京改版九年級化學(xué)上冊2.2氧氣的制取-教學(xué)設(shè)計

京改版九年級化學(xué)上冊2.2氧氣的制取-教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路各位同學(xué)，大家好！今天我們要一起走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界，探索氧氣的制取。在這節(jié)課中，我將以“氧氣”為線索，帶領(lǐng)大家一步步揭開氧氣的神秘面紗。我們將從氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用領(lǐng)域等方面進(jìn)行深入探討。課堂上，我會結(jié)合實驗演示，讓大家直觀地感受到化學(xué)的神奇魅力。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、化學(xué)實驗技能和環(huán)境保護(hù)意識。通過氧氣的制取實驗，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)方法分析問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而提升他們的實證探究能力。同時，通過了解氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與生活密切關(guān)系的認(rèn)識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定氧氣的制取方法：重點在于掌握實驗室中常用的制取氧氣的方法，如加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，或使用過氧化氫溶液和二氧化錳催化分解。

-掌握氧氣的收集方法：強(qiáng)調(diào)排水法和向上排空氣法，確保學(xué)生理解氧氣不易溶于水且密度大于空氣的特性。

-分析氧氣的性質(zhì)：強(qiáng)調(diào)氧氣在燃燒和支持燃燒中的關(guān)鍵作用，以及其在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-控制實驗條件：在加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時，難點在于控制加熱速度和溫度，避免過度加熱導(dǎo)致分解產(chǎn)物過多或?qū)嶒炇　?/p>

-安全操作：在實驗過程中，難點在于確保學(xué)生能夠正確使用酒精燈、試管等實驗器材，避免實驗事故。

-理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)：對于學(xué)生來說，理解氧氣不易溶于水、密度大于空氣，以及氧氣在燃燒中的作用等性質(zhì)，可能存在一定的難度。通過實驗演示和對比分析，幫助學(xué)生建立直觀的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實驗原理，系統(tǒng)講解氧氣的制取方法和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實驗法：通過親自動手實驗，讓學(xué)生體驗氧氣的制取過程，加深對理論知識的理解。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，提高課堂趣味性。

2.實驗演示：通過視頻或現(xiàn)場演示，直觀展示氧氣制取過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.互動教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗實驗過程。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

**目標(biāo)**：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于氧氣在自然界中作用的視頻，如植物光合作用、動物呼吸等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的關(guān)注。（用時1分鐘）

2.**提問**：展示氧氣在不同場景中的應(yīng)用圖片，提問學(xué)生：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？你們知道如何制取氧氣嗎？”（用時1分鐘）

3.**引入課題**：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“氧氣的制取”。（用時1分鐘）

###講授新課（20分鐘）

**目標(biāo)**：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

1.**氧氣的制取方法**：

-講解氯酸鉀和二氧化錳混合物的制取方法，強(qiáng)調(diào)加熱過程中的注意事項。（用時5分鐘）

-實驗演示：展示加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的實驗過程，講解實驗現(xiàn)象和注意事項。（用時5分鐘）

2.**氧氣的收集方法**：

-講解排水法和向上排空氣法，說明氧氣不易溶于水且密度大于空氣的特性。（用時5分鐘）

-實驗演示：展示氧氣收集的實驗過程，講解實驗現(xiàn)象和注意事項。（用時5分鐘）

###鞏固練習(xí)（10分鐘）

**目標(biāo)**：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起到關(guān)鍵作用？

-如何安全地進(jìn)行氧氣制取實驗？

-氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？（用時5分鐘）

2.**學(xué)生展示**：每組派代表分享討論成果，教師點評和總結(jié)。（用時5分鐘）

###課堂提問（5分鐘）

**目標(biāo)**：檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生思考。

1.**提問**：針對課堂內(nèi)容提出問題，如“為什么選擇氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣？”、“氧氣收集過程中需要注意哪些事項？”等。（用時3分鐘）

2.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生回答問題，教師點評和總結(jié)。（用時2分鐘）

###師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

**目標(biāo)**：促進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.**實驗設(shè)計**：教師提出一個簡單的實驗設(shè)計問題，如“如何利用現(xiàn)有材料制取氧氣？”（用時2分鐘）

2.**學(xué)生討論**：學(xué)生分組討論，提出實驗方案，教師巡回指導(dǎo)。（用時2分鐘）

3.**成果展示**：每組派代表展示實驗方案，教師點評和總結(jié)。（用時1分鐘）

###總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

**目標(biāo)**：回顧本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

1.**回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和制取方法。（用時2分鐘）

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如查閱資料了解氧氣在生活中的應(yīng)用，設(shè)計一個簡單的氧氣制取實驗。（用時3分鐘）教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**氧氣的應(yīng)用**：介紹氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、煉鋼過程中的氧氣吹煉、氧氣在環(huán)保監(jiān)測中的應(yīng)用等。

-**氧氣的發(fā)現(xiàn)史**：講述氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史，介紹科學(xué)家們的實驗過程和發(fā)現(xiàn)氧氣的重要意義。

-**氧氣的性質(zhì)**：詳細(xì)介紹氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣是無色、無味的氣體，不易溶于水，具有強(qiáng)氧化性等。

-**氧氣的制取**：除了課本中提到的制取方法，還可以介紹其他制取氧氣的實驗，如電解水制氧、過氧化鈉與水反應(yīng)制氧等。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍，如《氧氣的秘密》、《化學(xué)的故事》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-**實驗探究**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行氧氣制取的實驗探究，如設(shè)計實驗驗證氧氣不易溶于水的性質(zhì)，或嘗試其他制取氧氣的方法。

-**社會調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-**科學(xué)講座**：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解氧氣在科學(xué)研究中的最新進(jìn)展。

-**小組合作**：組織學(xué)生分組進(jìn)行氧氣相關(guān)課題的研究，如氧氣在植物光合作用中的作用，氧氣在動物呼吸過程中的重要性等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

-**家庭實驗**：指導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行簡單的氧氣制取實驗，如使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

-**科技競賽**：鼓勵學(xué)生參加與氧氣相關(guān)的科技競賽，如氧氣制取實驗競賽、氧氣應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)和探索氧氣相關(guān)知識。課堂1.**課堂評價**：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對氧氣制取方法、氧氣性質(zhì)的理解程度。例如，提問：“在制取氧氣的過程中，為什么需要使用二氧化錳作為催化劑？”或者“氧氣在燃燒過程中起到了什么作用？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識的掌握情況。

-**觀察環(huán)節(jié)**：在實驗操作過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的實驗步驟是否規(guī)范，操作是否熟練，以確保實驗的安全性和有效性。

-**實驗報告評價**：學(xué)生完成實驗后，需要提交實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等。教師應(yīng)對實驗報告進(jìn)行詳細(xì)評價，關(guān)注學(xué)生的實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)分析能力和問題解決能力。

-**小組討論評價**：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。例如，評價學(xué)生在討論中的觀點是否合理，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-**課堂表現(xiàn)評價**：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，包括出勤、紀(jì)律、參與度、積極性等方面。通過課堂表現(xiàn)評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂適應(yīng)能力。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實驗報告、練習(xí)題、小論文等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、解題思路和表達(dá)方式。

-**反饋與指導(dǎo)**：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時將反饋意見反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。例如，對于實驗報告中的錯誤，教師可以提供正確的實驗步驟和數(shù)據(jù)分析方法。

-**作業(yè)展示**：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

-**作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)**：制定明確的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括知識掌握、解題能力、表達(dá)方式、實驗技能等方面，確保評價的客觀性和公正性。

-**作業(yè)改進(jìn)**：鼓勵學(xué)生在收到反饋后，對作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。板書設(shè)計①氧氣的性質(zhì)

-無色、無味

-密度大于空氣

-不易溶于水

-強(qiáng)氧化性

②氧氣的制取

-實驗室制取方法：加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-實驗條件：加熱、催化劑

-氧氣收集方法：排水法、向上排空氣法

③氧氣的應(yīng)用

-支持燃燒

-動植物呼吸

-醫(yī)療用途

-工業(yè)用途：煉鋼、焊接等反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**實驗互動教學(xué)**：在氧氣制取實驗中，我嘗試采用學(xué)生分組實驗的形式，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，通過親自動手操作，提高了他們的實踐能力和實驗技能。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體設(shè)備展示氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，使抽象的知識更加形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**實驗操作細(xì)節(jié)講解不足**：在實驗操作環(huán)節(jié)，對于一些細(xì)節(jié)的講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)錯誤。

2.**學(xué)生個體差異關(guān)注不夠**：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.**課堂互動深度不足**：課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，互動深度不夠，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**細(xì)化實驗操作指導(dǎo)**：在實驗操作環(huán)節(jié)，我將更加注重細(xì)節(jié)講解，確保每位學(xué)生都能正確、安全地完成實驗操作。

2.**差異化教學(xué)**：針對學(xué)生的個體差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.**增強(qiáng)課堂互動**：通過設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

4.**豐富教學(xué)評價方式**：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評價，我還將引入實驗報告、課堂表現(xiàn)等多維度評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.**加強(qiáng)家校合作**：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.**持續(xù)學(xué)習(xí)與研究**：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，關(guān)注化學(xué)教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.**例題**：實驗室制取氧氣時，為什么需要使用二氧化錳作為催化劑？

**答案**：二氧化錳作為催化劑，可以降低氯酸鉀分解反應(yīng)的活化能，從而加快反應(yīng)速率，使氧氣更快地生成。

2.**例題**：在制取氧氣的實驗中，為什么選擇加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物？

**答案**：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物可以使其分解產(chǎn)生氧氣，這是因為氯酸鉀在高溫下會分解成氯化鉀和氧氣，而二氧化錳作為催化劑可以促進(jìn)這一反應(yīng)。

3.**例題**：氧氣在化學(xué)反應(yīng)中起到了什么作用？

**答案**：氧氣在化學(xué)反應(yīng)中主要起到氧化劑的作用，它能夠與其他物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)