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文檔簡介
三峽(酈道元)同學們,如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話。那么三峽就是其中的珠冠。今天我們一起走進酈道元的<三峽>,來領略那里的美麗風光。學習有了目標,就像航海的方向。現(xiàn)在請同學們和老師一起來明確本節(jié)課的學習任務。疏通文意,積累文言詞匯。反復閱讀,掌握寫作手法。熟讀成誦,感悟三峽之美。課前預習是我們早已養(yǎng)成的良好習慣,哪位同學來介紹一下本文的作者?舉手的同學這么多呀,我們有請第一位舉手的同學。你收集的資料真詳細,酈道元,北魏地理學家,散文家,代表作有<水經(jīng)注>等。謝謝你的分享。你的眼神充滿了自信,請你來展示預習成果。你為我們介紹了<水經(jīng)注>這本書和這篇文章的背景。你真是博學多識,請坐??磥泶蠹业念A習工作做的都很充分,老師為你們點贊。正確朗讀文言文,有助于我們理解文章內(nèi)容?,F(xiàn)在請大家聽老師泛讀課文,注意挺準字音,劃出節(jié)奏。”自三峽七百中,兩岸連山,略無缺處”,同學們聽得很認真,哪位同學自告奮勇來朗讀一下?你的手舉得最快,請你來朗讀。你讀的真好,聲音洪亮,節(jié)奏把握準確。還有其他同學嗎?大家都想來讀,那我們男女生比賽讀!男生讀的抑揚頓挫,女生讀的很有韻味,你們啊,都有詩人的氣質(zhì)。熟悉了課文,現(xiàn)在請同學們結(jié)合課下注釋和工具書,疏通文意,同時劃出疑難詞句,在小組內(nèi)討論解決。同學們討論的很激烈,還有不明白的地方嗎?有請二組代表,你們組對”雖乘奔御風,不以疾也”的“雖”字,不太明白,哪個同學可以幫助他們呢?語文課代表胸有成竹,你來說。對!雖本是雖然的意思,在這里是即使的意思。古今異義。那你能翻譯下這句話嗎?沒錯!即使騎上飛奔的馬,駕著疾風,也不如它快”,同學們還有其他問題嗎?沒有了。那老師要考考大家,請看大屏幕上的句子,大家來翻譯一下。同學們翻譯的又快又準確,正所謂不積跬步無以至千里;不積小流,無以成江海。看來同學們在文言字詞的積累上都下足了功夫。同學們,本文名為三峽,那“峽”字什么意思?對,兩山夾水的地方。那如果要表現(xiàn)三峽,一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢?沒錯!山和水?,F(xiàn)在讓我們深入文本,看看三峽的山和水有著怎樣的特點呢?請同學們再讀課文,先自己思考,然后在小組內(nèi)討論交流。同學們討論的很熱烈,哪個小組先來分享成果。三組代表:“兩岸連山,略無闕處”,交代了三峽之長,突出兩岸群山連綿不斷?!爸貛n疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”。寫出了兩岸群山的高峻,遮天蔽日。很善于發(fā)現(xiàn),請坐。(板書:山:高長)是啊,三峽的山,即高且長,那三峽的水呢?五組不甘落后,有請:課文第二段寫了夏天的水,“夏水襄陵,沿溯阻絕?!闭婷鑼懴募窘q,水流湍急的特點?!坝袝r朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也”,這里運用了夸張的修辭手法,從側(cè)面寫出了江水迅疾的特點,即使人感到驚心動魄,又使人感到豪氣萬丈。如果用一個字形容夏天的水,你覺得應該是什么?對!疾。(板書:疾)一組代表也迫不及待舉起了手,有請:第三段寫了春冬的水,山高柏怪,泉飛水奇,靜中有動,有聲有色,山水相配,構(gòu)成了一幅秀麗生動的圖畫?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,狀寫了四種景物,且各具特色。體現(xiàn)了春冬的水很“清”。還有嗎?有請二組代表:課文第四段寫了秋天的水,運用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,抓住山野寂靜,猿聲凄切哀婉,表現(xiàn)了秋景的凄清、蕭瑟。那你們用哪個字來形容三峽秋天的水?對!凄。通過同學們的解讀,三峽的水更美了。請同學們再讀課文,同學們讀的聲情并茂,讓我們仿佛看到三峽的山即高且長,三峽的水那么清,那么疾,那么凄。本文語言精煉,表現(xiàn)力強,充滿生氣。請同學們仿照本文寫景的方法描寫你見過的最美麗的山水。如果你是導游,請結(jié)合本文描寫三峽景物特點為三峽寫一段導游詞。同學們的描寫也很美,很有特色,讓老師感到欣慰。請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。三
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