人教版九年級化學上冊同步教學設計：第七單元課題1 燃燒和滅火（2課時）（2份打包）

人教版九年級化學上冊同步教學設計：第七單元課題1燃燒和滅火（2課時）（2份打包）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級化學上冊同步教學設計：第七單元課題1燃燒和滅火（2課時）（2份打包）設計思路親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進第七單元的課題一——燃燒和滅火。這節(jié)課，我們將通過實驗、討論和思考，揭開燃燒的神秘面紗，學習如何有效地滅火。讓我們一起點燃智慧的火花，探索科學的奧秘吧！??????核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過實驗觀察和分析，學生能夠運用科學方法探究燃燒的條件和滅火的原理。

2.實踐操作技能：學生在實驗操作中，提高動手能力和實驗技能，學會安全操作化學實驗。

3.科學態(tài)度與價值觀：學生認識到燃燒和滅火與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)對化學知識的興趣和對科學的尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①理解燃燒的三個必要條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。

②掌握滅火的基本原理和常用方法，包括隔離法、窒息法和冷卻法。

②通過實驗，觀察并分析燃燒過程中的現(xiàn)象，如火焰、煙霧等，并能解釋其化學原理。

2.教學難點，

①深入理解燃燒過程中化學反應的本質(zhì)，包括氧化還原反應。

②掌握滅火方法的應用，特別是在復雜環(huán)境下的滅火策略選擇。

②理解燃燒與滅火在現(xiàn)實生活中的應用，如火災逃生知識，提高學生的安全意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解燃燒和滅火的基本概念、原理，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：通過設計簡單的燃燒實驗，讓學生親自動手，觀察現(xiàn)象，理解燃燒條件。

3.討論法：組織學生圍繞實驗結(jié)果和滅火方法進行討論，培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示燃燒和滅火的圖片、視頻，增強直觀感受。

2.實驗演示：利用視頻或現(xiàn)場演示滅火操作，提高學生的安全意識和實踐技能。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線實驗視頻、互動問答平臺，拓展學習內(nèi)容。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-開場白：同學們，今天我們來一起探索一個與我們的日常生活息息相關(guān)的現(xiàn)象——燃燒。你們有沒有想過，是什么讓蠟燭燃燒？又是什么讓我們在冬天感到溫暖？讓我們一起揭開燃燒的神秘面紗。

-提問：大家能說出生活中常見的燃燒現(xiàn)象嗎？（例如：蠟燭、木材、天然氣等）

-小結(jié)：燃燒是我們生活中常見的現(xiàn)象，它既有好的一面，也有可能帶來危險。今天我們就來學習燃燒和滅火的知識。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-第一條：講解燃燒的三個必要條件，通過PPT展示，并結(jié)合實際生活中的例子，如打火機點燃紙張、天然氣燃燒等。

-第二條：介紹滅火的基本原理和方法，通過動畫演示，讓學生直觀理解隔離法、窒息法和冷卻法的應用。

-第三條：討論燃燒過程中發(fā)生的化學反應，以蠟燭燃燒為例，分析氧化還原反應的原理。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-第一條：分組進行簡單的燃燒實驗，如點燃蠟燭，觀察火焰、煙霧等現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果。

-第二條：分組進行滅火實驗，如使用滅火器撲滅蠟燭火焰，觀察滅火效果，并討論滅火方法的優(yōu)劣。

-第三條：組織學生模擬火災逃生，讓學生掌握基本的逃生知識和技能。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論燃燒過程中可能發(fā)生的危險，例如火焰溫度過高、產(chǎn)生有毒氣體等。

回答舉例：同學們，如果在實驗中蠟燭火焰突然變大，我們應該怎么做？（例如：立即熄滅火焰，保持冷靜，尋找滅火工具等）

-第二方面：討論如何選擇合適的滅火方法，針對不同的火災情況。

回答舉例：如果廚房發(fā)生火災，我們應該選擇哪種滅火器？（例如：使用二氧化碳滅火器，因為它不會留下痕跡，適合廚房環(huán)境）

-第三方面：討論如何在日常生活中預防火災，提高安全意識。

回答舉例：我們在家中應該如何放置蠟燭？（例如：遠離易燃物品，放在穩(wěn)固的桌子上，確保有人看管）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-總結(jié)本節(jié)課學習的燃燒和滅火的知識，強調(diào)燃燒的三個條件和滅火的三大方法。

-分析本節(jié)課的重難點，如燃燒過程中化學反應的原理和滅火方法的實際應用。

-提出課后思考題，鼓勵學生在生活中觀察燃燒現(xiàn)象，思考如何安全使用火源。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-燃燒反應的類型：介紹不同類型的燃燒反應，如完全燃燒和不完全燃燒，以及它們在生活中的應用。

-滅火器的種類：詳細說明不同類型的滅火器，如水基滅火器、干粉滅火器、二氧化碳滅火器等，以及它們的適用場景。

-火災預防知識：提供火災預防的基本原則，包括家庭、學校和公共場所的防火措施。

-環(huán)境中的燃燒現(xiàn)象：討論燃燒對環(huán)境的影響，如森林火災、石油泄漏等，以及如何減少這些現(xiàn)象對環(huán)境的破壞。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解燃燒的歷史和發(fā)展，以及它在科技和工業(yè)中的應用。

-通過觀看科普視頻或紀錄片，加深對燃燒和滅火過程的理解，尤其是那些通過動畫或特效展示化學反應的視頻。

-組織學生進行家庭實驗，如制作簡單的燃燒實驗，觀察不同物質(zhì)的燃燒特性。

-安排學生參觀消防隊或消防博物館，親身體驗消防員的工作，了解火災預防和逃生知識。

-鼓勵學生參與社區(qū)防火宣傳活動，如制作防火宣傳海報，向社區(qū)居民普及防火知識。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線互動平臺，讓學生參與火災逃生模擬游戲，提高他們的應急反應能力。

-設計課后作業(yè)，要求學生收集并整理關(guān)于火災案例的資料，分析火災原因和預防措施。

-組織學生討論燃燒和滅火在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何將這些知識應用到日常生活中。

-提供一些與燃燒相關(guān)的科學實驗項目，如研究不同燃料的熱值，探索燃燒速度的影響因素等。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對燃燒和滅火基本概念的理解。例如，提問學生“什么是燃燒的三要素？”和“滅火的三大方法分別是什么？”

-觀察：注意學生在實驗操作中的表現(xiàn)，如是否遵守實驗安全規(guī)則、是否能夠準確觀察實驗現(xiàn)象。

-小組活動：觀察學生在小組討論中的參與度和合作情況，是否能夠積極提出問題和分享觀點。

-實踐活動：評估學生在滅火實驗中的操作技巧和滅火效果，如是否能夠正確使用滅火器。

-測試：在課程結(jié)束后進行小測驗，包括選擇題、簡答題和實驗操作題，以全面評估學生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：仔細檢查學生的實驗報告，確保實驗步驟記錄準確，數(shù)據(jù)分析合理，結(jié)論清晰。

-火災案例分析：評估學生對火災案例分析的理解深度，是否能夠正確分析案例中的火災原因和預防措施。

-家庭作業(yè)：對學生的家庭作業(yè)進行批改，包括計算題、概念題和開放性問題，及時指出錯誤并提供糾正。

-課后討論：收集學生參與課后討論的反饋，評估學生對課程內(nèi)容的興趣和參與度。

-個人反思：鼓勵學生在課后寫一篇個人反思，總結(jié)自己在課堂上的學習收獲和不足，提出改進措施。

3.反饋與激勵

-及時反饋：對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

-鼓勵進步：對學生在學習過程中的進步給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-個別輔導：對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長和發(fā)展。

-自我評價：引導學生進行自我評價，讓他們學會反思和自我激勵。典型例題講解1.例題：

在一個密閉的容器中，將氧氣和氫氣按照一定比例混合后點燃，反應后容器內(nèi)剩余物質(zhì)是什么？

答案：水（H?O）

2.例題：

某木材完全燃燒時，產(chǎn)生了4.8kg的二氧化碳。假設木材中只有碳和氫元素，計算木材中碳元素的質(zhì)量分數(shù)。

解答：

-設木材中碳元素的質(zhì)量為xkg。

-根據(jù)化學反應方程式：C+O?→CO?，1mol碳生成1mol二氧化碳。

-1mol碳的質(zhì)量為12g，1mol二氧化碳的質(zhì)量為44g。

-根據(jù)題目，生成的二氧化碳質(zhì)量為4.8kg，即4800g。

-根據(jù)比例關(guān)系：12g碳生成44g二氧化碳，xkg碳生成4800g二氧化碳。

-解方程得：x=(4800g×12g)/44g≈1296g。

-因此，木材中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為：1296g/(1296g+氫元素質(zhì)量)×100%。

-假設氫元素質(zhì)量為ykg，由于木材中只有碳和氫元素，木材總質(zhì)量為1296g+ykg。

-由于氫元素在二氧化碳中沒有體現(xiàn)，假設ykg氫元素完全轉(zhuǎn)化為水，水的質(zhì)量為ykg。

-因此，木材中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為：1296g/(1296g+ykg)×100%。

3.例題：

一個蠟燭燃燒了2小時，燃燒了20克蠟。如果蠟燭的燃燒熱值為40千焦/克，計算蠟燭燃燒放出的總熱量。

解答：

-燃燒放出的總熱量=燃燒的蠟的質(zhì)量×燃燒熱值

-燃燒放出的總熱量=20g×40kJ/g

-燃燒放出的總熱量=800kJ

4.例題：

在一個燃燒實驗中，將10g的鐵絲放入氧氣中燃燒，生成氧化鐵。如果氧化鐵的質(zhì)量為15g，計算鐵絲與氧氣的質(zhì)量比。

解答：

-設鐵絲的質(zhì)量為mg，氧氣的質(zhì)量為ng。

-根據(jù)化學反應方程式：4Fe+3O?→2Fe?O?，4mol鐵與3mol氧氣反應生成2mol氧化鐵。

-1mol鐵的質(zhì)量為56g，1mol氧氣的質(zhì)量為32g，1mol氧化鐵的質(zhì)量為160g。

-根據(jù)題目，生成的氧化鐵質(zhì)量為15g，即0.09375mol。

-根據(jù)比例關(guān)系：4mol鐵生成2mol氧化鐵，mg鐵生成0.09375mol氧化鐵。

-解方程得：m=(0.09375mol×56g/mol)/2≈2.625g。

-同理，ng氧氣生成0.09375mol氧化鐵。

-解方程得：n=(0.09375mol×32g/mol)/3≈0.3125g。

-鐵絲與氧氣的質(zhì)量比為：2.625g:0.3125g=8.4:1。

5.例題：

一個燃燒實驗中，將5g的硫磺放入氧氣中燃燒，生成二氧化硫。如果氧氣過量，計算生成二氧化硫的質(zhì)量。

解答：

-設生成的二氧化