7《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊001

7《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《聽聽，秋的聲音》這篇美妙的課文。這篇課文選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，通過描繪秋天的景色和聲音，讓我們感受到秋天的魅力。我們將學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，并嘗試用語言表達(dá)我們對秋天的喜愛。讓我們一起在文字的世界里，傾聽秋的聲音，感受秋的美麗吧！二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《聽聽，秋的聲音》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們學(xué)會從文字中感受美。其次，通過生字詞的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們的識字寫字技能。再者，引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)對秋天的感受，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，讓他們在交流中學(xué)會傾聽和尊重他人。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對自然界的變化充滿好奇，對美的感受力也在逐漸增強(qiáng)。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了一定的識字量和基本的閱讀理解能力，但對復(fù)雜句子的理解和對詩歌意境的把握還有待提高。在能力方面，他們的表達(dá)能力有限，但具有較好的模仿和創(chuàng)造力。在素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在形成，但自我管理能力和專注力仍有待加強(qiáng)。

在教學(xué)《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能對秋天的描寫缺乏直觀感受，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。此外，由于年齡特點，學(xué)生可能在課堂上的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，保持學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動中來。

在課堂上，學(xué)生的個體差異也較為明顯。有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，能夠迅速理解課文內(nèi)容；而有的學(xué)生則可能對生字詞的掌握較為吃力，需要更多的耐心和指導(dǎo)。因此，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到學(xué)生的不同需求，通過分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，通過小組討論和互動游戲，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊《聽聽，秋的聲音》教材，方便學(xué)生隨堂閱讀和記筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的秋天的圖片、視頻，以及描繪秋天景色的音樂，以多媒體形式增強(qiáng)學(xué)生對秋天的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的秋葉、樹枝等自然材料，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示學(xué)生作品和教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體播放一段關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生初步感受秋天的美景和聲音。

2.提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享對秋天的直觀感受。

3.引入課題：“今天，我們就來聽聽秋天的聲音，感受秋天的美麗。”板書課題《聽聽，秋的聲音》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意生字詞的認(rèn)讀和詞語的積累。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意字音、字形的正確發(fā)音和書寫。

-針對生字詞進(jìn)行講解，如“落葉”、“稻谷”等，讓學(xué)生理解其含義。

2.分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會秋天的美麗。

-講解課文中的意象，如“樹葉飄落”、“稻田金黃”等，讓學(xué)生感受秋天的景象。

-提問：“課文中的哪些地方讓你感受到了秋天的美麗？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-以課文中的句子為例，講解比喻、擬人等修辭手法。

-提問：“這些修辭手法有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.小組合作，讓學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)自己心中的秋天。

-將學(xué)生分成若干小組，每組分配一張畫紙和繪畫工具。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用色彩和線條描繪出心中的秋天。

2.分享小組作品，讓學(xué)生講述自己作品中的秋天。

-每組派代表分享作品，講述作品中的秋天景象。

-其他學(xué)生傾聽并給予評價。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景。

-教師選取課文中的片段，讓學(xué)生分組扮演角色。

-角色扮演過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作和神態(tài)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論秋天的美景和聲音，分享自己的感受。

-例如：“你覺得秋天最美的地方在哪里？為什么？”

-例如：“你聽到了哪些秋天的聲音？它們給你帶來了什么感受？”

2.討論課文中的修辭手法，分析其表達(dá)效果。

-例如：“你覺得作者在課文中使用比喻、擬人等修辭手法有什么好處？”

-例如：“如果你是作者，你會怎樣運(yùn)用這些修辭手法來描繪秋天？”

3.討論如何用語言表達(dá)自己對秋天的喜愛。

-例如：“如果你要向別人介紹秋天，你會怎么說？”

-例如：“請用一句話概括你對秋天的感受?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的美景和聲音。

2.鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和感受秋天，用語言表達(dá)自己的情感。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話描述一下秋天的美景和聲音。

教學(xué)重難點：

1.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗。

2.學(xué)會運(yùn)用修辭手法，表達(dá)自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）、新課講授（15分鐘）、實踐活動（20分鐘）、學(xué)生小組討論（10分鐘）、總結(jié)回顧（5分鐘），共計45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《聽聽，秋的聲音》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生方面取得以下效果：

1.**識字量和詞匯積累**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“落葉”、“稻谷”、“金黃”等，有效擴(kuò)大了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫這些生字詞，提高了他們的識字能力。

2.**閱讀理解能力提升**

-學(xué)生通過閱讀課文，理解了秋天的景象和聲音，培養(yǎng)了他們對自然界的觀察力和想象力。

-學(xué)生能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，回答教師提出的問題，顯示出他們的閱讀理解能力得到了提升。

3.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**

-在實踐活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何用語言描述秋天的美景和聲音，提高了他們的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，并分享自己的感受，顯示出他們的語言組織能力有所提高。

4.**審美和鑒賞能力培養(yǎng)**

-學(xué)生通過欣賞課文中的描繪，對秋天的美景有了更深的理解和感受，培養(yǎng)了他們的審美能力。

-學(xué)生能夠識別和欣賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。

5.**合作意識和團(tuán)隊精神**

-在小組合作和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.**情感態(tài)度價值觀的形成**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對秋天產(chǎn)生了喜愛之情，對自然界的美好有了更深的認(rèn)識。

-學(xué)生在分享和討論中，學(xué)會了表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

7.**創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力激發(fā)**

-在繪畫和角色扮演活動中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。

-學(xué)生在解決問題和表達(dá)觀點時，展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。七、典型例題講解在《聽聽，秋的聲音》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法來描繪秋天的景象，以下是對其中一種修辭手法——擬人的講解和例題。

例題1：

課文中的句子：“秋風(fēng)吹過，樹葉像一群小蝴蝶，在空中翩翩起舞?！闭埥忉屵@句話中運(yùn)用了什么修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

解答：

這句話中運(yùn)用了擬人的修辭手法。將樹葉比喻成小蝴蝶，賦予了樹葉以人的動作——翩翩起舞，使讀者能夠更加直觀地感受到秋風(fēng)吹過時樹葉的輕柔和優(yōu)美。

例題2：

請改寫以下句子，使其運(yùn)用擬人的修辭手法。

“陽光照耀在田野上?！?/p>

解答：

陽光灑在田野上，仿佛在輕撫每一寸土地。

例題3：

課文中的句子：“稻田里的稻谷笑彎了腰?！闭埥忉屵@句話中運(yùn)用了什么修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

解答：

這句話中運(yùn)用了擬人的修辭手法。將稻谷擬人化，說它們笑彎了腰，形象地描繪了稻田里稻谷飽滿的樣子，以及秋天的豐收景象。

例題4：

請改寫以下句子，使其運(yùn)用擬人的修辭手法。

“雨點敲打在窗戶上?！?/p>

解答：

雨點跳躍著敲打在窗戶上，宛如小精靈在彈奏著秋天的樂章。

例題5：

課文中的句子：“秋風(fēng)呼嘯，吹起了地上的落葉?！闭埥忉屵@句話中運(yùn)用了什么修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

解答：

這句話中運(yùn)用了擬人的修辭手法。將秋風(fēng)擬人化，說它呼嘯，吹起了地上的落葉，生動地描繪了秋風(fēng)的力量和秋天的氛圍。

補(bǔ)充說明：

1.擬人修辭手法的運(yùn)用可以使抽象的事物具體化，使描述更加生動形象。

2.在改寫句子時，要注意保持原句的基本意思，同時運(yùn)用擬人手法增加文學(xué)色彩。

3.在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作運(yùn)用擬人手法的句子，以加深對這一修辭手法的學(xué)習(xí)和理解。八、板書設(shè)計①秋天的景象