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文檔簡(jiǎn)介

Page6《大象的耳朵》教材分析教材分析《大象的耳朵》是一篇好玩的童話(huà)故事,它主要講了大象低垂著一對(duì)耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也起先動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告知我們,只要我們自己喜愛(ài),自己舒適,別出心裁也不是問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)】1.相識(shí)“似、耷、咦”等

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個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、遇、慢”等

8

個(gè)生字;2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)和理解詞語(yǔ)?!厩楦锌捶▋r(jià)值觀(guān)目標(biāo)】通過(guò)感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.相識(shí)“似、耷、咦”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、遇、慢”等8個(gè)生字;2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)感悟課文,體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情,也不會(huì)變成真的,要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)。課前課前打算多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣引入

。1.孩子們,你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎?都喜愛(ài)些什么動(dòng)物?它們都有些什么特點(diǎn)?

2.學(xué)生自由匯報(bào)溝通。

3.你們喜愛(ài)大象嗎?大象的各部分都有些什么作用?

4.學(xué)生溝通探討。

5.那你們知道大象的耳朵都有些什么作用?

6.揭示課題,今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

7.讀課題,說(shuō)說(shuō)你想到了些什么?

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)狀況

。1.學(xué)生自讀課文,要求。(1)自由讀課文,留意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班溝通。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2.學(xué)生按要求自讀課文。

3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。

(1)分男女生對(duì)讀課文,留意孩子們對(duì)生字的閱讀狀況。

(2)出示本課要求認(rèn)的10個(gè)生字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(3)說(shuō)說(shuō)哪些生字在相識(shí)上有困難,請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。

(4)分類(lèi)認(rèn)生字。

A.通過(guò)字形理解并相識(shí)生字:耷、豎、竿、撐、煩。

B.學(xué)習(xí)感嘆詞:咦

。C.相識(shí):舞、痛。

D.了解多音字

。似

shì(

)

扇shān(

)

sì(

)

shàn(

)

(5)同桌玩玩你指我認(rèn),我指你認(rèn)的嬉戲。

(6)把拼音寶寶的帽子脫了,看看你還相識(shí)嗎?

(7)把生字寶寶帶到詞語(yǔ)中,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

(8)帶著剛學(xué)過(guò)的生字,讀讀課文,看誰(shuí)讀得又通順又流利?

三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容

。1.學(xué)生再讀課文,想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些好玩的事情?

2.學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。

3.老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)狀況,小結(jié):

大象低垂著一對(duì)大耳朵,小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō),大象也起先動(dòng)搖了,以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是,它用竹竿把耳朵撐起來(lái),結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里,吵得它頭痛又心煩,最終,它又把耳朵放下來(lái)。

4.齊讀課文,讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1.視察要求書(shū)寫(xiě)的

8

個(gè)生字,看看有哪些地方須要提示同學(xué)們留意。

2.同學(xué)們相互提示須要留意的地方。

3.分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě),一般都是左窄右寬。

如:慢、根。(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě),一般是上窄下寬。

如:安、最。(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě),先外后里。

如:扇、遇、痛。

(4)對(duì)比書(shū)寫(xiě):免和兔,免字少一點(diǎn),兔字多一點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅,老師巡察指導(dǎo)。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)

。1.熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2.抄寫(xiě)生字。

3.抄寫(xiě)新詞。

其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)生駕馭的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

3.揭示課題,今日,我們接著學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文,了解大象低垂的大耳朵。

1.自由讀課文1——8自然段,了解大象那低垂的大耳朵。

(1)都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象低垂的大耳朵有病?

(2)用橫線(xiàn)勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà),看看針對(duì)大象那低垂的大耳朵,小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么?

(3)用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出大象說(shuō)的畫(huà),看看它的心理是怎樣改變的?

(4)說(shuō)說(shuō)大象的想法。

2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)。

3.學(xué)生匯報(bào)溝通。

(1)認(rèn)為大象的低垂的大耳朵有問(wèn)題的小動(dòng)物有:小兔、小羊、

小鹿、小馬、小老鼠。

(2)小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的呢?

(3)這是小兔和小羊說(shuō)的話(huà),它們的話(huà)都有一個(gè)共同的意思,那是什么呢?

(4)對(duì)了,它們都認(rèn)為大象的耳朵有病,不但是它們,連小鹿、小馬、小老鼠都要說(shuō)大象的耳朵。你們覺(jué)得它們會(huì)說(shuō)些什么呢?

(5)學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說(shuō)的話(huà),但要提示孩子,都要圍繞一個(gè)意思,那就是:它們都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。

(6)大象是怎么說(shuō)的呢?

A.“我生來(lái)就是這樣啊?!?/p>

B.“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)?!?/p>

(7)細(xì)致閱讀大象所說(shuō)的兩句話(huà),體會(huì)前后兩句話(huà)各表達(dá)了大象怎樣的想法?

第一句:很堅(jiān)決,認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)當(dāng)是低垂著的,是生來(lái)就是這樣的。

其次句:認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題,要想方法讓自己的耳朵豎起來(lái)。

(8)大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?

(因?yàn)樾⊥?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)它的耳朵有問(wèn)題,說(shuō)的人多了,就感覺(jué)真的有問(wèn)題了。)

(9)再讀大象說(shuō)的那兩句話(huà),體會(huì)大象那不同的想法,以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

4.聯(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

(1)再讀句子:大象也擔(dān)心起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)?!?/p>

(2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

(3)學(xué)生學(xué)著說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

如:逍遙自由

自高自大

自生自滅

(4)請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)9——13自然段。

1.學(xué)生自讀課文

9——13

自然段,想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來(lái)的?耳朵豎起來(lái)以后又發(fā)生了什么好玩的事情?

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)生溝通匯報(bào)。

(1)怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢?

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

(3)用橫線(xiàn)找出大象耳朵豎起來(lái)后的全部不習(xí)慣的句子,并讀一讀。

(4)匯報(bào):

大象的耳朵孔里,常常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,

吵得大象又頭痛,又心煩。

(5)讀了大象把耳朵豎起來(lái)以后的句子,想想:對(duì)于大象來(lái)說(shuō),原委是把耳朵低垂著舒適些,還是把耳朵豎起來(lái)舒適些?

(6)于是,大象又把耳朵低垂下去了。大象是怎么說(shuō)的?讀一讀。

四、升華情感。1.讀了《大象的耳朵》這個(gè)童話(huà)故事,你有什么感受?

2.學(xué)生匯報(bào)溝通。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解不管別人怎么看,怎么說(shuō),只要符合自己的心愿,自己舒適,就不用去管別人說(shuō)什么。

五、拓展延長(zhǎng)。

1.兔子的耳朵直立著,但只適合兔子運(yùn)用。大象的耳朵低垂著,卻很適合大象用。別人的東西再好,也終歸是別人的,只有適合自己的才是最好的。想想:還有哪些東西是別出心裁的,但又是最適合自己運(yùn)用的呢?

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