九年級語文上冊 第五單元 20 香菱學詩教學設(shè)計 （新版）新人教版

九年級語文上冊第五單元20香菱學詩教學設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析同學們，我們今天要學習的是《香菱學詩》這篇課文。這篇文章選自《紅樓夢》，主要講述了香菱苦學詩歌的故事，展現(xiàn)了她的聰明才智和堅持不懈的精神。這篇課文與課本中的“文學名著閱讀”單元緊密相連，對于我們理解文學名著的特點和人物性格有很好的幫助。接下來，我們就一起來走進香菱的世界，感受她的學習熱情和成長歷程吧！???核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導(dǎo)學生通過閱讀《香菱學詩》體會古典詩詞的藝術(shù)魅力。

2.強化學生的文化理解，讓學生認識到古代文人對于詩歌的熱愛與追求。

3.增進學生的審美感知，鼓勵學生從人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進行個性化解讀。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導(dǎo)學生對文本內(nèi)容進行深入思考，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對古代詩詞有一定的了解，能夠識別基本的文言文句式和詞匯。在之前的學習中，我們已經(jīng)接觸過《紅樓夢》的一些章節(jié)，對其中的人物形象和故事情節(jié)有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對《紅樓夢》這樣的古典名著表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解古代文人的生活。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容，但在深入分析人物性格和情感表達方面可能存在一定難度。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《香菱學詩》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響對文本的整體把握；二是對于古代詩歌的鑒賞能力有限，難以體會到詩歌的意境和情感；三是分析人物性格和情感變化時，可能會缺乏深入的分析視角和批判性思維。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要引導(dǎo)學生逐步克服，提高他們的文學素養(yǎng)和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級語文上冊》教材，特別是第五單元的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與《香菱學詩》相關(guān)的圖片，如香菱的人物畫像，以及與古典詩詞相關(guān)的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學輔助工具：準備一些文言文詞匯卡片，幫助學生理解和記憶生僻字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，輔助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)送《香菱學詩》的預(yù)習資料，包括課文朗讀、作者背景介紹和詩歌賞析的視頻，要求學生閱讀課文，并思考香菱學詩的心路歷程和詩歌的特點。

設(shè)計預(yù)習問題：我會設(shè)計如“香菱為何對學詩如此執(zhí)著？”、“你認為香菱學詩的過程中遇到了哪些困難？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：我會通過查看學生的預(yù)習筆記和在線提問來監(jiān)控預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀預(yù)習資料，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，并記錄下自己的看法。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主預(yù)習，培養(yǎng)他們的自學能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預(yù)習的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以“詩歌的魅力”為主題，播放一段關(guān)于古典詩詞的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解詩歌的基本格式、韻律特點以及如何鑒賞詩歌。

組織課堂活動：我會設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中感受詩歌的韻律。

解答疑問：我會針對學生的疑問進行解答，幫助他們理解課文中的難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“詩歌接龍”游戲，體驗詩歌的韻律。

提問與討論：學生就課文內(nèi)容提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的基本知識。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中感受詩歌的韻律和魅力。

合作學習法：通過討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的基本知識，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置學生寫一篇關(guān)于《香菱學詩》讀后感的作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活體驗進行分析。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于古典詩詞的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：我會認真批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，對古典詩詞進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自學能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。

通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.文言文閱讀能力提升

通過對《香菱學詩》的閱讀和分析，學生們對文言文的理解能力有了顯著提高。他們能夠識別并理解課文中的生僻字詞，掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)，這對于他們今后閱讀更多古典文學作品奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.詩歌鑒賞能力增強

學生們在學習過程中，不僅了解了古典詩歌的基本格式和韻律特點，還學會了如何從情感、意境、修辭手法等方面鑒賞詩歌。這種能力的提升，使得他們在面對其他古典詩歌時，能夠更加準確地把握其藝術(shù)價值。

3.人物形象分析能力提高

通過對香菱這一人物的學習，學生們學會了如何分析人物性格、心理變化以及人物之間的關(guān)系。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合歷史背景和人物行為，對人物形象進行深入剖析。

4.自主學習能力培養(yǎng)

課前預(yù)習環(huán)節(jié)，學生們通過自主閱讀和思考，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這種自主學習的方式，不僅提高了他們的學習效率，還培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考能力。

5.團隊合作和溝通能力提升

在課堂活動中，學生們通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了團隊合作和溝通能力。他們在討論中學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，這對于他們未來的學習和生活都是有益的。

6.情感共鳴和審美體驗

學生們在學習《香菱學詩》的過程中，對香菱的執(zhí)著和堅持產(chǎn)生了共鳴。這種情感共鳴使得他們對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也提升了他們的審美體驗。

7.思維方式和解決問題能力的培養(yǎng)

在分析課文和解決預(yù)習問題過程中，學生們學會了如何運用批判性思維，從不同角度分析問題。這種思維方式的培養(yǎng)，有助于他們在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，能夠更加靈活地解決問題。

8.文化素養(yǎng)的提升

通過學習《香菱學詩》這一具有代表性的文學作品，學生們對古代文人的生活、思想和文化有了更深入的了解。這種文化素養(yǎng)的提升，有助于他們形成正確的價值觀和人生觀。

9.學習興趣的激發(fā)

本節(jié)課的教學內(nèi)容生動有趣，激發(fā)了學生們對古典文學的學習興趣。他們開始主動尋找與課文相關(guān)的書籍和資料，拓寬了自己的知識視野。

10.自我反思和自我提升

學生們在學習過程中，對自己的學習方法和效果進行了反思。他們認識到自己的不足，并制定了相應(yīng)的改進措施，以實現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計①文本重點知識點：

-香菱學詩的歷程

-古典詩詞的基本格式

-詩歌的韻律特點

-香菱的性格特點

②關(guān)鍵詞：

-香菱

-學詩

-古典詩詞

-韻律

-性格

③重點句子：

-“香菱初試鋒芒，竟得眾口稱贊?！?/p>

-“香菱學詩，不問出處，只求意境?！?/p>

-“詩言志，歌詠言，聲律諧，意蘊深?！?/p>

-“香菱之詩，清新脫俗，意境深遠?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生更深入地體驗香菱學詩的心路歷程，提高學生的參與度和情感共鳴。

2.互動式討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的見解和感受，通過小組討論的方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預(yù)習效果不佳：部分學生在預(yù)習過程中，對課文的理解不夠深入，影響了課堂上的互動效果。

2.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

3.文言文教學時間分配不均：在講授文言文知識時，有時會過于強調(diào)語法和詞匯，而忽視了文本內(nèi)容的深入解析。

反思改進措施（三）

1.加強預(yù)習指導(dǎo)：針對預(yù)習效果不佳的問題，我將提供更詳細的預(yù)習指南，包括預(yù)習目標和具體要求，同時利用線上平臺進行預(yù)習檢查，