人教部編版九年級下冊十五從軍征教案及反思

人教部編版九年級下冊十五從軍征教案及反思科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版九年級下冊十五從軍征教案及反思教材分析人教部編版九年級下冊第十五章《從軍征》是一篇描寫古代士兵生活與戰(zhàn)爭的詩歌，通過描繪士兵們從軍出征、戰(zhàn)場的殘酷與士兵的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與人性的悲劇。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《從軍征》了解古代士兵的生活狀態(tài)，傳承民族優(yōu)秀文化；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣；三是思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與和平，培養(yǎng)愛國情懷和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌內(nèi)容：通過分析《從軍征》中的關(guān)鍵詞句，如“十五從軍征，八十始得歸”，幫助學(xué)生理解詩歌中士兵的年齡、軍旅生涯的漫長以及戰(zhàn)爭的殘酷。

-感受詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中士兵的思鄉(xiāng)之情和戰(zhàn)爭帶來的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴。

-掌握詩歌表現(xiàn)手法：通過分析詩歌的比興、象征等手法，如“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”，讓學(xué)生了解古典詩歌的修辭技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代戰(zhàn)爭背景理解：由于學(xué)生缺乏對古代戰(zhàn)爭的了解，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭背景下的士兵生活，如“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”中的“阿誰”指的是誰。

-詩歌情感把握：學(xué)生可能難以深入體會詩歌中復(fù)雜的情感，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和意象來感受士兵的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)。

-詩歌修辭分析：古典詩歌的修辭手法對學(xué)生來說可能較為抽象，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解并分析詩歌中的修辭效果，如“十五從軍征，八十始得歸”中的對比手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教版九年級下冊語文教學(xué)平臺

-信息化資源：古代戰(zhàn)爭背景資料、古典詩歌鑒賞相關(guān)視頻、詩歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代兵器模型）、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《從軍征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代戰(zhàn)爭給人們帶來了哪些影響嗎？有沒有了解過古代士兵的生活？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭和士兵生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代戰(zhàn)爭的氛圍和士兵的艱辛。

簡短介紹《從軍征》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《從軍征》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《從軍征》的基本概念、詩歌手法和情感表達(dá)。

過程：

講解《從軍征》的定義，包括其主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，以及詩歌中的比興、象征等手法。

3.《從軍征》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《從軍征》的特性和重要性。

過程：

選擇《從軍征》中的幾個(gè)典型詩句進(jìn)行分析，如“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”。

詳細(xì)介紹詩句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對現(xiàn)代人的啟示，以及如何從詩歌中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《從軍征》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代戰(zhàn)爭對士兵的影響”或“詩歌中的思鄉(xiāng)之情”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《從軍征》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《從軍征》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《從軍征》的基本概念、詩歌手法、情感表達(dá)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)《從軍征》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，以及對學(xué)生情感教育的意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從軍征》的讀后感或詩歌鑒賞，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與《從軍征》相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《木蘭辭》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多古代詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師對本次教學(xué)進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的參與度等。

根據(jù)反思結(jié)果，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代戰(zhàn)爭背景資料：收集有關(guān)古代戰(zhàn)爭的歷史文獻(xiàn)、圖片和地圖，幫助學(xué)生了解《從軍征》中所描述的戰(zhàn)爭背景。

-古代士兵生活研究：搜集古代士兵的生活狀況、軍事制度、服飾等方面的資料，豐富學(xué)生對古代士兵生活的認(rèn)識。

-古代詩歌鑒賞指南：提供一些古典詩歌鑒賞的方法和技巧，如如何分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-《從軍征》作者生平及創(chuàng)作背景：介紹作者杜甫的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.拓展建議：

-閱讀古代戰(zhàn)爭歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》、《史記》等古代戰(zhàn)爭歷史書籍，了解古代戰(zhàn)爭的全貌。

-觀看古代戰(zhàn)爭紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《大秦帝國》、《大明宮詞》等古代戰(zhàn)爭紀(jì)錄片，直觀感受古代戰(zhàn)爭的殘酷與英雄壯麗。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，通過實(shí)物展示了解古代士兵的裝備和生活用品。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行《從軍征》詩歌朗誦會，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩歌作品：引導(dǎo)學(xué)生以《從軍征》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

-小組合作研究：讓學(xué)生分組研究古代戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，通過合作學(xué)習(xí)加深對古代戰(zhàn)爭的認(rèn)識。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己了解的古代戰(zhàn)爭故事，增進(jìn)同學(xué)間的交流與了解。

-設(shè)計(jì)歷史場景劇：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)并表演古代戰(zhàn)爭場景劇，通過角色扮演體驗(yàn)古代士兵的生活。

-制作古代戰(zhàn)爭知識卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于古代戰(zhàn)爭的知識卡片，整理相關(guān)歷史資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記·司馬遷傳》中的相關(guān)章節(jié)，了解司馬遷的生平事跡，以及他如何克服困難完成《史記》的艱辛過程。

-視頻資源：《杜甫詩歌賞析》系列視頻，通過專家講解，幫助學(xué)生深入理解杜甫的詩歌藝術(shù)特點(diǎn)。

-古代戰(zhàn)爭紀(jì)錄片：《大秦帝國》中關(guān)于秦軍北伐的片段，讓學(xué)生直觀感受古代戰(zhàn)爭的規(guī)模和殘酷。

-古代士兵生活紀(jì)錄片：介紹古代士兵的生活狀態(tài)、軍事制度、服飾等方面的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解古代士兵的真實(shí)生活。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《史記·司馬遷傳》中的相關(guān)章節(jié)，了解司馬遷的生平事跡，以及他如何克服困難完成《史記》的艱辛過程。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到堅(jiān)持和毅力的重要性，以及歷史學(xué)家對歷史的深刻思考。

-視頻資源：教師推薦《杜甫詩歌賞析》系列視頻，讓學(xué)生通過視頻了解杜甫的詩歌藝術(shù)特點(diǎn)，如語言的凝練、情感的真摯、意象的深刻等。觀看視頻后，學(xué)生可以嘗試分析杜甫詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

-古代戰(zhàn)爭紀(jì)錄片：觀看《大秦帝國》中關(guān)于秦軍北伐的片段，讓學(xué)生直觀感受古代戰(zhàn)爭的規(guī)模和殘酷。通過紀(jì)錄片，學(xué)生可以了解到古代戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及士兵在戰(zhàn)爭中的犧牲和付出。

-古代士兵生活紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看介紹古代士兵生活狀態(tài)的紀(jì)錄片，了解他們的日常生活、軍事訓(xùn)練和戰(zhàn)爭經(jīng)歷。這有助于學(xué)生從多個(gè)角度理解《從軍征》中士兵的生活狀態(tài)，以及戰(zhàn)爭對個(gè)人和社會的影響。

教師指導(dǎo)：

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在閱讀和觀看視頻過程中的心得體會。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂所學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)行深入思考和研究。

-教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于古代戰(zhàn)爭或士兵生活的短文，以提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于《從軍征》中的詩句理解較為準(zhǔn)確，能夠通過自己的語言表達(dá)詩歌的情感和意境。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《從軍征》的主題展開深入討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。各小組的展示內(nèi)容豐富，既有對詩歌內(nèi)容的具體分析，也有對古代戰(zhàn)爭和士兵生活的拓展思考。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對《從軍征》詩歌內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和分析詩歌，但對于古代戰(zhàn)爭背景的理解還有待加強(qiáng)。

4.課堂互動(dòng)：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極提問，對詩歌中的難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)如下：

-對詩歌內(nèi)容的理解：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，對詩句的解讀較為到位。

-對詩歌情感的表達(dá)：學(xué)生在表達(dá)詩歌情感時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化解讀，展現(xiàn)出一定的文學(xué)素養(yǎng)。

-對古代戰(zhàn)爭背景的了解：學(xué)生在對古代戰(zhàn)爭背景的了解上存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)歷史知識的積累。

-小組討論與展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，展示環(huán)節(jié)能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

-教師反饋：

-針對詩歌內(nèi)容的理解，建議學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩歌作品，加深對古典詩歌的理解。

-對于古代戰(zhàn)爭背景的了解，建議學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀歷史書籍或觀看紀(jì)錄片，拓寬知識面。

-在小組討論和展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，提高展示的吸引力和感染力。

-教師將根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《從軍征》作者：杜甫

-詩歌主題：戰(zhàn)爭與士兵生活

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩歌修辭手法：比興、象征

②重點(diǎn)詞句：

-“十五從軍征，八十始得歸”：描繪士兵從年輕到年老的經(jīng)歷

-“道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰”：表達(dá)士兵的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情

-“遙看是君家，松柏冢累累”：描繪戰(zhàn)場的荒涼和士兵的犧牲

③詩歌情感分析：

-對戰(zhàn)爭的反思：戰(zhàn)爭的殘酷和無情

-對士兵的同情：士兵的艱辛和犧牲

-對家鄉(xiāng)的思念：士兵對家鄉(xiāng)的深切眷戀教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還可以，但也有不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示一些古代戰(zhàn)爭的圖片和視頻，讓學(xué)生們對《從軍征》的背景有了初步的了解，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們對古代戰(zhàn)爭和士兵生活的話題很感興趣，這也激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，我覺得在介紹詩歌的基本概念和重要性時(shí)，可能還可以更生動(dòng)一些，比如用一些故事或者實(shí)例來幫助他們更好地理解。

接著，在講解詩歌基礎(chǔ)知識的時(shí)候，我用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對于一些學(xué)生來說比較直觀，他們能夠更快地掌握這些知識。不過，也有學(xué)生反映說這些圖表和示意圖有點(diǎn)復(fù)雜，可能需要簡化一些。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生們看到了詩歌中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺成功的，學(xué)生們能夠通過這些案例更好地理解詩歌。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古代戰(zhàn)爭的歷史背景還是不太清楚，這可能需要我在課后進(jìn)行一些補(bǔ)充教學(xué)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出自己的觀點(diǎn)。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@說明他們不僅理解了詩歌的內(nèi)容，還能夠?qū)⑵渑c自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)，討論的范圍有些偏離主題，這可能需要我在下一次教學(xué)中更加明確討論的方向。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠自信地站在臺上，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我看到了他們的進(jìn)步，但是，點(diǎn)評環(huán)節(jié)我覺得還可以更深入一些，比如可以引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度去評價(jià)展示的內(nèi)容。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時(shí)候，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《從軍征》的重要性和意義。我覺得這部分做得還可以，學(xué)生們對詩歌的理解和感悟都有所提高。

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