人教部編版（2024）九年級(jí)上冊(cè)醉翁亭記教案

人教部編版（2024）九年級(jí)上冊(cè)醉翁亭記教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《醉翁亭記》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)品讀課文，感受作者的情感，了解作者的生活背景，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，注重將課文與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)品讀《醉翁亭記》，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)批判性思維，提高學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。然而，由于九年級(jí)學(xué)生正值青春期，他們的思維活躍，但自控能力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文言文有一定的興趣，但對(duì)其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力逐漸提高，但分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感的能力仍有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在提升，但如何將文言文的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣有待培養(yǎng)，對(duì)古典文學(xué)作品的欣賞能力需要進(jìn)一步提升。部分學(xué)生可能對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《醉翁亭記》原文和譯文，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片，如醉翁亭的圖片，以及與作者歐陽(yáng)修相關(guān)的歷史資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《醉翁亭記》原文閱讀、作者背景和文學(xué)特點(diǎn)的目標(biāo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《醉翁亭記》的主題和情感，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解‘醉翁之意不在酒，在乎山水之間也’”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《醉翁亭記》原文，初步感知文章內(nèi)容和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并提出自己對(duì)“醉翁之意”的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“醉翁亭的歷史背景”為切入點(diǎn)，通過(guò)視頻展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如斷句、翻譯和鑒賞，并結(jié)合《醉翁亭記》的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：分組討論《醉翁亭記》的主題和藝術(shù)特色，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)《醉翁亭記》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《醉翁亭記》的主題小論文，分析文章的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《歐陽(yáng)修全集》和《中國(guó)古代散文選》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫(xiě)小論文，鞏固對(duì)《醉翁亭記》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的生平和作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)《醉翁亭記》的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)小論文和反思，提高自己的寫(xiě)作能力和思考深度。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：掌握《醉翁亭記》的文言文閱讀技巧，理解文章的主題和情感。

難點(diǎn)：深入分析作者的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《醉翁亭記》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的代表作之一，本文將從文言文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)鑒賞、文化素養(yǎng)等方面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理。

一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.詞匯積累

-識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)《醉翁亭記》中出現(xiàn)的生僻字、難寫(xiě)字。

-理解并運(yùn)用《醉翁亭記》中的常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，如“之、乎、者、也、矣、焉、耳”等。

2.句式分析

-理解并掌握《醉翁亭記》中的文言文句式，如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句等。

-分析句子成分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等。

3.文言文斷句

-掌握文言文斷句的基本方法，如借助句末語(yǔ)氣詞、句首發(fā)語(yǔ)詞、固定結(jié)構(gòu)等。

-練習(xí)斷句，提高文言文閱讀速度和理解能力。

4.文言文翻譯

-理解并掌握文言文翻譯的基本方法，如直譯、意譯、替換、增刪等。

-練習(xí)翻譯《醉翁亭記》中的句子，提高翻譯能力。

二、文學(xué)鑒賞

1.作者背景

-了解歐陽(yáng)修的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就等。

-分析歐陽(yáng)修的文學(xué)風(fēng)格，如清新自然、含蓄內(nèi)斂等。

2.文章結(jié)構(gòu)

-分析《醉翁亭記》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等。

-理解文章的起承轉(zhuǎn)合，把握文章的脈絡(luò)。

3.主題思想

-理解《醉翁亭記》的主題思想，如贊美自然、抒發(fā)感慨等。

-分析作者在文章中的情感表達(dá)，如愉悅、哀愁、感慨等。

4.寫(xiě)作手法

-分析《醉翁亭記》的寫(xiě)作手法，如借景抒情、對(duì)比、襯托等。

-理解作者如何運(yùn)用這些手法表達(dá)自己的情感和思想。

三、文化素養(yǎng)

1.古代文學(xué)常識(shí)

-了解《醉翁亭記》所處的時(shí)代背景，如宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文學(xué)思潮等。

-掌握與《醉翁亭記》相關(guān)的文化常識(shí)，如歷史典故、地理知識(shí)等。

2.哲學(xué)思想

-分析《醉翁亭記》中體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如道家的順應(yīng)自然、儒家的仁愛(ài)等。

-理解作者如何將這些思想融入文章中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.社會(huì)價(jià)值觀

-分析《醉翁亭記》中反映的社會(huì)價(jià)值觀，如忠誠(chéng)、孝順、友愛(ài)等。

-理解作者如何通過(guò)文章傳遞這些價(jià)值觀，引導(dǎo)讀者。

四、教學(xué)建議

1.結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《醉翁亭記》。

2.注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生感受文言文的魅力。

4.結(jié)合文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，心里還是有不少感觸。咱們就聊聊這《醉翁亭記》的教學(xué)吧。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，想讓學(xué)生們更深入地理解文章。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜の难晕?，或者是?duì)課堂參與有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，以后在課堂上，我得多花點(diǎn)心思，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，哪怕是從簡(jiǎn)單的回答開(kāi)始。

然后，我在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)法和句式，而忽視了學(xué)生的實(shí)際閱讀體驗(yàn)。有的學(xué)生反映，他們覺(jué)得這些知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)枯燥，不太容易理解。所以我打算在今后的教學(xué)中，盡量結(jié)合文章內(nèi)容，用更生動(dòng)的方式去講解，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中體會(huì)文言文的魅力。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，時(shí)不時(shí)地會(huì)走神。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的重要性。接下來(lái)，我會(huì)在課前提醒學(xué)生，課堂上也會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，確保他們都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠理解文章的主題和情感，對(duì)歐陽(yáng)修的寫(xiě)作手法也有了一定的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析文章時(shí)，還是缺乏深度，不能很好地結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵去理解。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的一些個(gè)性化問(wèn)題回應(yīng)得不夠及時(shí)，有時(shí)候可能會(huì)讓他們感到失望。所以，我打算在課后多花時(shí)間準(zhǔn)備，盡量做到對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題都能給予滿意的答復(fù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。對(duì)于《醉翁亭記》中的生僻字詞和文言文句式，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)文章的主題和情感有了自己的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們展示了自己對(duì)《醉翁亭記》的理解。有的小組通過(guò)角色扮演，生動(dòng)地再現(xiàn)了文中場(chǎng)景，其他小組則通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，清晰地梳理了文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這些成果展示不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在文言文基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得較好，能夠正確翻譯句子，理解文章大意。但在文學(xué)鑒賞和文化內(nèi)涵方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)仍有待提高。例如，在分析作者情感和寫(xiě)作手法時(shí)，有些學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高。在作業(yè)中，學(xué)生們對(duì)《醉翁亭記》的主題、人物形象和寫(xiě)作手法進(jìn)行了深入分析，展現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)能力和思考水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中需更加自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于隨堂測(cè)試中存在的問(wèn)題，教師建議學(xué)生在課后加強(qiáng)文學(xué)鑒賞和文化背景的學(xué)習(xí)，提高對(duì)古典文學(xué)作品的深入理解能力。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀其他文言文作品時(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的文言文閱讀水平。

總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋顯示，學(xué)生在《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)。但仍需在文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題：

-《醉翁亭記》

-作者：歐陽(yáng)修

-主題：寄情山水，與民同樂(lè)

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