中考?xì)v史一輪考點(diǎn)復(fù)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）

中考?xì)v史一輪考點(diǎn)復(fù)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化（教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以中考?xì)v史一輪考點(diǎn)復(fù)習(xí)為背景，圍繞遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化這一主題展開。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)梳理歷史脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析能力。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效率。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)分析遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解多元一體格局的形成過(guò)程。提升學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)運(yùn)用歷史資料，鍛煉學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)和民族融合對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)：重點(diǎn)講解遼、宋、夏、金、元各民族政權(quán)并立，民族交融加深的歷史現(xiàn)象，如宋遼和議、宋夏和議等。

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化：強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，如南宋的農(nóng)業(yè)技術(shù)、金朝的手工業(yè)成就、元朝的統(tǒng)一貨幣和商業(yè)發(fā)展。

-文化交流與融合：突出各民族文化交流互鑒的例子，如元曲的產(chǎn)生、蒙古文字的創(chuàng)制等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-民族關(guān)系發(fā)展中的矛盾與沖突：難點(diǎn)在于理解不同民族政權(quán)之間的矛盾和沖突，以及它們?nèi)绾斡绊懨褡尻P(guān)系的發(fā)展，例如宋金戰(zhàn)爭(zhēng)、元朝對(duì)南宋的征服。

-歷史現(xiàn)象背后的深層原因：難點(diǎn)在于分析民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的深層原因，如民族政策、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等，例如元朝實(shí)行行省制的原因。

-歷史事件的聯(lián)系與影響：難點(diǎn)在于理解歷史事件之間的聯(lián)系和影響，如遼宋夏金元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變革對(duì)后世的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國(guó)歷史》教材，特別是遼宋夏金元時(shí)期的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如宋遼夏金元時(shí)期的疆域圖、民族服飾圖片等，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，包括PPT或白板，以便于展示歷史地圖、時(shí)間軸等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出我國(guó)歷史上有哪些民族政權(quán)并立的時(shí)代嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“是的，遼宋夏金元時(shí)期就是這樣一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)代。今天，我們就來(lái)探討這個(gè)時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化?！?/p>

二、新課講授

1.遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)

-教師展示遼宋夏金元時(shí)期的疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同民族政權(quán)的分布。

-提問(wèn)：“這些民族政權(quán)之間是怎樣的關(guān)系？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“遼宋夏金元時(shí)期，各民族政權(quán)之間既有戰(zhàn)爭(zhēng)也有和平，民族關(guān)系呈現(xiàn)出交融與沖突并存的特點(diǎn)。”

2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化

-教師展示南宋農(nóng)業(yè)技術(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析其特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“南宋的農(nóng)業(yè)技術(shù)有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“南宋農(nóng)業(yè)技術(shù)注重水利建設(shè)和農(nóng)作物的種植，如水稻的栽培技術(shù)得到提高?！?/p>

3.文化交流與融合

-教師展示元曲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解元曲的產(chǎn)生和發(fā)展。

-提問(wèn)：“元曲的產(chǎn)生與哪個(gè)民族有關(guān)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“元曲的產(chǎn)生與蒙古族有關(guān)，它融合了漢族、蒙古族等民族的文化元素?！?/p>

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

-教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)民族政權(quán)，討論該政權(quán)在民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化中的表現(xiàn)。

-小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.案例分析

-教師展示一個(gè)歷史案例，如宋遼和議，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的民族關(guān)系和社會(huì)變化。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系交融與沖突并存，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化得到了發(fā)展。這些歷史現(xiàn)象對(duì)我們今天的生活有著重要的啟示。”

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的短文。

2.收集與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的歷史資料，如圖片、視頻等，進(jìn)行整理和分享。

六、板書設(shè)計(jì)

-遼宋夏金元時(shí)期

-民族關(guān)系：交融與沖突

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展

-文化交流：元曲、蒙古文字

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解和討論，使學(xué)生掌握了遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系》

-《中國(guó)歷史大系：遼宋夏金元》

-《元曲欣賞》

-《中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)史》

-《中國(guó)古代手工業(yè)史》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究遼宋夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的興衰原因，分析民族關(guān)系發(fā)展對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。

-探討遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化的特點(diǎn)，以及這些變化對(duì)后世的影響。

-研究遼宋夏金元時(shí)期的文化交流與融合，分析不同民族文化的碰撞與融合對(duì)中華文化的影響。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期某一歷史事件的專題報(bào)告，如宋金和議、元朝統(tǒng)一等。

-通過(guò)查閱資料，了解遼宋夏金元時(shí)期的重要?dú)v史人物，如成吉思汗、忽必烈、岳飛等，分析他們的歷史作用和影響。

-觀看與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《成吉思汗》等，加深對(duì)歷史事件的理解。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高對(duì)遼宋夏金元時(shí)期歷史知識(shí)的運(yùn)用能力。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的主題展覽，展示自己的研究成果。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如故宮、頤和園、元上都遺址等，實(shí)地感受遼宋夏金元時(shí)期的歷史氛圍。

-邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)講解。

-開展歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同民族政權(quán)時(shí)期的生活。七、典型例題講解1.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，民族關(guān)系呈現(xiàn)出交融與沖突并存的特點(diǎn)。以下哪個(gè)事件最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？

A.宋遼和議

B.宋夏和議

C.宋金和議

D.元朝統(tǒng)一

答案：A.宋遼和議

解析：宋遼和議是遼宋之間通過(guò)外交手段解決民族關(guān)系矛盾的重要事件，體現(xiàn)了民族關(guān)系中的交融與沖突并存的特點(diǎn)。

2.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，農(nóng)業(yè)技術(shù)得到了很大的發(fā)展。以下哪項(xiàng)不是南宋農(nóng)業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)？

A.水稻栽培技術(shù)的提高

B.耕作制度的改革

C.畜牧業(yè)的發(fā)展

D.精耕細(xì)作

答案：C.畜牧業(yè)的發(fā)展

解析：南宋農(nóng)業(yè)技術(shù)以水稻栽培技術(shù)提高和精耕細(xì)作為特點(diǎn)，而畜牧業(yè)的發(fā)展并不是其顯著特點(diǎn)。

3.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，元曲的產(chǎn)生與哪個(gè)民族有關(guān)？

A.漢族

B.蒙古族

C.女真族

D.西夏族

答案：B.蒙古族

解析：元曲的產(chǎn)生與蒙古族有關(guān)，它融合了漢族、蒙古族等民族的文化元素。

4.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，元朝實(shí)行的行省制對(duì)后世有何影響？

A.加強(qiáng)了中央集權(quán)

B.促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.促進(jìn)了民族融合

D.以上都是

答案：D.以上都是

解析：元朝實(shí)行的行省制加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了民族融合。

5.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，以下哪個(gè)事件標(biāo)志著元朝的統(tǒng)一？

A.宋金和議

B.元朝滅亡南宋

C.元朝統(tǒng)一西域

D.元朝設(shè)立大都

答案：B.元朝滅亡南宋

解析：元朝滅亡南宋標(biāo)志著元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的局面。

6.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，以下哪個(gè)民族政權(quán)的疆域最廣？

A.遼

B.宋

C.夏

D.元

答案：D.元

解析：元朝的疆域最廣，包括了今天的中國(guó)大部分地區(qū)，以及周邊的一些國(guó)家和地區(qū)。

7.例題：

遼宋夏金元時(shí)期，以下哪個(gè)時(shí)期的民族關(guān)系最為復(fù)雜？

A.遼宋時(shí)期

B.宋夏時(shí)期

C.宋金時(shí)期

D.元朝時(shí)期

答案：D.元朝時(shí)期

解析：元朝時(shí)期，由于蒙古族的統(tǒng)治，民族關(guān)系更為復(fù)雜，涉及到多個(gè)民族政權(quán)的并立和融合。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說(shuō)明遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系交融的具體表現(xiàn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

-觀察與反饋：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，包括他們的注意力集中情況、課堂互動(dòng)和小組討論的表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-課堂測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如民族政權(quán)的分布、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化等。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋。對(duì)于正確的回答，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)可以是書面形式的，如作文、歷史地圖繪制等，也可以是實(shí)踐性的，如歷史角色扮演、小組研究報(bào)告等。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅要注意作業(yè)的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和表達(dá)方式。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在的問(wèn)題，提供具體的改進(jìn)建議。

-反饋交流：教師可以通過(guò)課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生交流作業(yè)中的問(wèn)題。例如，對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師可以在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和示范。

-鼓勵(lì)與支持：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和支持?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置不同的作業(yè)難度，讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到成就感。

-評(píng)價(jià)記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)