板書一一A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該注文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家

里是自由自在的地方，可.以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎？

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)?間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要

注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適,

覺得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的，讓我們來看兒

個(gè)采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一

定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想同題和站在家人的角度想問題是不一

樣的。這時(shí)學(xué)生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來想一家人沒必要等，但如果

利爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶一下，自

己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌科不講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn)

他房間，不敲門口己會(huì)覺得很不高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎

這個(gè)孩子“。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。

講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

清每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎

么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭義明公約》，并拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法,

如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打招呼；回到家旦也應(yīng)該打招呼“我回來了！”：互

相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他便很重

視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在家庭口的重要性，成人平時(shí)都愛給孩子提

各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)的。

4-2居家生活講節(jié)約

K課程資源的開發(fā)4運(yùn)用』

（）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。

（-）教師準(zhǔn)備

1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)查訪問。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可.以向老人們提出問題，組織學(xué)生與老人們座

談。

3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。

K本課題教學(xué)目標(biāo)II

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛

護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和方為習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)』

（一）課時(shí)安排2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

木節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)杳采訪的成果，并在全班交流;召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。

K實(shí)施過程》

笫一課時(shí)

（-）布置調(diào)查、參觀、訪問任務(wù)

（-）調(diào)查訪問過程

1.帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)杳訪問特困家庭或五保戶家庭。

2.觀察訪問對(duì)象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。

3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問。

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境非常惡劣、

條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作

風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。

（三）返校

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，

我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（-）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過程中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了

師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問了這樣的問題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是

不是知道我們要來參觀，而故意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到的、

了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事邊行交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人『的一

貫作風(fēng)。）

2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。

現(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢？

由于在訪問時(shí)，學(xué)生都聽到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人的話回答：“家

里的餞是父母勞動(dòng)得來的，他們掙餞不容易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！”還有的學(xué)生說：“可

以把它節(jié)省下來給更需要它的人花?！?/p>

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重：節(jié)約，也是珍惜和愛護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)

們是如何理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級(jí)召開關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)在討

論過程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們?cè)谏钪杏袥]有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎樣做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊

重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源

和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

4-3生活中的安全

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用1

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

我校處于城市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他們T作很忙，有許多學(xué)生是“脖子上掛

鑰匙的孩子”，一個(gè)人在家是很常見的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在

教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)查：調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法,

重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么辦？”

（-）教師準(zhǔn)備

在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，營(yíng)造身臨其境的效果，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)

活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問題的辦法。

K本課題教學(xué)目標(biāo)U

1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)。

2.通過學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。

3.通過模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（-）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門，她不知道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由

學(xué)生討論解決問題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己

知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤?；?）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法來加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)

生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)忘，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)

化為實(shí)踐行動(dòng)。

R實(shí)施過程》

（-）模擬活動(dòng)

1.情境引入。

師：一?天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來家

里拿東西的，同時(shí)他還說出了小紅父母的名字。小紅沒了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門嗎？應(yīng)該怎

么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小組的辦法最好。

2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。

3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來，因?yàn)樗f出了她父母的名字，說明他跟父母很熟，應(yīng)該沒有

問題。

第二小組：打電話問一問父母，是不是有這么回事，如果是，就開門請(qǐng)他進(jìn)來找東西；

否則就不開門。

師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說事情很緊急，非要進(jìn)來。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見，特別是后者，想得很周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，

就不能隨隨便便讓他進(jìn)來。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問題，還有許多不安全的因素、你都知道哪

些呢？

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問題有一定的認(rèn)識(shí)與了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭

生活中與安全有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積

極。分別說到了用電、使用燃?xì)?、防火、防溺水等與安全有關(guān)的事例。

當(dāng)學(xué)生說到車禍、過馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問題,

教師對(duì)此提出，交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要

注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全問題，并具有防范意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)

1.模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的

方法。

情境：（1）燃?xì)庑孤?；?）有人游泳時(shí)溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開水

燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了解,在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是

正確的。

2.小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃?xì)庑孤欢ú灰@慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_關(guān),

切斷氣源，打開門窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開燈、不能打開排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科

書上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷弱膏進(jìn)行消

炎、治療。但是對(duì)于比較浬重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

（2）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇為”。對(duì)此有兒位學(xué)生提出了不同意見:

“不能跳下水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死?！薄叭绻?，我們太小，不僅不能救

卜.溺水者，反而害了自己教師馬上追問：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該怎

么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎?/p>

具?！苯處熆隙ㄆ浣Y(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意

逃生自救?！?/p>

（3）“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是百先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說，他們做得不完全正確，

切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問

題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過討論后得出了結(jié)

論：“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿，把救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況

時(shí)，必須立即離開危險(xiǎn)之地，并向電工求救。”

3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。

教科書第19頁連線練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)

容的真實(shí)性、報(bào)警語言的完整性，通過活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助

學(xué)生將書本卜.的知識(shí)延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全問題的地方，為家庭安全

生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴?、燃?xì)?/p>

灶等位置設(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的

正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康

幸福的生活"可家以后，請(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽，并為自己家中有

安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰的設(shè)計(jì)最好。

主題一我和小伙伴

1、學(xué)會(huì)友好相處

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用?

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故室，以及與人相處的名言集錦。

2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請(qǐng)他們給予幫助。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。

2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄像片段。

R本課題教學(xué)目標(biāo)U

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛之情，體驗(yàn)親密友誼帶

來的快樂。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排3課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。

第二課時(shí)貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。

第三課時(shí)互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。

K實(shí)施過程》

第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（-）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣

在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說，可以看美第、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、

與同學(xué)拍照片……）

*你與同伴之間一起游玩，有沒有感動(dòng)人的事？

*在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭，為了什么事情鬧別出的？

*這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。

（-）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師：有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下.的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給

小組同學(xué)做個(gè)介紹。

2.召開故事會(huì)。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就起

來召開一個(gè)故事會(huì)，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每

位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最后還要說明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。

該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來的快樂。

（1）先聽教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

（3）推薦代表上講臺(tái)講故事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識(shí)

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，

真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？咱們班誰的朋友最多？朋友多

好不好？為什么？

（教師總結(jié)）俗話說“一?個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相

處，你的朋友會(huì)越來越多,

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么

辦？

2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起

商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時(shí)做好記

錄、歸類。

第二課時(shí)做人要誠實(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。

2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（-）課外調(diào)查

課外鼓勵(lì)學(xué)生通過詢問家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕?/p>

決問題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交

往的過程。這一過程既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可以幫助他

們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說出你的煩惱，大家一?起想辦法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。

我們一起通過課余時(shí)間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？

師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議,

你的方法是否可行。

（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）

2.真情對(duì)對(duì)?碰。

師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表

演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相

謙讓；有的小組擺事實(shí)講解方法，如XX同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給

我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自

己，要愛護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程

中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學(xué)會(huì)諒解；與

人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人……）

師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說?說你的心里話。

（學(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可.行,

乂可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）

3.教師講一講名人高1?其小時(shí)候的故事一一《我不認(rèn)識(shí)你》。

故事梗概：而其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩了。有天上課時(shí)，他正在專心地聽老

師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，

他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。下課時(shí)，

咱們還是好朋友?！?/p>

（讓學(xué)生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可

以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。

例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱

情去灌溉，用諒解去護(hù)理。一一馬克思

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。一一蘇霍姆林斯基

無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。一一貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力

1.設(shè)置問題情境。

XX同學(xué)很調(diào)皮，特別愛欺負(fù)人。有一次，他無緣無故地打了你……請(qǐng)問：你該怎么辦

呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）

打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他?起犯錯(cuò)誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。

師：現(xiàn)在，這件事老加和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起

胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待，相信他會(huì)改正。

生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來教育他。

（教師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思

考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。

（一）小競(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰對(duì)班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班

上同學(xué)的姓名最多，誰就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）

（-）開展游戲活動(dòng)，加深了解

1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰”的游戲。

讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格,

其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，那能一卜子猜出是誰。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，?qǐng)你們猜猜我說的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王XXX同學(xué)。）

師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏

遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？

（學(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說我愿意與XXX交朋友，幫他改正缺點(diǎn)。XXX特別激動(dòng)，

坐得筆直。）

（三）實(shí)話實(shí)說，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說說心生話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福,

也可以指出他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說一說聽了這些話的想法。

（學(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要

幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給XX同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓

友誼永存。）

師：請(qǐng)制作一張心語卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。

8學(xué)會(huì)友好相處

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用?

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。

2.采用調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人，從中體驗(yàn)伙伴相處的樂

趣和幫助別人的成就感。

（二）教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果和大樹形狀的紙。

2.將教科書中的事例拍成錄像短片。

K本課題教學(xué)目標(biāo)X

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會(huì)彼此以誠相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（-）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友誼之樹”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生.在白愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好朋友的知心活，

并伴以美好的音樂，以達(dá)到愉快交流的目的。

R教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)

起來更有積極性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在?起的，對(duì)嗎？和好朋友在一起

學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺呢？

學(xué)生的答除了快樂、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中需要友誼，健康的友誼就

像一棵繁茂的果樹一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。

教師將i棵“大樹”貼在黑板的正中央。

（二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂的，但是有時(shí)候也會(huì)鬧別扭，比如遇到卜面這樣

的情況該怎么辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。

請(qǐng)學(xué)生討論:他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠實(shí)、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形

狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救,

它就會(huì)像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)川了比喻的方法，計(jì).學(xué)生形象地感受到自私、不誠實(shí)等都是破壞友

誼的重要因素，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先

討論解決這些問題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決辦法可以是通過交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠實(shí)、謙讓等，再按照

小組討論的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出本組

主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋

果”。）

（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，但是加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就對(duì)學(xué)生有了進(jìn)?步的要求。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識(shí)的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書

中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時(shí)候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班匕多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自

己的伙伴發(fā)生過矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的

問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭麄?？?qǐng)每個(gè)

組的組長(zhǎng)來抽取兒張卡片，與小組同學(xué)共同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在

卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：

有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說因?yàn)?/p>

一次自己犯了錯(cuò)誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長(zhǎng)

不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排

憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)

行自我教育。需要指出的是，這些事例的選擇?定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并?定是不記名的，

教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒ㄖ姓业阶詈玫慕鉀Q方法,

我們也衷心希望你們可以重新找Ml失去的友誼。通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣

和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。

（根據(jù)剛才解決問題的類型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）

（三）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說的

話寫下來，并親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。

2.我們愛學(xué)習(xí)

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用』

（-）學(xué)生準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備三年級(jí)以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。

2.一張彩色的紙條。

（-）教師準(zhǔn)備

1.一份一年級(jí)的試卷，

2.課前聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子

進(jìn)步的感受和評(píng)價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格。

4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。

R本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶

來的喜悅和快樂。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的俯

助，從而知道感激他人。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過讓學(xué)生填寫一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到芻己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷

進(jìn)步的。

3.通過教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這兒年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷

進(jìn)步。

4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)匕開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自

己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

5.開展“置幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己對(duì)未來有哪些期盼，使學(xué)生確

定努力的方向，并為此而不斷地努力。

K實(shí)施過程》

（-）展開活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲?，讓我們一起來做一做吧?/p>

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在?年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

師：咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。

生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了！

生：她把知識(shí)掌握得更牢固了！

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的

作品來比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然后全班交流，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生

的對(duì)比作品。）

（三）教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步,老師祝賀你們。咱們班的班主任,對(duì)咱們更加了解,你們

想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)光里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開

老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你

們有進(jìn)步了，你們的家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽聽家長(zhǎng)是怎么說的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。）

師：聽了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的

心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，彼事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會(huì)越來越懂

事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽

和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播

放：各位乘客請(qǐng)注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰??？（貼出張“進(jìn)步快車的座

位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

師:其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登

記表吧?。▽W(xué)生填表時(shí)，教師巡視）

師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請(qǐng)兒位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在

“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。適時(shí)進(jìn)行師生對(duì)話，給予贊揚(yáng)）

師：看來，我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步

都離不開家長(zhǎng)的悉心幫助。同學(xué)們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你

的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家講一評(píng)你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕

快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）

（五）期待未來，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助,

正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績(jī)。

（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）

師：對(duì)于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自

己上三年級(jí)時(shí)會(huì)取得哪些進(jìn)步呢？請(qǐng)把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它

疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們.上了四年級(jí)時(shí)，讓我們?起打開，看

看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。

（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結(jié)束本課。）

3.我們的班集體

3-1我是班集體的一員

R課程資源的開發(fā)與運(yùn)用』

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時(shí)的問題。

3.準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活動(dòng)交流時(shí)使用。

5.回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事，并形成書面文字。

（二）教師港備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。

3.邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。

4.與攝像教師取得聯(lián)系。

5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。

R本課題教學(xué)目標(biāo)U

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義，明白只有具有共同目

標(biāo)的團(tuán)體才能稱之為集體.

2.幫助學(xué)生理解臼己的成長(zhǎng)離不開集體，要建立一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的

集體，需要每個(gè)成員盡心盡貢，班級(jí)建設(shè)人人有貢。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（-）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。

2.交流展示，增進(jìn)了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過去，展望未來。

5.拓展活動(dòng)，熱愛集體。

K實(shí)施過程》

（~）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.開展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。

將學(xué)生分成8個(gè)小組開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行

為記錄下來，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取兒

個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學(xué)。

2.開展“我是一名小記者”的活動(dòng)。

第?小組:采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。鬧繞“我

們班這幾年來參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們

今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等問題展開訪問并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)備在課堂

上做展示。

第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷

年來的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問題展開訪問并做

記錄，也可以拍攝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），重點(diǎn)詢問班級(jí)某叱成員

上這門課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動(dòng)。

每人回憶以前為班級(jí)做過的事情，選擇其中令自己速忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例,

寫成書面材料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想

得周到一些，想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高等遠(yuǎn)。

（-）交流展示，增進(jìn)了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

（1）組內(nèi)交流，全班交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前

老師帶領(lǐng)大家來到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)

詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后川一句話來概括你們

小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。

（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

（2）播放拍攝的錄像。

（學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。）

師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)

人在街上走，我們就不能說他是集體。

（3）幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員”。

師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

（在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生說完整，要說出班集體是由學(xué)生組

成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。）

（4）教師小結(jié)。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，所以我們才組成了

這個(gè)溫馨和陛、團(tuán)結(jié)向上的集體一一三年級(jí)（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的

成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)：反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)

同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體越來越好。

師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同

學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢？是否感覺到了自己

的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓我們敞開心

扉，一起來說一說吧！

2.開展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。

師：匯報(bào)形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報(bào)，也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯

報(bào)，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

（1）第一小組匯報(bào)。

組員相繼上分把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，還出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書、書法作

品、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過幾個(gè)同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的,

有的是許多同學(xué)共同努力得來的，也有的是一個(gè)人克服種種困難，歷經(jīng)千辛萬苦才得來的，

他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不

開的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化，樹立集體榮譽(yù)感。）

（2）第二小組匯報(bào)。

播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。

生：通過對(duì)教導(dǎo)處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，還存在

著不少問題，希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作、業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。另外，老師

希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于他們認(rèn)清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。）

（3）第三小組匯報(bào)。

出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評(píng)語，播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生

采訪了眾多的任課教師，教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)

揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，樹“為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能取得更大的進(jìn)步。

3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點(diǎn)滴變叱和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的班主任老師最清楚。今天,我特意把他

請(qǐng)來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問題。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個(gè)小本子，上面記錄著班上每個(gè)同學(xué)

取得的成績(jī)和進(jìn)步，還記錄著這兒年咱們班的進(jìn)步呢！你們想聽聽嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請(qǐng)進(jìn)課堂。班主任老師所講

的事例真實(shí)、可信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師?起回顧過去，激動(dòng)、興奮利驕

傲等情感交織在一起，使他們對(duì)班級(jí)和自己的未來充滿信心。學(xué)生和教師共同融入了叵顧成

長(zhǎng)歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現(xiàn)在我們來夸一夸我們的班集

體，夸一夸我們班的同學(xué)。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個(gè)人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努

力。我們班的每一個(gè)同學(xué)都為集體出謀劃策，我們的班集體才會(huì)變得更好。卜面請(qǐng)大家交流

一下，為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并把它記在我們班的工作簿上。

（教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)情況的意見，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思

維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

（四）回顧過去，展望未來

師：同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來,

我們這個(gè)班集體將會(huì)更加出色。

我們生活在一起已經(jīng)兩年多了，大家回憶?下，你為這個(gè)集體貢獻(xiàn)過哪些力量，做過哪

些獷呢？當(dāng)你的個(gè)人利益和集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，你是如何做的？請(qǐng)選擇?些令你特別難

忘的事情告訴同學(xué)們。

（教師要提醒學(xué)生選擇典型的、有代表性的事例?？梢韵仍谛〗M內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班

匯報(bào)。教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，肯定做得好的行為。）

師：聽了你們的講述，我很感動(dòng)。在這里，我要代表全班同學(xué)對(duì)曾經(jīng)為班集體做出過貢

獻(xiàn)的同學(xué)說一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個(gè)集體服務(wù)。同學(xué)們，今后你僅還打

算為集體做哪些力所能及的事呢？請(qǐng)你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發(fā)給你們

的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當(dāng)你們的諾言成為你們一貫的行為

時(shí)，我們?cè)侔阉汲鰜?。為了我們的班集體取得更多的進(jìn)步和成績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們一齊努力、

加油吧！

（該環(huán)節(jié)不公開學(xué)生的諾言，而是設(shè)置了一個(gè)小懸念，這種新穎的形式激發(fā)了學(xué)生的興

趣。）

（五）教師總結(jié)

師：通過今天的活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己與班集體的關(guān)系，也進(jìn)一步了解了班集體及其

成員。你們比以前更清楚地懂得了應(yīng)該如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得了自己應(yīng)該為集體

做些什么，如何使集體進(jìn)