人教部編版八年級(jí)上冊(cè)白楊禮贊教案

人教部編版八年級(jí)上冊(cè)白楊禮贊教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過人教部編版八年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》一文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解文章主旨，提升閱讀理解和審美鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊敬長(zhǎng)輩的情感。通過分析白楊樹的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到平凡事物中的偉大精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生能夠理解文學(xué)作品中的象征意義，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力；同時(shí)，通過分析文章語言，學(xué)生能夠增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，但對(duì)深層次的文學(xué)鑒賞和審美理解尚顯不足。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解現(xiàn)代文，但對(duì)象征、隱喻等文學(xué)手法理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但寫作能力仍需加強(qiáng)，尤其在表達(dá)情感和運(yùn)用修辭手法上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們通過細(xì)致閱讀和深入思考，提升文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教科書（人教部編版八年級(jí)上冊(cè)）、黑板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：白楊禮贊相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品分析文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《白楊禮贊》全文，了解作者背景和時(shí)代背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《白楊禮贊》的主題，設(shè)計(jì)問題如“白楊樹在文中的象征意義是什么？”“作者通過描寫白楊樹表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《白楊禮贊》全文，了解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“白楊樹象征了什么？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《白楊禮贊》的視頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解白楊樹的象征意義，結(jié)合作者的生平和寫作背景，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法和情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“文章是如何運(yùn)用象征手法來表達(dá)主題的？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)文章的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解白楊樹的象征意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《白楊禮贊》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)文章的理解。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他與白楊樹或作者相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解作者和文學(xué)作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解《白楊禮贊》的主題和象征意義，掌握文章的寫作手法。

難點(diǎn)：分析文章中復(fù)雜的象征手法和作者的情感表達(dá)。

舉例：

在講解白楊樹的象征意義時(shí)，可以舉例說明白楊樹在文中的具體描寫，如“它的干是筆直的，枝葉是粗大的”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到白楊樹象征了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。在課后拓展環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，對(duì)比分析其寫作風(fēng)格和主題思想。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《白楊禮贊》作為一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，其背后的歷史背景和作者的創(chuàng)作背景是理解作品的重要補(bǔ)充。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）關(guān)于作者茅盾的生平和創(chuàng)作背景：介紹茅盾的生平經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他的文學(xué)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更全面地了解作者。

（2）白楊樹的相關(guān)知識(shí)：介紹白楊樹的生長(zhǎng)習(xí)性、形態(tài)特征以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，讓學(xué)生對(duì)白楊樹有更深入的認(rèn)識(shí)。

（3）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容：介紹20世紀(jì)30年代的中國(guó)社會(huì)背景，以及這一時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解《白楊禮贊》所處的文學(xué)環(huán)境。

（4）其他描寫白楊樹的文學(xué)作品：推薦一些描寫白楊樹的文學(xué)作品，如郭沫若的《白楊》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，感受不同作家對(duì)白楊樹的描繪和表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀茅盾的其他作品：推薦學(xué)生閱讀茅盾的其他小說和散文，如《子夜》、《春蠶》等，通過對(duì)比閱讀，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）研究白楊樹在文學(xué)作品中的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生收集和整理不同作品中關(guān)于白楊樹的象征意義，分析其背后的文化內(nèi)涵。

（3）參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與志同道合的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

（4）參觀文學(xué)博物館或紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀與茅盾相關(guān)的文學(xué)博物館或紀(jì)念館，實(shí)地了解作者的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

（5）開展主題班會(huì)或演講比賽：以《白楊禮贊》為主題，開展班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生通過演講、朗誦等形式，表達(dá)自己對(duì)作品的感悟和理解。

（6）創(chuàng)作以白楊樹為題材的文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以白楊樹為題材的詩(shī)歌、散文、小說等文學(xué)作品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（7）舉辦文學(xué)講座或讀書分享會(huì)：邀請(qǐng)文學(xué)專家或老師舉辦講座，分享文學(xué)作品的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（8）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將《白楊禮贊》與其他學(xué)科如歷史、地理、美術(shù)等相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白楊樹的象征意義

-茅盾的寫作風(fēng)格

-文章主題思想

②關(guān)鍵詞：

-堅(jiān)韌、挺拔、生命力

-象征、象征手法

-愛國(guó)、民族精神

③重點(diǎn)句子：

-“它的干是筆直的，枝葉是粗大的。”

-“它是樹中的偉丈夫?！?/p>

-“它的堅(jiān)強(qiáng)不屈，是中華民族的精神象征?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與討論：

-請(qǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》全文，并結(jié)合課后思考題進(jìn)行討論。思考題包括：

a.文章中白楊樹的形象有何特點(diǎn)？

b.白楊樹在文中的象征意義是什么？

c.作者通過白楊樹表達(dá)了怎樣的情感和思想？

-要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，分享討論成果。

2.寫作練習(xí)：

-以“樹的精神”為題，寫一篇短文，結(jié)合《白楊禮贊》中的白楊樹形象，表達(dá)自己對(duì)于堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息精神的理解和感悟。

-文章字?jǐn)?shù)要求在400-600字之間，注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

3.角色扮演：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與《白楊禮贊》相關(guān)的人物角色，如茅盾、白楊樹等，進(jìn)行角色扮演。

-要求學(xué)生在角色扮演過程中，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化，并通過對(duì)話和動(dòng)作展現(xiàn)角色的特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀與討論反饋：

-課后，教師將收集各小組的討論報(bào)告，并對(duì)報(bào)告中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-對(duì)于學(xué)生在討論中提出的有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于理解不夠深入或存在偏差的觀點(diǎn)，進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.寫作練習(xí)反饋：

-教師將對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

a.文章主題是否明確，是否能夠緊扣“樹的精神”這一主題。

b.文章結(jié)構(gòu)是否清晰，段落之間是否銜接自然。

c.文章語言是否準(zhǔn)確、流暢，是否存在語法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)并在課堂上