二年級語文下冊 課文4 14 小馬過河第2課時教學(xué)設(shè)計 新人教版

二年級語文下冊課文414小馬過河第2課時教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《小馬過河》這個充滿智慧與勇氣的故事。在第一課時，我們領(lǐng)略了小馬克服困難，勇敢嘗試的精神。今天，我們要深入挖掘，看看小馬是如何運用智慧，幫助大家找到過河的最佳方法的。這節(jié)課，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓他們在輕松愉快的氛圍中，感受團結(jié)協(xié)作的力量。讓我們一起開啟這場智慧的旅行吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的見解。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析等方法，理解小馬解決問題的過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受民間故事中的智慧與美德，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：學(xué)習(xí)小馬勤奮好學(xué)、勇于嘗試的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。重點難點及解決辦法重點：

1.理解小馬過河的故事情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

2.體會小馬解決問題的智慧和方法，理解團結(jié)協(xié)作的重要性。

難點：

1.學(xué)生對民間故事的解讀能力有限，難以深入理解故事內(nèi)涵。

2.學(xué)生在運用比較、分析等方法進行思考時，可能存在思維定勢。

解決辦法：

1.通過互動問答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事情節(jié)，提高解讀能力。

2.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，突破思維定勢，培養(yǎng)多元思維。

3.利用多媒體資源，展示民間故事的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)涵。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的智慧應(yīng)用到日常生活中，增強學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小馬過河》這篇課文的新人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如小馬、河流、老牛等，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡筆畫，用于幫助學(xué)生視覺化理解。

3.多媒體資源：收集與《小馬過河》相關(guān)的動畫視頻，用于激發(fā)學(xué)生的興趣，并輔助教學(xué)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小馬和河流的教具，用于課堂互動游戲，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們還記得第一課時我們學(xué)習(xí)的故事《小馬過河》嗎？今天我們要繼續(xù)探索小馬過河的智慧，看看他又是如何幫助大家找到過河的方法的?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-用時：3分鐘

2.新課講授

-講述故事背景，介紹小馬面臨的困境，強調(diào)智慧解決問題的重要性。

-分析小馬如何通過觀察和詢問老牛、松鼠等動物，最終找到過河的方法。

-舉例說明小馬運用智慧的過程，如“小馬觀察河流的水流，發(fā)現(xiàn)河水不深；詢問老牛，了解河水的深淺；向松鼠請教，得知河流的流速?！?/p>

-強調(diào)團結(jié)協(xié)作的力量，讓學(xué)生明白在困難面前，集思廣益的重要性。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-設(shè)計“智慧過河”游戲，讓學(xué)生分組，每組扮演小馬、老牛、松鼠等角色，模擬故事情節(jié)，體驗智慧解決問題的過程。

-每組選擇一種過河方法，進行小組討論和角色扮演。

-教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與度和活動效果。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：引導(dǎo)學(xué)生思考小馬為什么能找到過河的方法？舉例回答：“因為小馬善于觀察，不輕易放棄，并且懂得請教他人?！?/p>

-第二方面：討論小馬的故事給我們帶來了哪些啟示？舉例回答：“遇到困難時，我們要勇敢嘗試，善于觀察，并懂得與他人合作?！?/p>

-第三方面：如果小馬遇到新的困難，你建議他怎么做？舉例回答：“我可以建議小馬繼續(xù)請教其他動物，或者嘗試自己想出新的過河方法?！?/p>

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小馬過河的智慧和團結(jié)協(xié)作的重要性。

-提問學(xué)生：“你們覺得在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何運用小馬的智慧來解決問題呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點和經(jīng)驗，加深對知識的理解。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小馬過河》的作者簡介：介紹金近先生的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作此故事的初衷。

-《小馬過河》的民間故事版本：收集不同地區(qū)的《小馬過河》版本，比較分析其異同，引導(dǎo)學(xué)生了解民間故事的地域特色。

-《小馬過河》故事中的動物角色：深入研究故事中的動物角色，如老牛、松鼠等，探討它們在故事中的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個類似的故事，講述小馬或其他動物如何克服困難。

-鼓勵學(xué)生收集更多關(guān)于民間故事的資料，了解不同地區(qū)的民間故事特點。

-學(xué)生可以制作《小馬過河》故事的手抄報或PPT，展示故事的主要內(nèi)容和自己的理解。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-“智慧過河”故事續(xù)寫：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，探討小馬在新的環(huán)境中如何運用智慧解決問題。

-“動物智慧大比拼”：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同動物解決問題的方式，讓學(xué)生體會不同動物的智慧。

-“民間故事大觀園”：讓學(xué)生分組，每組選擇一個自己喜歡的民間故事，進行故事講解和角色扮演，增進對民間故事的理解。

4.實踐活動與生活應(yīng)用：

-“智慧過河”游戲設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一款以《小馬過河》為主題的益智游戲，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

-“我的智慧故事”：鼓勵學(xué)生分享自己生活中的智慧故事，如如何解決學(xué)習(xí)中的難題，如何幫助他人等，增強學(xué)生的自信心和解決問題的能力。

5.結(jié)合跨學(xué)科知識，進行綜合學(xué)習(xí)：

-“小馬過河”與數(shù)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中涉及的數(shù)學(xué)問題，如河流的寬度、水深等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-“小馬過河”與科學(xué)：探討故事中涉及的自然科學(xué)知識，如水流、動物習(xí)性等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-“小馬過河”與藝術(shù)：讓學(xué)生創(chuàng)作以《小馬過河》為主題的繪畫或手工藝品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小馬過河的故事情節(jié)：小馬決定幫助其他動物過河，通過觀察和詢問，找到安全的過河方法。

-小馬解決問題的智慧：小馬通過觀察河流的水流、詢問老牛和松鼠，運用智慧找到過河的方法。

-團結(jié)協(xié)作的重要性：小馬在過河過程中，得到了其他動物的協(xié)助，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的力量。

②本文重點詞句：

-“小馬決定幫助其他動物過河。”（強調(diào)小馬的幫助意愿）

-“小馬觀察河流的水流，發(fā)現(xiàn)河水不深。”（描述小馬通過觀察發(fā)現(xiàn)河流的情況）

-“小馬向老牛請教，了解河水的深淺?！保w現(xiàn)小馬善于請教他人的智慧）

-“小馬向松鼠請教，得知河流的流速?！保ㄕf明小馬通過詢問獲得更多信息）

-“小馬和伙伴們一起，順利地過了河?！保ㄕ宫F(xiàn)團結(jié)協(xié)作的結(jié)果）

③本文邏輯關(guān)系：

-故事起因：小馬決定幫助其他動物過河。

-故事經(jīng)過：小馬通過觀察和詢問，找到過河的方法。

-故事結(jié)果：小馬和伙伴們成功過河，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的力量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟隨老師的思路進行思考。

-評價學(xué)生的注意力集中程度，是否能夠保持專注，不被外界干擾。

-評估學(xué)生的課堂互動情況，是否能夠與同學(xué)進行有效溝通，是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的參與情況，每個學(xué)生是否都參與了討論，是否能夠提出自己的觀點。

-評價小組討論的質(zhì)量，如討論是否圍繞主題進行，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-觀察小組展示時的表現(xiàn)，如是否能夠清晰、有條理地表達觀點，是否能夠尊重其他小組的意見。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和故事主題的理解程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和開放性問題，以考察學(xué)生的知識掌握和思維能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生互相評價，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊協(xié)作精神。

-教師可以提供評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生進行自我和互評。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時、具體的反饋，如“你今天回答問題非常積極，繼續(xù)保持！”或“你的觀點很有創(chuàng)意，下次可以嘗試更詳細地闡述?！?/p>

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)肯定學(xué)生的努力和成果，如“你們小組的展示非常精彩，合作得很好！”

-針對隨堂測試，教師應(yīng)分析學(xué)生的錯誤原因，提供針對性的指導(dǎo)，如“這個題目很多同學(xué)都錯了，是因為沒有理解故事中的關(guān)鍵信息?！?/p>

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小馬過河》的原創(chuàng)故事，讓學(xué)生了解故事背后的創(chuàng)作背景和作者意圖。

-視頻資源：《小馬過河》動畫短片，通過動畫形式，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

-民間故事集：《中國民間故事》，挑選與《小馬過河》風(fēng)格相似的民間故事，拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，加深對《小馬過河》故事的理解。

-觀看動畫短片后，可以組織學(xué)生進行討論，分享他們對故事中人物和情節(jié)的看法。

-閱讀民間故事集時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的智慧、美德和道德觀念，思考這些故事對現(xiàn)代生活的啟示。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：《小馬過河》原著、作者金近先生的傳記等。

-解答疑問：對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-組織活動：課后可以組織學(xué)生進行故事角色扮演、故事續(xù)寫等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入體驗故事。

-小組分享：鼓勵學(xué)生以小組為單位，分享閱讀心得和觀后感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團