2025年中考二輪專題復(fù)習(xí)分析文章思想感情講義 測(cè)試題（含答案）

2025年中考二輪專題復(fù)習(xí)分析文章思想感情講義測(cè)試題（含答案）中考專題復(fù)習(xí)：分析文章思想感情講義+測(cè)試題

考查目的

考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深度理解能力，能否透過文字表面把握作者的內(nèi)在情感。

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的捕捉能力和對(duì)多種表現(xiàn)手法的理解運(yùn)用能力，看其能否綜合各種信息分析出作者的思想感情。

常見題型

直接提問式，如“本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？"

分析概括式，如“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對(duì)××的情感變化?！?/p>

結(jié)合手法式，如“文章運(yùn)用了××表現(xiàn)手法，有什么作用，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？"

在新中考中

“分析文章中作者的思想感情”這一考點(diǎn)的設(shè)問方式豐富多樣，注重對(duì)學(xué)生理解與分析能力的深度考查，以下為你詳細(xì)介紹：

1.直接提問式：直接要求學(xué)生概括作者思想感情，如“本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？"或“作者在文中抒發(fā)了哪些情感？”這類題目需要學(xué)生整體把握文章，從文本的字里行間提煉出作者的情感傾向，考查學(xué)生對(duì)文章主旨的宏觀理解。

2.結(jié)合語句分析式：給出文中具體語句，讓學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的思想感情，比如“文中劃線句‘……’表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。"這要求學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，通過對(duì)特定語句的用詞、修辭、語境等方面分析，挖掘作者的情感，考查學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的感知與分析能力。

3.對(duì)比探究式：將同一作者不同作品，或不同作者相似主題作品進(jìn)行對(duì)比，提問如“本文與作者另一篇作品在表達(dá)的思想感情上有何異同？”通過對(duì)比，讓學(xué)生深入理解作者在不同情境下情感表達(dá)的特點(diǎn)和變化，提升綜合分析與歸納能力。

4.基于寫作手法分析式：結(jié)合文章使用的寫作手法來設(shè)問，像“文章運(yùn)用了托物言志的手法，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？"這需要學(xué)生掌握常見寫作手法的作用，并能聯(lián)系手法與作者情感的關(guān)聯(lián)，考查知識(shí)遷移和深度理解能力。

5.拓展延伸式：在理解文章情感基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，例如“作者在文中表達(dá)的情感在當(dāng)今社會(huì)有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？”引導(dǎo)學(xué)生將文章情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)文本的批判性思考和知識(shí)應(yīng)用能力。

答題要點(diǎn)

立足文本內(nèi)容，從文章所敘述的事件、描寫的景物、刻畫的人物等方面入手，分析其中蘊(yùn)含的情感。

注意語言風(fēng)格，不同的語言風(fēng)格會(huì)傳達(dá)出不同的情感，如清新自然的語言可能蘊(yùn)含著喜愛之情，沉郁頓挫的語言可能表達(dá)出憂愁悲憤之情。

結(jié)合主旨思想，作者的思想感情往往與文章的主旨緊密相關(guān)，通過把握文章主旨可以更準(zhǔn)確地理解作者的情感。

具體角度

分析文章中作者的思想感情，可從以下方面入手：

1.關(guān)注文章標(biāo)題：標(biāo)題往往能點(diǎn)明文章主旨或透露作者情感傾向。如《我愛這土地》，從標(biāo)題就能看出作者對(duì)土地的熱愛之情。

2.分析文中關(guān)鍵詞句：具有強(qiáng)烈感彩的詞語，如褒義詞、貶義詞，能直接體現(xiàn)作者情感。抒情、議論的句子也常是作者思想感情的直接表達(dá)，如《背影》中“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，體現(xiàn)了作者對(duì)父親的思念與愧疚之情。

3.剖析人物形象：通過分析文中人物的言行、品質(zhì)等，可體會(huì)作者的情感態(tài)度。如在魯迅的《孔乙己》中，通過對(duì)孔乙己這一人物形象的刻畫，表達(dá)了作者對(duì)舊制度下深受其害的底層知識(shí)分子的同情，以及對(duì)封建科舉制度的批判。

4.研究寫作背景：了解文章創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的個(gè)人經(jīng)歷等，有助于理解作者的思想感情。如杜甫的《春望》，創(chuàng)作于安史之亂時(shí)期，詩中“國破山河在，城春草木深”等句，體現(xiàn)了作者對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)親人的思念之情。

5.體會(huì)表現(xiàn)手法：象征、借景抒情、托物言志等表現(xiàn)手法，往往蘊(yùn)含著作者的思想感情。如茅盾的《白楊禮贊》，通過對(duì)白楊樹的贊美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了作者對(duì)北方抗日軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的贊美之情。

答題格式

一般①先總體概括作者的思想感情，如“本文表達(dá)了作者對(duì)……的喜愛、對(duì)……的贊美、對(duì)……的思念"等，②然后結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如“從文中‘……’這句話可以看出，作者運(yùn)用了……的手法，③生動(dòng)形象地表達(dá)了這種情感”。

針對(duì)性練習(xí)題

一、選擇題

1.在《鄧稼先》一文中，作者楊振寧通過對(duì)鄧稼先生平事跡的敘述，表達(dá)的核心思想感情是（）

A.對(duì)鄧稼先在科研領(lǐng)域卓越成就的嫉妒。

B.對(duì)鄧稼先無私奉獻(xiàn)、為國家鞠躬盡瘁精神的敬仰與贊美。

C.對(duì)科研工作枯燥乏味的感慨。

D.對(duì)核武器研究危險(xiǎn)性的擔(dān)憂。

2.在分析《春》的情感時(shí)，下列對(duì)作者通過描繪春花特點(diǎn)所表達(dá)情感，理解正確的是（）

A.作者描繪“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，是為了突出顏色差異，表達(dá)對(duì)色彩美學(xué)的研究興趣。

B.描繪春花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，體現(xiàn)作者對(duì)花兒爭(zhēng)奇斗艷的厭煩。

C.從春花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，能看出作者對(duì)春天充滿生機(jī)的喜愛與贊美。

D.作者描繪春花，主要是為了展示植物生長(zhǎng)規(guī)律，表達(dá)對(duì)自然科學(xué)的探索精神。

二、填空題

1.《紀(jì)念白求恩》中，作者通過敘述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國幫助抗戰(zhàn)，高度贊揚(yáng)了白求恩的國際主義精神，以及對(duì)工作（）和對(duì)同志對(duì)人民（）的品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)白求恩深深的（）。

三、簡(jiǎn)答題

1.在朱自清的《春》中，從“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)一步闡述。

2.在《散步》里，“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，從這句話能讀出作者怎樣的情感？

四、閱讀理解題

1.閱讀《紀(jì)念白求恩》，分析文中作者表達(dá)的對(duì)白求恩的情感，并闡述作者是如何通過對(duì)比手法表達(dá)這種情感的。

2.閱讀《鄧稼先》選段：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者在此處表達(dá)的對(duì)鄧稼先的情感，以及這句話在文中的作用。

3.《散步》一文以家庭散步為切入點(diǎn)，結(jié)合文中“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界"這句話，探究作者通過這篇文章表達(dá)的多重思想感情。

參考答案

1.選擇題答案：

第1題選B。

文章詳細(xì)講述鄧稼先隱姓埋名，在艱苦環(huán)境中為中國核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的故事，字里行間充滿對(duì)他的崇敬，A選項(xiàng)嫉妒不符合文意，C和D偏離文章表達(dá)核心。

第2題選C。

朱自清筆下對(duì)春花充滿活力的描寫，融入的是對(duì)春天的熱愛，A偏離文學(xué)情感表達(dá)，B與原文情感相悖，D曲解寫作意圖。

2.填空題答案：極端的負(fù)責(zé)任；極端的熱忱；崇敬與悼念

3.簡(jiǎn)答題答案：

在《春》中，開篇疊用“盼望著”，運(yùn)用反復(fù)修辭，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對(duì)春天到來的急切盼望之情。在后續(xù)描繪春天的內(nèi)容里，作者用細(xì)膩筆觸描繪春草、春花、春風(fēng)等，展現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力，更能體現(xiàn)對(duì)春天由衷的喜愛，以及對(duì)美好生活的憧憬。

在《散步》里，此句通過今昔對(duì)比，流露出作者對(duì)母親深深的敬愛，以及時(shí)光流轉(zhuǎn)，角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的感慨。同時(shí)，體現(xiàn)出在家庭關(guān)系中，對(duì)親情的珍視，和自己作為家庭支柱所產(chǎn)生的責(zé)任感。

4.閱讀理解題答案：

《紀(jì)念白求恩》：作者表達(dá)了對(duì)白求恩毫無自私自利之心的精神的高度贊揚(yáng)和深切緬懷。在文中，作者將白求恩對(duì)工作的“極端的負(fù)責(zé)任"與不少人對(duì)工作的“不負(fù)責(zé)任”對(duì)比，把白求恩對(duì)同志對(duì)人民的“極端的熱忱"和一些人對(duì)同志對(duì)人民的“冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”相對(duì)比，突出了白求恩的高尚品質(zhì)，更鮮明地表達(dá)了作者對(duì)其的贊美，同時(shí)批判了不良現(xiàn)象，引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)白求恩精神。

《鄧稼先》：情感上，作者用飽含深情的語言，高度贊美鄧稼先身上所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德和為黨、為國家無私奉獻(xiàn)的精神，字里行間滿是對(duì)摯友的欽佩與驕傲。作用上，從結(jié)構(gòu)上，總結(jié)鄧稼先的精神品質(zhì)，升華文章主題；從內(nèi)容上，讓讀者對(duì)鄧稼先的形象有更清晰、深刻的認(rèn)識(shí)