《搭積木比賽》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊

《搭積木比賽》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊學(xué)校授課班級授課教師教材分析《搭積木比賽》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《觀察物體》單元的內(nèi)容。教材通過搭積木比賽的活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察能力。例如，教材中呈現(xiàn)了三個比賽場景：一是畫出從不同方向觀察立體圖形所看到的形狀；二是根據(jù)從兩個方向觀察到的形狀，確定立體圖形的形狀；三是根據(jù)從三個方向觀察到的形狀，搭出相應(yīng)的立體圖形。在第一個比賽場景中，教材給出了一個立體圖形，讓學(xué)生分別畫出從正面、左面和上面看到的形狀。在第二個比賽場景中，教材給出了從正面和左面觀察到的形狀，讓學(xué)生嘗試確定立體圖形的形狀。在第三個比賽場景中，教材給出了從正面、左面和上面觀察到的形狀，讓學(xué)生搭出相應(yīng)的立體圖形。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的空間觀念和觀察能力，在之前的學(xué)習(xí)中也接觸過一些觀察物體的內(nèi)容。他們能夠從不同角度觀察簡單的立體圖形，并畫出所看到的形狀。然而，對于較為復(fù)雜的立體圖形，學(xué)生在確定其形狀和搭出相應(yīng)的立體圖形時可能會遇到一些困難。此外，六年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，喜歡通過動手操作和小組合作的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)一、空間觀念素養(yǎng)

1.學(xué)生能夠通過觀察、想象和操作，認(rèn)識不同方向觀察立體圖形所看到的形狀，發(fā)展空間觀念。

2.學(xué)會根據(jù)從不同方向觀察到的形狀，確定立體圖形的形狀，提高空間想象能力。

二、推理能力素養(yǎng)

1.通過分析從不同方向觀察到的形狀，進(jìn)行合理的推理和判斷，確定立體圖形的形狀。

2.培養(yǎng)學(xué)生在觀察和推理過程中的邏輯思維能力。

三、合作交流素養(yǎng)

1.在搭積木比賽的活動中，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見和建議，共同解決問題。

四、實踐操作素養(yǎng)

1.通過動手搭積木的活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.讓學(xué)生在實踐操作中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點一、教學(xué)重點

1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形所看到的形狀。

2.根據(jù)從不同方向觀察到的形狀，確定立體圖形的形狀或搭出相應(yīng)的立體圖形。

二、教學(xué)難點

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，能根據(jù)從兩個或三個方向觀察到的形狀確定立體圖形的形狀。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和操作中進(jìn)行合理的推理和判斷。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、積木若干、方格紙等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：積木若干、草稿紙、筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行一場搭積木比賽。大家都玩過搭積木吧？搭積木可以讓我們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各種各樣的形狀。在今天的比賽中，我們不僅要搭出漂亮的立體圖形，還要學(xué)會從不同的角度觀察它們。（板書課題：搭積木比賽）

設(shè)計意圖：通過引入搭積木比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：在比賽開始之前，我們先來回顧一下以前學(xué)過的觀察物體的知識。誰能說一說，從不同的方向觀察一個物體，會看到什么樣的形狀呢？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：誰來說說？

生：從正面觀察一個物體，會看到它的正面形狀；從左面觀察，會看到它的左面形狀；從上面觀察，會看到它的上面形狀。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固學(xué)生對從不同方向觀察物體的認(rèn)識。

二、比賽一：畫出從不同方向觀察立體圖形所看到的形狀

1.師：現(xiàn)在我們開始第一場比賽。老師這里有一個立體圖形，大家仔細(xì)觀察一下，然后分別畫出從正面、左面和上面看到的形狀。（教師展示一個簡單的立體圖形，如由幾個小正方體組成的長方體）

設(shè)計意圖：通過具體的立體圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和畫圖能力。

師：誰來說一說你是怎么觀察的？

生：我先從正面看，看到了一個長方形；然后從左面看，也看到了一個長方形；最后從上面看，看到了一個長方形。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

師：非常好！那大家把看到的形狀畫在方格紙上吧。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手畫圖，進(jìn)一步鞏固從不同方向觀察物體所看到的形狀。

2.師：大家都畫好了嗎？現(xiàn)在我們一起來看一看大家畫的對不對。（教師展示正確的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行對比和糾正）

設(shè)計意圖：通過對比和糾正，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，提高畫圖的準(zhǔn)確性。

師：誰來說一說你在畫圖的過程中遇到了哪些問題？是怎么解決的？

生：我在畫從左面看的形狀時，有點分不清方向，后來我想了想，把自己想象成站在左面看，就畫對了。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思畫圖過程中的問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和解決問題的能力。

三、比賽二：根據(jù)從兩個方向觀察到的形狀，確定立體圖形的形狀

1.師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第二場比賽。老師這里有從正面和左面觀察一個立體圖形所看到的形狀，大家來猜一猜這個立體圖形是什么樣子的。（教師展示從正面和左面觀察到的形狀，如正面是一個長方形，左面是一個正方形）

設(shè)計意圖：通過給出從兩個方向觀察到的形狀，讓學(xué)生進(jìn)行猜測和推理，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。

師：誰來說一說你的想法？

生：我覺得這個立體圖形可能是一個長方體，因為正面是長方形，左面是正方形，長方體符合這個條件。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

師：非常好！還有其他的想法嗎？

生：我覺得也可能是一個特殊的長方體，比如有兩個面是正方形的長方體。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.師：大家的想法都很有道理。現(xiàn)在我們來驗證一下大家的猜測。老師這里有一些積木，大家可以用積木搭一搭，看看能不能搭出符合條件的立體圖形。（學(xué)生分組進(jìn)行搭積木活動，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：通過動手搭積木，讓學(xué)生驗證自己的猜測，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和合作意識。

師：大家都搭好了嗎？誰來展示一下你們搭的立體圖形？

生：我們搭的是一個長方體，正面是長方形，左面是正方形。

設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生分享自己的成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

四、比賽三：根據(jù)從三個方向觀察到的形狀，搭出相應(yīng)的立體圖形

1.師：現(xiàn)在我們來到了最后一場比賽。老師這里有從正面、左面和上面觀察一個立體圖形所看到的形狀，大家來搭一搭這個立體圖形。（教師展示從正面、左面和上面觀察到的形狀，如正面是一個長方形，左面是一個正方形，上面是一個長方形）

設(shè)計意圖：通過給出從三個方向觀察到的形狀，讓學(xué)生進(jìn)行搭積木活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和實踐操作能力。

師：誰來說一說你是怎么搭的？

生：我先根據(jù)從正面看到的形狀，確定了立體圖形的長和高；然后根據(jù)從左面看到的形狀，確定了立體圖形的寬；最后根據(jù)從上面看到的形狀，確定了立體圖形的層數(shù)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享搭積木的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

師：非常好！大家按照自己的方法開始搭積木吧。（學(xué)生分組進(jìn)行搭積木活動，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手搭積木，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和合作意識。

2.師：大家都搭好了嗎？誰來展示一下你們搭的立體圖形？

生：我們搭的是一個長方體，正面是長方形，左面是正方形，上面是長方形。

設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生分享自己的成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

師：非常好！大家都完成了今天的搭積木比賽。在比賽中，我們學(xué)會了從不同的角度觀察立體圖形，還學(xué)會了根據(jù)觀察到的形狀確定立體圖形的形狀和搭出相應(yīng)的立體圖形。大家都有很大的收獲。

設(shè)計意圖：總結(jié)比賽內(nèi)容，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，加深對知識的理解和掌握。

五、拓展延伸

師：現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下更高難度的問題。如果從不同的方向觀察一個立體圖形，看到的形狀如下：正面是一個三角形，左面是一個長方形，上面是一個圓形。這個立體圖形可能是什么樣子的呢？大家可以發(fā)揮自己的想象力，想一想這個立體圖形的形狀。（學(xué)生思考并討論，教師巡視指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：通過拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

師：誰來說說你的想法？

生：我覺得這個立體圖形可能是一個圓錐放在一個圓柱上面，因為圓錐的正面是三角形，圓柱的左面是長方形，從上面看圓錐和圓柱組成的圖形是圓形。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測和推理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

師：非常好！大家的想象力很豐富。在生活中，我們也可以從不同的角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)它們的不同形狀。大家可以在課后多觀察一些物體，提高自己的觀察能力和空間觀念。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過搭積木比賽的活動，讓學(xué)生在觀察、想象、操作和推理的過程中，深入理解了從不同角度觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和觀察能力。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們積極參與比賽，熱情高漲，能夠較好地完成