人教版六年級上冊語文《習(xí)作例文》教案

人教版六年級上冊語文《習(xí)作例文》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版六年級上冊語文《習(xí)作例文》教案

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對優(yōu)秀習(xí)作的分析鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高寫作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識和寫作技巧，能夠進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造和段落組織。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的寫作指導(dǎo)，如如何開頭、結(jié)尾，以及如何使用過渡詞等。

2.學(xué)生對寫作的興趣和能力存在個(gè)體差異。一部分學(xué)生對寫作充滿熱情，能夠主動(dòng)探索和嘗試不同的寫作方法；而另一部分學(xué)生可能對寫作感到畏懼，缺乏自信，寫作時(shí)容易遇到瓶頸。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立寫作，有的則更傾向于與他人合作。

3.學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對寫作主題的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致內(nèi)容空洞；語言表達(dá)不夠豐富，缺乏文采；結(jié)構(gòu)安排不合理，邏輯性不強(qiáng)；以及寫作時(shí)缺乏耐心和毅力，容易半途而廢。此外，對于六年級學(xué)生來說，如何將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際寫作中，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解習(xí)作例文的特點(diǎn)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解寫作要領(lǐng)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對習(xí)作例文的看法，激發(fā)思維碰撞。

3.實(shí)踐法：布置仿寫練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀習(xí)作例文，直觀展示寫作技巧。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用寫作軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和修改。

3.互動(dòng)平臺：利用在線平臺，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品，互相評價(jià)，提高寫作水平。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些學(xué)生熟悉的日常生活場景，提問學(xué)生：“你們覺得生活中的哪些瞬間可以成為寫作的素材？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的寫作技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何使用過渡詞等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的寫作主題，如“我的寵物”，并介紹相關(guān)的寫作技巧，包括如何描述寵物的外形、性格和與寵物的互動(dòng)等。

-舉例說明：展示幾篇關(guān)于“我的寵物”的優(yōu)秀習(xí)作例文，分析其寫作特點(diǎn)，如生動(dòng)的描寫、恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀腥さ募?xì)節(jié)等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己寫的關(guān)于寵物的作文片段，互相交流寫作心得。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我的寵物”為題，寫一篇短文。學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，如語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-互相評價(jià)：學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯懽鬟^程中的收獲和不足，以及今后如何改進(jìn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，以“我的寵物”為題，寫一篇完整的短文，并請家長簽字。

-作業(yè)要求：注意文章結(jié)構(gòu)，語言表達(dá)要通順，內(nèi)容要真實(shí)感人。

教學(xué)過程的具體步驟如下：

（一）導(dǎo)入

1.展示寵物照片或視頻，提問學(xué)生：“你們最喜歡的寵物是什么？為什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寫作技巧，如描述、比喻、排比等。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解“我的寵物”這一主題的寫作要點(diǎn)。

2.展示優(yōu)秀習(xí)作例文，分析其寫作特點(diǎn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己寫的關(guān)于寵物的作文片段。

（三）鞏固練習(xí)

1.布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我的寵物”為題，寫一篇短文。

2.教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，及時(shí)給予幫助。

3.學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)。

（四）總結(jié)與反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。

2.學(xué)生談?wù)勛约涸趯懽鬟^程中的收獲和不足，以及今后如何改進(jìn)。

（五）作業(yè)布置

1.布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我的寵物”為題，寫一篇完整的短文。

2.作業(yè)要求：注意文章結(jié)構(gòu)，語言表達(dá)要通順，內(nèi)容要真實(shí)感人。

3.作業(yè)檢查：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦閱讀與寵物相關(guān)的文學(xué)作品，如《小貓釣魚》、《小狗阿寶》等，這些作品可以豐富學(xué)生的寫作素材，同時(shí)提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-寵物百科：介紹一些關(guān)于寵物的百科知識，如寵物的種類、習(xí)性、飼養(yǎng)方法等，這些信息可以幫助學(xué)生更全面地了解寵物，為寫作提供背景知識。

-現(xiàn)實(shí)案例：收集一些真實(shí)的寵物故事，如寵物救助、寵物訓(xùn)練等，讓學(xué)生了解寵物與人類之間的情感聯(lián)系，激發(fā)他們的寫作靈感。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察寵物，記錄寵物的行為、外貌和性格特點(diǎn)，為寫作積累素材。

-閱讀與積累：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品和寵物百科，積累寫作素材，提高寫作水平。

-實(shí)踐與體驗(yàn)：組織學(xué)生參與寵物相關(guān)的活動(dòng)，如寵物美容、寵物訓(xùn)練等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，豐富寫作內(nèi)容。

-創(chuàng)作與分享：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寵物故事，通過寫作表達(dá)對寵物的感情，同時(shí)與他人分享自己的創(chuàng)作成果。

-交流與合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對寵物的理解和觀察，通過交流激發(fā)創(chuàng)意，提高寫作能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生以“我的寵物”為主題，完成一篇日記或繪畫作品，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-課外閱讀推薦：推薦一些與寵物相關(guān)的書籍和文章，如《動(dòng)物農(nóng)場》、《寵物醫(yī)生》等，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對寫作的興趣。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀寵物醫(yī)院、寵物救助站等，了解寵物的生活狀況，為寫作提供真實(shí)的社會(huì)背景。

-校園文化活動(dòng)：開展以寵物為主題的征文比賽、繪畫展覽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂上，通過提問學(xué)生關(guān)于寫作技巧的問題，如“如何描述寵物的外形？”或“如何讓文章更有情感？”來評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：注意學(xué)生在寫作過程中的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，是否能夠獨(dú)立思考并提出自己的觀點(diǎn)。

-小組討論：通過觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、表達(dá)能力和合作精神，評價(jià)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-實(shí)時(shí)反饋：在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，給予及時(shí)的口頭反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高寫作水平。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、內(nèi)容創(chuàng)新等方面。

-詳細(xì)點(diǎn)評：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的不足，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們在自己的寫作道路上不斷進(jìn)步。

-及時(shí)反饋：確保在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間給予反饋，以便他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整。

-成長記錄：建立學(xué)生的寫作成長記錄，記錄他們在寫作過程中的進(jìn)步和變化，為學(xué)生的長期發(fā)展提供參考。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的公正性和客觀性，讓學(xué)生清楚地知道自己的努力方向。

-家長溝通：定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己的寫作過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我監(jiān)控能力。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，讓他們互相閱讀彼此的作文，提出建設(shè)性的意見，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

-定期測試：通過定期的寫作測試，評估學(xué)生對寫作技能的掌握程度，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。課后作業(yè)作業(yè)一：

題目：以“我的寵物”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的寵物及其特點(diǎn)。

要求：文章要結(jié)構(gòu)清晰，語言通順，至少包含寵物的外形、性格和與寵物的互動(dòng)三個(gè)方面的描寫。

答案示例：

我的寵物是一只名叫“球球”的小狗。它毛茸茸的身體，黑白相間的花紋，總是讓人忍不住想要摸一摸。球球的眼睛大大的，閃爍著聰明的光芒，它那靈活的耳朵總是不停地晃動(dòng)，仿佛在傾聽周圍的一切。球球非常活潑，每天早晨，它都會(huì)跳到我的床邊，用那濕漉漉的小鼻子輕輕地舔我的臉，提醒我新的一天開始了。我?guī)蚯蛉ス珗@散步，它總是興奮地跑來跑去，有時(shí)候還會(huì)追逐自己的尾巴，看起來非?？鞓?。

作業(yè)二：

題目：閱讀以下片段，仿寫一段描寫寵物的文字。

原文：“它的眼睛像兩顆明亮的星星，閃爍著好奇和期待?！?/p>

要求：使用比喻或擬人的修辭手法，描寫另一種寵物的眼睛。

答案示例：

小貓的眼睛如同夜空中最亮的月亮，總是那么溫柔而神秘，仿佛能洞察人心，讓人忍不住想要靠近。

作業(yè)三：

題目：以“我與寵物的趣事”為題，寫一篇短文，講述你與寵物之間發(fā)生的有趣故事。

要求：文章要生動(dòng)有趣，能夠引起讀者的共鳴。

答案示例：

記得有一次，我在家里吃餅干，球球突然跑過來，用它那濕漉漉的小鼻子輕輕一推，我就不自覺地把餅干遞給了它。看著它吃得津津有味的樣子，我忍不住笑了。沒想到，球球竟然學(xué)會(huì)了用這種方式來“請求”食物，每次我吃東西，它都會(huì)過來“幫忙”。

作業(yè)四：

題目：閱讀以下片段，根據(jù)片段內(nèi)容續(xù)寫一段文字。

原文：“每當(dāng)夜幕降臨，球球就會(huì)跑到窗邊，仰頭望著天空，仿佛在思考著什么?！?/p>

要求：續(xù)寫球球在窗邊的情景，并表達(dá)出它的內(nèi)心世界。

答案示例：

球球望著那一片星空，眼神中透露出一種寧靜和深沉。我想，它一定是在想，在這個(gè)廣闊的宇宙中，它這個(gè)小生命有著怎樣的使命和意義。也許