二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 厘米和米綜合與實(shí)踐 我們身體上的“尺”教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五厘米和米綜合與實(shí)踐我們身體上的“尺”教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章“厘米和米綜合與實(shí)踐——我們身體上的‘尺’”主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)并運(yùn)用身體部位作為“尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)如何將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和比較，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的感知和運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分厘米和米，并在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)尤其感興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的動(dòng)手操作能力，能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏好觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的概念理解不夠深入，可能難以將厘米和米的概念與實(shí)際物體長(zhǎng)度相對(duì)應(yīng)。

（2）在測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)如何選擇合適的測(cè)量工具和測(cè)量方法感到困惑。

（3）在記錄和比較測(cè)量結(jié)果時(shí)，學(xué)生可能存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等問(wèn)題。

（4）合作交流時(shí)，學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)度單位的概念和測(cè)量方法。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行身體部位的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并掌握測(cè)量技巧。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生之間交流測(cè)量心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。

3.制作身體部位的測(cè)量圖示，便于學(xué)生直觀理解測(cè)量方法和結(jié)果記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一系列生活中常見(jiàn)的物體，如鉛筆、書(shū)本、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾沃肋@些物體的長(zhǎng)度呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)：“我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了什么？”

4.引入新課：“今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位，并探索如何利用身體部位作為‘尺’來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！?/p>

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解長(zhǎng)度單位：通過(guò)實(shí)物展示和圖片講解，介紹厘米和米的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。

2.測(cè)量身體部位：引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的身體部位，如手指、手臂、腿等，了解它們的長(zhǎng)度。

3.實(shí)際操作：讓學(xué)生選擇一個(gè)物體，利用身體部位作為“尺”進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果。

4.比較與討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同物體的長(zhǎng)度，并交流測(cè)量心得。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)物體，利用身體部位作為“尺”進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果。

2.小組展示：每組派代表展示測(cè)量結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果和討論，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如何將身體部位作為“尺”進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在測(cè)量過(guò)程中，可能遇到哪些問(wèn)題？如何解決？

3.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為厘米或米？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考換算方法，并進(jìn)行講解。

3.教師提問(wèn)：在測(cè)量過(guò)程中，如何確保測(cè)量的準(zhǔn)確性？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中需要注意的要點(diǎn)。

（六）解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：如果我們要測(cè)量一個(gè)教室的長(zhǎng)度，應(yīng)該選擇哪個(gè)身體部位作為“尺”？

2.學(xué)生討論：教師引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量教室長(zhǎng)度可能遇到的問(wèn)題，以及如何解決。

3.教師總結(jié)：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位的概念和測(cè)量方法。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，利用身體部位作為“尺”，測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**身體部位作為測(cè)量工具的起源與應(yīng)用**：介紹身體部位作為測(cè)量工具的歷史背景，如古埃及人使用手指寬度作為測(cè)量單位，以及這種做法在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和演變。

-**生活中的測(cè)量實(shí)例**：收集生活中常見(jiàn)的測(cè)量實(shí)例，如家具尺寸、衣物尺碼、食品分量等，展示長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-**長(zhǎng)度單位的換算**：提供長(zhǎng)度單位之間的換算表，包括厘米、米、千米等，以及它們之間的換算關(guān)系。

-**趣味測(cè)量游戲**：設(shè)計(jì)一些趣味測(cè)量游戲，如“尋找最長(zhǎng)的一根鉛筆”、“測(cè)量房間的大小”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

2.拓展建議：

-**家庭測(cè)量活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量家庭成員的身高、家具的尺寸等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的理解。

-**社區(qū)探索**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄖ蚬矆?chǎng)所，如圖書(shū)館、公園、博物館等，觀察并測(cè)量這些場(chǎng)所的長(zhǎng)度，如走廊的長(zhǎng)度、展品的尺寸等。

-**科學(xué)實(shí)驗(yàn)**：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用尺子測(cè)量水滴的體積，探索長(zhǎng)度單位在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-**數(shù)學(xué)故事**：講述與長(zhǎng)度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如古代數(shù)學(xué)家如何利用長(zhǎng)度單位進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生利用長(zhǎng)度單位進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制地圖、設(shè)計(jì)建筑模型等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

-**小組合作項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組完成一個(gè)與長(zhǎng)度單位相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)家庭預(yù)算計(jì)劃，其中涉及長(zhǎng)度的計(jì)算和測(cè)量，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。

-**數(shù)學(xué)競(jìng)賽**：組織學(xué)生參加與長(zhǎng)度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如測(cè)量比賽、設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位概念的理解程度。例如，詢問(wèn)學(xué)生：“厘米和米有什么區(qū)別？”、“如何將厘米轉(zhuǎn)換為米？”等。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和小組討論時(shí)，觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及操作是否規(guī)范。例如，觀察學(xué)生在測(cè)量身體部位時(shí)是否準(zhǔn)確，在小組討論時(shí)是否積極發(fā)言。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，題目?jī)?nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的方法。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在講解長(zhǎng)度單位時(shí)，可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，厘米和米分別代表多長(zhǎng)？”通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

-**觀察評(píng)價(jià)**：在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí)，觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用身體部位作為“尺”。同時(shí)，觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和合作情況。

-**測(cè)試評(píng)價(jià)**：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。測(cè)試題目設(shè)計(jì)要貼近課程內(nèi)容，難度適中，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生可以反思自己在測(cè)量活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否準(zhǔn)確、是否積極參與等。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

-**教師評(píng)價(jià)**：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要客觀公正，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)：

-**及時(shí)反饋**：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-**改進(jìn)措施**：根據(jù)學(xué)生的反饋和教師自身的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-**家校溝通**：與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位：厘米、米

-測(cè)量方法：使用身體部位作為“尺”

-測(cè)量步驟：選擇物體、測(cè)量、記錄、比較

②關(guān)鍵詞：

-厘米

-米

-尺

-測(cè)量

-記錄

-比較

③重點(diǎn)句子：

-“厘米和米是常用的長(zhǎng)度單位。”

-“我們可以用手指、手臂等身體部位作為‘尺’來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！?/p>

-“測(cè)量時(shí)要注意選擇合適的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并記錄下測(cè)量結(jié)果?！?/p>

-“比較不同物體的長(zhǎng)度，可以了解它們的相對(duì)大小?！闭n后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)測(cè)量你家的客廳長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

-解答示例：我家的客廳長(zhǎng)度是4米。

2.應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的玩具，用身體部位作為“尺”測(cè)量它的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

-解答示例：我的玩具汽車長(zhǎng)度是20厘米。

3.創(chuàng)新作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量游戲，讓家人或朋友參與，并記錄下他們的測(cè)量結(jié)果。

-解答示例：設(shè)計(jì)一個(gè)“測(cè)量接力”游戲，家庭成員依次測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，記錄并比較結(jié)果。

4.拓展作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)中公共設(shè)施的長(zhǎng)度，如街道、公園的長(zhǎng)椅等，并記錄下來(lái)。

-解答示例：我們社區(qū)的街道長(zhǎng)度是300米。

5.分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析比較你測(cè)量的不同物體的長(zhǎng)度，找出它們的相對(duì)大小。

-解答示例：通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)我的書(shū)比我的鉛筆盒長(zhǎng)。

6.拼寫(xiě)作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：用正確的拼寫(xiě)寫(xiě)出以下長(zhǎng)度單位：厘米、米。

-解答示例：厘米、米。

7.計(jì)算作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：將以下長(zhǎng)度從厘米轉(zhuǎn)換為米。

-解答示例：1.5米=150厘米。

8.應(yīng)用題作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：小明用身體部位作為“尺”測(cè)量自己的身高，他的手指寬度是1厘米，他量了10個(gè)手指的寬度，請(qǐng)問(wèn)小明的身高大約是多少厘米？

-解答示例：小明的身高大約是10厘米×1厘米/手指=10厘米。

9.創(chuàng)意題作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你的房間長(zhǎng)度是3米，寬度是2米，請(qǐng)計(jì)算房間的面積。

-解答示例：房間的面積是3米×2米=6平方米。教學(xué)反思今天上了“厘米和米綜合與實(shí)踐——我們身體上的‘尺’”這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)測(cè)量這個(gè)話題很感興趣，參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的物體，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們紛紛舉手想要嘗試測(cè)量。這說(shuō)明我在選擇教學(xué)素材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，這是值得肯定的。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解長(zhǎng)度單位的概念，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。比如，我讓學(xué)生測(cè)量自己的手臂長(zhǎng)度，然后比較不同同學(xué)的手臂長(zhǎng)度，這樣他們就能直觀地感受到厘米和米的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們的反應(yīng)很好，我覺(jué)得這是一種很好的教學(xué)方法。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在測(cè)量時(shí)存在一些問(wèn)題。有的學(xué)生沒(méi)有選擇合適的起點(diǎn)和終點(diǎn)，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確；有的學(xué)生記錄數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)他們對(duì)測(cè)量方法和記錄數(shù)據(jù)的訓(xùn)練。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得很快，沒(méi)有真正思考；有些問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生回答不出來(lái)。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要更加精心，既要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，也要確保問(wèn)題的難度適中。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓