人教部編版五年級(jí)下冊(cè)秋夜將曉出籬門迎涼有感教案

人教部編版五年級(jí)下冊(cè)秋夜將曉出籬門迎涼有感教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析人教部編版五年級(jí)下冊(cè)秋夜將曉出籬門迎涼有感教案，本節(jié)課以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為載體，通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)意境，感受詩(shī)人情感。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞詩(shī)歌的朗讀、賞析、創(chuàng)作等方面展開(kāi)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美感知，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境，把握詩(shī)人表達(dá)的情感。

-能通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“籬門”、“涼風(fēng)”等，理解其在詩(shī)中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)中的文化背景和詩(shī)人情感，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)人的心境和古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣有一定難度。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，如何準(zhǔn)確把握詩(shī)句的含義，尤其是那些寓意深刻的句子。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，需要引導(dǎo)學(xué)生將古典詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法與現(xiàn)代語(yǔ)言相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備（如音響、MP3播放器）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關(guān)的電子詩(shī)歌文本、圖片資料、背景音樂(lè)

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、彩色粉筆、詩(shī)歌卡片、互動(dòng)白板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)播放與秋夜相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的興趣。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫，讓學(xué)生了解詩(shī)人背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、朗讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（2）學(xué)生跟讀課文，注意發(fā)音、停頓和語(yǔ)氣。

（3）學(xué)生分組朗讀，每組挑選一名代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

三、分析課文，探究主旨

1.理解詩(shī)句含義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)句，解釋重點(diǎn)字詞，如“籬門”、“涼風(fēng)”、“月落烏啼霜滿天”等。

（2）學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.體會(huì)詩(shī)人情感

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“籬門”、“涼風(fēng)”等，體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如四句一聯(lián)，每聯(lián)都有對(duì)應(yīng)的意象和情感。

（2）學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、詩(shī)歌賞析，品味語(yǔ)言

1.分析詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言，如平仄、對(duì)仗、比喻等。

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.體會(huì)詩(shī)歌意境

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意境，如“秋夜將曉”、“籬門”、“涼風(fēng)”等。

（2）學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作，提升能力

1.學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首類似的詩(shī)歌。

2.學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧課文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人杜甫的生平事跡、唐代社會(huì)風(fēng)貌等資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-古代文學(xué)常識(shí)：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的古代文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)歌的分類、格律、修辭手法等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-秋天文化：搜集關(guān)于秋天的文化習(xí)俗、民間故事、詩(shī)詞歌賦等，讓學(xué)生了解秋天在中華文化中的獨(dú)特地位。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，如《登高》、《春望》等，對(duì)比分析其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與杜甫相關(guān)的紀(jì)錄片，如《杜甫傳》，通過(guò)影像資料了解詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館或杜甫紀(jì)念館，實(shí)地感受古代詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校或社區(qū)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作詩(shī)歌作品：引導(dǎo)學(xué)生以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生就詩(shī)歌中的意象、情感、文化內(nèi)涵等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)：讓學(xué)生以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，展示詩(shī)歌的意境和文化內(nèi)涵。

-舉辦詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)舉辦詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我覺(jué)得這節(jié)課挺有意思的，但也有些地方我覺(jué)得可以做得更好。現(xiàn)在，我想和大家一起聊聊這節(jié)課的反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，大家都很積極地參與討論，尤其是對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)，大家都有自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于一些生僻的字詞和詩(shī)句的理解還不夠深入。比如，“籬門”、“涼風(fēng)”這些詞，有些同學(xué)可能不太清楚它們的含義，這在一定程度上影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解。

所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加一些課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解一些與詩(shī)歌相關(guān)的文化背景知識(shí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好地參與討論了。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在朗誦詩(shī)歌時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握得不是很好。我覺(jué)得這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的韻律感還不夠強(qiáng)。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)詩(shī)歌韻律的教學(xué)，比如通過(guò)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦、自己嘗試?yán)收b等方式，讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的韻律美。

還有一點(diǎn)，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)還可以更加充分。雖然大家都很積極，但有時(shí)候討論的深度和廣度還不夠。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)大家進(jìn)行更深入的思考和討論。

至于改進(jìn)措施，我想以下幾點(diǎn)是值得嘗試的：

1.增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前了解詩(shī)歌背景知識(shí)，提高課堂參與度。

2.加強(qiáng)詩(shī)歌韻律教學(xué)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

3.設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂討論的深度和廣度。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出這首詩(shī)的主要意象有哪些嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和發(fā)言頻率。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意哪些學(xué)生積極發(fā)言，哪些學(xué)生似乎有所保留。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的小組合作情況，我可以評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解深度。例如，我會(huì)看他們?cè)谟懻撝惺欠衲軌蛱岢鲇薪ㄔO(shè)性的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌背誦：我會(huì)要求學(xué)生在課后背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并在下一節(jié)課進(jìn)行檢查。通過(guò)背誦的準(zhǔn)確性，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶程度。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：我會(huì)布置學(xué)生創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌，并收集他們的作品進(jìn)行批改。在批改時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)他們是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象，是否能夠表達(dá)出自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

-作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給予詳細(xì)的批改和書(shū)面點(diǎn)評(píng)。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中使用了生動(dòng)的意象，我會(huì)特別指出并鼓勵(lì)他們繼續(xù)在創(chuàng)作中探索更多的可能性。

-定期測(cè)試：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)將涵蓋詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)句理解、詩(shī)歌賞析等方面。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境、詩(shī)人的情感表達(dá)、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞句：籬門、涼風(fēng)、月落烏啼霜滿天、江楓漁火對(duì)愁眠。

②

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象運(yùn)用、詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)、詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

-重點(diǎn)詞句：千里共嬋娟、海上生明月、天涯共此時(shí)。

③

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的賞析方法、詩(shī)歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系、學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。

-重點(diǎn)詞句：古詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)創(chuàng)作、審美體驗(yàn)。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)**

-作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫(xiě)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》全文。

-答案示例：籬門不掩夜將曉，涼風(fēng)吹來(lái)心自涼。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

2.**詩(shī)歌意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的意象，并解釋其作用。

-答案示例：詩(shī)中的“籬門”、“涼風(fēng)”、“月落烏啼霜滿天”等意象，通過(guò)描繪夜晚的寂靜和凄涼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“涼風(fēng)吹來(lái)心自涼”這句詩(shī)的理解。

-答案示例：這句詩(shī)讓我想到在異鄉(xiāng)的夜晚，即使有溫暖的衣物，內(nèi)心仍然感到一絲涼意，這反映了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作模仿**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格式和意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-答案示例：

夜靜籬門開(kāi)，涼風(fēng)拂面來(lái)。

月光灑滿地，思鄉(xiāng)情難排。

5.**詩(shī)歌文化背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，以及杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。

-答案示例：唐代詩(shī)歌以豪放、奔放著稱，杜甫的詩(shī)歌則以其深沉、悲涼而聞名，他的詩(shī)往往反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)懷。

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