五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)建議青島版

Page6《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)建議信息窗1——城市綠化本信息窗呈現(xiàn)了一份濱海市和臨江市2004～2012年人均公共綠地面積狀況統(tǒng)計(jì)表，擬引導(dǎo)學(xué)生提出與綠化有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量改變中的作用；會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)改變的特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。教學(xué)時(shí)，老師可以先介紹綠色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠地對(duì)于改善居住環(huán)境的意義，進(jìn)一步體會(huì)綠化的重要性。然后出示信息窗中的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，篩選有價(jià)值的問(wèn)題引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)?！昂献魈骄俊敝杏?個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和1個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題。紅點(diǎn)部分是通過(guò)視察、對(duì)比相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，明確折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)分，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)方面的作用。綠點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。紅點(diǎn)部分標(biāo)示的問(wèn)題是：“濱海市2004～2012年人均公共綠地面積改變狀況怎樣呢？”教材先呈現(xiàn)了一個(gè)小女孩的想法——“我用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”，又呈現(xiàn)了“還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”，旨在從學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，溝通新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表中濱海市2004～2012年人均公共綠地面積的數(shù)據(jù)改變狀況進(jìn)行分析，然后探討怎樣用統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示這種改變狀況，讓學(xué)生充分展示自己的想法。在學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，引出折線統(tǒng)計(jì)圖。在相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，老師可以充分利用多媒體課件等手段，動(dòng)態(tài)地展示制作折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成和繪制方法，對(duì)于其中的描點(diǎn)和連線要重點(diǎn)介紹。然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)進(jìn)行比較、分析，歸納總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還可以清晰地反映數(shù)量的增減改變狀況，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。綠點(diǎn)標(biāo)識(shí)的問(wèn)題是：“臨江市2004～2012年人均公共綠地面積狀況怎樣呢？”教材供應(yīng)的是繪有縱軸、橫軸的空白圖，須要老師把握好教學(xué)的要求：不要求學(xué)生繪制完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能依據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。所以，本節(jié)課畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的目標(biāo)應(yīng)定位在補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)法也僅僅是學(xué)生所操作的層面：先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最終連線，讓學(xué)生在連點(diǎn)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)的增減改變。教學(xué)時(shí)，可以干脆呈現(xiàn)教材中供應(yīng)的尚未完成的統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)嘗試將折線統(tǒng)計(jì)圖繪制完整，然后進(jìn)行合作溝通，明確制圖步驟和要留意的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)圖完成后，要引導(dǎo)學(xué)生視察并思索：從完成的折線統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？通過(guò)廣泛探討溝通，了解臨江市2004～2012年人均公共綠地面積增減改變的規(guī)律。最終，可以讓學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)的改變大膽預(yù)料2014年臨江市人均公共綠地面積數(shù)量，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。此后，可以讓學(xué)生找尋生活中還有哪些地方用到折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上老師可以出示幾種常見(jiàn)的折線統(tǒng)計(jì)圖，如：心電圖、股市走勢(shì)圖、全球氣溫改變圖等，讓學(xué)生感受折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。“自主練習(xí)”第1題是一道讀圖題。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先細(xì)致視察統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)圖中的折線所表示的數(shù)量改變狀況進(jìn)行分析，再依據(jù)分析的結(jié)果推斷“哪些月份到該地區(qū)旅游比較好”并說(shuō)明理由。溝通時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表看法，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都應(yīng)當(dāng)賜予確定。第2題是一道鞏固折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)題。前半部分是依據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成折線統(tǒng)計(jì)圖，目的是鞏固折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法；后半部分是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，目的是體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，在學(xué)生繪圖時(shí)，老師要通過(guò)巡察了解狀況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛好完成練習(xí)。完成后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中折線反映的數(shù)量改變狀況進(jìn)行深化地分析，除明確改變規(guī)律外，還要找到發(fā)生改變的緣由，推想將來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。第3題是一道讀圖分析題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生在獨(dú)立視察思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)溝通對(duì)熬煉成果作出合理分析。在推想第8周的成果時(shí)，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生在合理的取值范圍內(nèi)進(jìn)行推想。第4題是一道讀圖分析題，是綜合鞏固折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問(wèn)的練習(xí)。與第2、3題相比較，本題在改變趨勢(shì)上有了起伏：人數(shù)改變比較平穩(wěn)的是在2005～2007年，呈上升趨勢(shì)；人數(shù)改變比較大的是在2007～2012年，呈下降趨勢(shì)。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生細(xì)致讀圖，依據(jù)所給問(wèn)題獨(dú)立