科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 (一)

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

由于每位教師的知,只、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)

創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，下面是小編給大家整理的科教版一

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音

2、理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。

難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

教學(xué)過(guò)程：

1、談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？

2、看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹(shù)上一個(gè)在洞里

3、看看狐狎的樣子它想干什么？烏鴉在大樹(shù)上怎么呀?為什么心理會(huì)想些什么？

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。

5、聽(tīng)聽(tīng)故事看看他們之間發(fā)生了什么事?討論他們之間發(fā)生了什么事。

6、標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

7、檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的

字行的

8、再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說(shuō)說(shuō)課文一共有幾段

9、分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。

10、作業(yè)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)生字，特別是難寫(xiě)的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

11、完成課堂作業(yè)第一題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，懂得烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

2、有感情的朗讀課文。

3、完成課堂作業(yè)第2、3、。4題

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)生字聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、完成課堂作業(yè)第二題

3、指名讀第一段，你知道了什么？

4、學(xué)習(xí)2、3兩段

討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看山來(lái)？

指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。

5、狐貍又是什么樣子呢?他會(huì)怎么想?狐貍是什么樣子？（看圖說(shuō)話）

6、練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

7、學(xué)習(xí)課文的4-7段

A、狐貍看見(jiàn)這片肉想了想它想到什么？

B、狐貍是怎樣把肉弄到手的?用線把狐貍說(shuō)的話用橫線劃出來(lái)

C、想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情

假意的假裝親切的）

D、討論你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?一次比一次動(dòng)聽(tīng)

E、自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣

F、指名讓學(xué)生來(lái)讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。

G、想想這三次好話之間有什么關(guān)系?烏鴉又是怎樣受騙的？

H、找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化?不作聲一一看了一眼一一還是不作聲一一得

意極了一一唱

1、這些變化說(shuō)明了什么？

J、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的經(jīng)過(guò)。

K、連起來(lái)讀讀課文中間的部分。

8、學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？

8、有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。

10、完成課堂作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

2、能展開(kāi)合理的想象訓(xùn)練說(shuō)話

3、能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2、聽(tīng)寫(xiě)句子

3、有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。

4、總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?這是怎樣的一只烏鴉？

5、小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的

道理。

6、完成課堂作業(yè)的第六題

7、合理想象訓(xùn)練說(shuō)話

烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？

烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說(shuō)呢？

它以后會(huì)怎樣呢？

8、把他們寫(xiě)下來(lái)，讀給家里人聽(tīng)聽(tīng)。

9、課堂作業(yè)和練習(xí)：

復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)的用法

加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀

10、課堂作業(yè)第七題

誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)怎么樣?看看句子少什么部分給他補(bǔ)夯完整。

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫(huà)樹(shù)）你看這是什么？樹(shù)林里不光樹(shù)木多，動(dòng)

物也不少，你看，這棵大樹(shù)上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹(shù)上給它的孩子做

了個(gè)窩：再看看樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書(shū)課題）

之間發(fā)生了一件什么事呢?你們想去看看嗎？

2、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)62頁(yè)，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。（學(xué)生

自由讀課文）

二、初讀課文，了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：騙）

師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開(kāi)始的?請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道

了些什么？

三、學(xué)習(xí)課文，感受形象

（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系一一鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里?它們是什么關(guān)系?它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)

方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來(lái)的“肉”）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到

烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢?一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)，狐貍真的很饞，

很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。

2、有沒(méi)有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍“饞得直流口水”的樣子讀出

來(lái)。（自愿讀）

過(guò)渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來(lái).

（二）學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽(tīng)錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了些什

么？烏鴉的反映又是怎樣的?請(qǐng)你用一一"和“把它劃下來(lái)。

2、能找到狐貍說(shuō)的話嗎?我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說(shuō)的話讀出來(lái)。（小黑板同

時(shí)出示狐貍說(shuō)的三次說(shuō)話，學(xué)生讀）

過(guò)渡：大家想一想，像狐狎剛才這樣說(shuō)，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說(shuō)才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋

友先討論一下。

3、我們一起來(lái)看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么

呢？（學(xué)生齊讀）

A、這一次狐貍在向?yàn)貘f？（板書(shū)：?jiǎn)柡茫?/p>

B、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問(wèn)好的?請(qǐng)你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由該）（突

出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問(wèn)好，而是想騙她嘴里的

肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問(wèn)

好，那烏鴉有什么反映。小朋友你們能演出來(lái)給老師看看嗎？（老師演狐貍，學(xué)生演

烏鴉）師導(dǎo)：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說(shuō)話呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

D、狐貍有沒(méi)有把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)?可是狐貍沒(méi)有灰心，他又繼續(xù)想辦法，

看看狐貍又說(shuō)了些什么話?先自己小聲讀一讀

E、誰(shuí)愿意扮演狐貍？（學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二次話）這一次狐狎問(wèn)候誰(shuí)呢？（板：?jiǎn)?/p>

候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)演一演?這小朋友演得好嗎?好在哪里？（抓住烏

鴉的動(dòng)作“看了一眼，還是不做聲”）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同

嗎？（突出“看了一眼"：說(shuō)明它怎么了？（有點(diǎn)心動(dòng)）

小結(jié)：看來(lái)烏鴉還是挺愛(ài)她的孩子的，不過(guò)她狐貍的為人，所以還是不做聲

F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不廿心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友

站起來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。（學(xué)生自愿讀

狐貍的第三次話）

G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰(shuí)能像狐貍那樣再夸夸烏

鴉？（自愿讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片“麻雀一一孔雀一

一烏鴉”對(duì)比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽(tīng)嗎？（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲與烏鴉叫聲對(duì)比）

I、（指板書(shū)）狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?這都說(shuō)明了狐貍其實(shí)都在說(shuō)什么

話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽(tīng)了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當(dāng)）了。從

哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉

是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

J、（間扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢？（讓學(xué)生談?wù)?/p>

自己的想法）

小結(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說(shuō)的都是些好聽(tīng)的

話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛(ài)聽(tīng)了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就

這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。（邊說(shuō)邊板書(shū)：掉下叼走）

故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？

同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀?/p>

次嗎?誰(shuí)愿意演狐貍?請(qǐng)站起來(lái)。誰(shuí)愿意演烏鴉?老師跟你們一起演烏鴉。（師牛.合演

三次話）

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?那你想對(duì)烏鴉或是狐狎說(shuō)些

什么呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一

起讀好嗎?邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。（師生齊讀全文）

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)好話就會(huì)上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點(diǎn)：明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問(wèn)：這是什么？（這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉）

2、烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？

3、聽(tīng)錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標(biāo)生字，并看看有哪些不理解的地方找出來(lái)。

2、帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)課文第一段。

三、細(xì)讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說(shuō)了什么？（并解決有關(guān)問(wèn)題出示生字）

yadong

鴉洞

小結(jié)：狐貍和烏鴉是鄰居，一個(gè)住樹(shù)上，一個(gè)住樹(shù)下，他們之間有什么聯(lián)系？

2、指名讀第二段

⑴烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見(jiàn)他很愛(ài)自己的孩子。

⑵這時(shí)給誰(shuí)看見(jiàn)了呢？（狐貍）

3、指名讀第三段

⑴狐貍看見(jiàn)后烏鴉嘴里叼著一塊肉會(huì)怎么樣？（饞得直流口水）

⑵這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？（想辦法吃到這塊肉）

它想什么辦法呢？

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么？為葉么想了想后才說(shuō)？(想如何逗烏鴉開(kāi)口，以便把肉騙到手)

2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么？(不做聲，烏鴉對(duì)這位鄰居有戒備之心，察覺(jué)它不懷

好意，沒(méi)有理睬它。)

第二次

(1)狐貍又說(shuō)什么？為什么向?yàn)貘f問(wèn)它的孩子好？(狐貍狡猾，想用孩子的事來(lái)打

發(fā)父母的心，引誘對(duì)方開(kāi)口。)

(2)烏鴉又是怎樣反應(yīng)的？

烏鴉是愛(ài)孩子的，它看了狐貍一眼，說(shuō)明它心里有些動(dòng)了，但是它沒(méi)有忘記嘴

里的那塊肉，

第三次

(1)狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么？它為什么要這樣呢？

(2)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢？

齊讀最后一段：

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看，不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生能通過(guò)課文中的對(duì)話，對(duì)問(wèn)

題進(jìn)行分析?，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍_詐與狡

猾。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的培養(yǎng)。本課

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書(shū)培養(yǎng)。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

因。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

1、板書(shū)課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎?說(shuō)一說(shuō)，你還想知道什

么？（通過(guò)這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng)，給予解疑。

4、再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問(wèn)題：烏鴉己經(jīng)知道狐貍是騙人的為什

么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開(kāi)始解

疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問(wèn)老師沒(méi)必要再講。所以讓學(xué)生通過(guò)第2次讀全文，找

出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們汽己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該

比較高漲。

（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

（1）看畫(huà)面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫(huà)面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

及好奇心）

（2）看畫(huà)面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通

過(guò)直觀的畫(huà)面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩

旁邊的樹(shù)枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣；接著畫(huà)面出

現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問(wèn)：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐

貍吃嗎？那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法？”（這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇

提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2、突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

（D各組讀書(shū)討論烏鴉說(shuō)了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3次對(duì)話）（俗話說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自

見(jiàn)。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的

話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

（3）出示“狐貍想,烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過(guò)學(xué)生充分

討論和各組發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而加懿組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之

間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說(shuō)出因?yàn)闉貘f太愛(ài)聽(tīng)好話了，所以它雖然知道狐貍

是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

（三）形象展示，領(lǐng)悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽(tīng)了狐貍說(shuō)的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛(ài)聽(tīng)好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受

到教育。）

課外延伸：

1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽(tīng)。

2、利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之

中，既能活躍課堂氣氛，乂能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的

作用。）

科教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)：18《狐貍和烏鴉》

2、問(wèn)：“狐貍”兩字怎么寫(xiě)?你們看見(jiàn)過(guò)狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你

們知道些什么？

3、歸納：狐貍的開(kāi)頭有點(diǎn)像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，吃野鼠、

鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等。

4、啟發(fā)：《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事，故事講什么呢?聽(tīng)讀課文。

二、聽(tīng)讀課文，談想法。

1、聽(tīng)錄音后，讓學(xué)生看書(shū)。

2、問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們覺(jué)得狐貍怎樣?烏鴉怎樣？

三、初讀課文，提出問(wèn)題。

1、自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認(rèn)真讀幾遍。

2、有不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

3、小結(jié)：解答學(xué)生提的問(wèn)題，過(guò)渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問(wèn)：故事是怎

樣發(fā)生的？

四、講讀一、二、三節(jié)課文，學(xué)這部分課文里的生字新詞。

1、出示圖畫(huà)：一棵大樹(shù)。

(1)指名讀生字，分析“窩”的字形。

(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。

填空：烏鴉和狐貍，一個(gè)住在樹(shù)上，一個(gè)住在樹(shù)底下，它們是鄰

居。

2、出示烏鴉圖，學(xué)第二節(jié)課文及生字。

(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。

出示生字：肉叼

問(wèn)：“叼”是什么意思？(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最

后一筆是提。)

⑵指名讀、小組讀第二節(jié)課文。

InJ:烏鴉為什么心里很高興？

(3)齊讀第二節(jié)課文。

3、出示狐貍圖，學(xué)第三節(jié)課文及生字。

(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢？(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文。)

指名讀。

討論上述問(wèn)題。(狐貍也是出來(lái)找吃的，看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；

烏鴉在樹(shù)上，狐貍只能用騙的方法。)

(2)出示狐貍圖，學(xué)生字“嘴、饞”。

出示生字：嘴、饞。

重點(diǎn)分析字形。

看圖理解“饞”。

(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。

4、齊讀一、二、三節(jié)課文。

五、寫(xiě)字。

1、出示田字格范字，指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。

窩洞肉叼嘴

2、每個(gè)字寫(xiě)個(gè)樣子，然后繼續(xù)寫(xiě)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、加標(biāo)點(diǎn)，讀課文后第四題。

二、講讀四~八節(jié)課文。

1、剛才有位同學(xué)問(wèn)：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文