人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元 21 古詩(shī)三首【課堂教學(xué)教案】VIP

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首【課堂教學(xué)教案】科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首【課堂教學(xué)教案】教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)三首，包括《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩(shī)的欣賞和學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞欣賞和朗誦方法有關(guān)聯(lián)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步掌握古詩(shī)的閱讀技巧，提高對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)品讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌韻律和意境。

2.培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)文化自信，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣和認(rèn)知。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的韻律和基本結(jié)構(gòu)有所了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)古詩(shī)的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的感悟和審美鑒賞能力。

在能力方面，學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立分析詩(shī)歌情感和意境的能力還有待提高。此外，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性和審美能力也在逐步提升，但在書(shū)寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，可能存在錯(cuò)別字和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解有限，對(duì)古詩(shī)的背景和作者生平缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)的深入理解和欣賞。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語(yǔ)文課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)音頻、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞案例。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古詩(shī)書(shū)法作品、古建筑模型）、圖片資料、詩(shī)歌朗誦音頻。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？有沒(méi)有自己特別喜歡的古詩(shī)呢？”

2.學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)，老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

二、初步感知

1.老師展示《望天門(mén)山》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受詩(shī)中的意境。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，如“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪。

三、深入探究

1.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和背景，分享自己的理解。

3.老師總結(jié)：《望天門(mén)山》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、拓展延伸

1.老師展示《飲湖上初晴后雨》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受詩(shī)中的意境。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)句，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

3.老師提問(wèn)：“這首詩(shī)與《望天門(mén)山》有什么異同？”

4.學(xué)生討論，分享自己的觀點(diǎn)。

5.老師總結(jié)：《飲湖上初晴后雨》與《望天門(mén)山》都描繪了自然景觀，但《飲湖上初晴后雨》更側(cè)重于描繪雨后湖山的美麗景色。

五、合作學(xué)習(xí)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.小組成員共同閱讀古詩(shī)，分析詩(shī)句中的意象和情感。

3.小組代表分享學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩(shī)欣賞的方法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬?duì)古詩(shī)的理解和感悟。

3.老師總結(jié)：欣賞古詩(shī)要注重意象、情感和韻律，提高自己的審美能力。

七、課后作業(yè)

1.每位學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦。

2.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生了解古詩(shī)的背景和作者生平，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

3.每周至少欣賞一首古詩(shī)，并寫(xiě)下自己的感悟。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。

3.家長(zhǎng)反饋：了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)的意象、情感和韻律，提高了對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下了解古詩(shī)的背景和作者生平，這有助于他們更深入地理解和欣賞古詩(shī)。

2.語(yǔ)言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，這不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也提高了他們的語(yǔ)言組織能力。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠更加規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。他們?cè)谛蕾p古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從不同的角度去欣賞和理解藝術(shù)作品。

4.課堂參與度和互動(dòng)性提高：本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在小組活動(dòng)中積極互動(dòng)，提高了課堂參與度。這種互動(dòng)式教學(xué)方式使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：古詩(shī)中蘊(yùn)含著豐富的情感和價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)人的情感，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。同時(shí)，古詩(shī)中的道德觀念和人生哲理也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

6.讀寫(xiě)結(jié)合能力的提升：學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)了如何欣賞古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了如何將古詩(shī)中的意象和情感融入到自己的寫(xiě)作中。這種讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7.時(shí)間管理能力的鍛煉：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要合理安排時(shí)間，完成課堂討論、小組合作和課后作業(yè)等任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的時(shí)間管理能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。咱們采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們?cè)谟懻摵头窒碇?，?duì)古詩(shī)的理解更加深入?？吹剿麄兡敲捶e極地參與進(jìn)來(lái)，我心里挺高興的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如有些學(xué)生可能在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)組長(zhǎng)，自己不太敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

至于課堂管理，我覺(jué)得總體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上比較遵守紀(jì)律，能夠按照要求完成各項(xiàng)任務(wù)。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這在今后的教學(xué)中需要我更加關(guān)注，比如可以通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引他們的注意力。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠背誦和欣賞古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的意象和情感有了更深的理解。在技能方面，他們的朗讀和表達(dá)能力有所提高，書(shū)寫(xiě)規(guī)范度也有所改善。情感態(tài)度上，他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在理解古詩(shī)時(shí)，還是停留在表面，缺乏深入的思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和深度閱讀能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高他們的獨(dú)立思考能力。

2.在講解詩(shī)句時(shí)，更加細(xì)致地解釋?zhuān)_保每個(gè)學(xué)生都能理解。

3.課堂管理上，可以通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。

4.針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和深度閱讀能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的積極性，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。朗讀古詩(shī)時(shí)，聲音洪亮，節(jié)奏感強(qiáng)。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如小組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)略顯拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞古詩(shī)的主題進(jìn)行深入的探討，提出自己的見(jiàn)解。各小組的展示都非常精彩，展現(xiàn)了他們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦和理解能力有了明顯的提高。大部分學(xué)生能夠熟練背誦古詩(shī)，并能結(jié)合詩(shī)句解釋詩(shī)人的情感和意境。

4.家長(zhǎng)反饋：課后，家長(zhǎng)們普遍反映孩子們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和背誦。家長(zhǎng)們也對(duì)我在課堂上的教學(xué)給予了肯定。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)以下方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)與反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在理解古詩(shī)時(shí)存在的問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和深度閱讀能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

-優(yōu)化課堂管理，關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，提高課堂效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的古詩(shī)知識(shí)。課后作業(yè)1.**古詩(shī)背誦**：

-任務(wù)：背誦《望天門(mén)山》、《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》三首古詩(shī)。

-說(shuō)明：要求學(xué)生回家后能夠獨(dú)立完成古詩(shī)的背誦，家長(zhǎng)可以協(xié)助檢查背誦效果。

2.**詩(shī)句翻譯**：

-任務(wù)：將《望天門(mén)山》中的“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”這句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-說(shuō)明：通過(guò)翻譯詩(shī)句，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境和詞語(yǔ)的含義。

3.**詩(shī)歌仿寫(xiě)**：

-任務(wù)：以“湖光山色”為主題，仿寫(xiě)一首小詩(shī)。

-說(shuō)明：仿寫(xiě)練習(xí)有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，同時(shí)提高他們的創(chuàng)作能力。

4.**作者背景研究**：

-任務(wù)：查找《曉出凈慈寺送林子方》的作者楊萬(wàn)里的生平事跡，并簡(jiǎn)要介紹。

-說(shuō)明：通過(guò)研究作者背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和創(chuàng)作背景。

5.**詩(shī)句賞析**：

-任務(wù)：選擇《飲湖上初晴后雨》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行賞析。

-說(shuō)明：賞析詩(shī)句可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，深入理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧。

**作業(yè)示例及答案**：

1.**古詩(shī)背誦**：

-作業(yè)：請(qǐng)背誦《望天門(mén)山》。

-答案：學(xué)生需能夠流利地背誦整首詩(shī)。

2.**詩(shī)句翻譯**：

-作業(yè)：翻譯《望天門(mén)山》中的“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”。

-答案：天門(mén)山從中斷裂，楚江水從這里分開(kāi)，碧綠的水流到這里又折回。

3.**詩(shī)歌仿寫(xiě)**：

-作業(yè)：仿寫(xiě)一首以“湖光山色”為主題的小詩(shī)。

-答案（示例）：湖光如鏡映山色，山色蒼翠入畫(huà)來(lái)。

4.**作者背景研究**：

-作業(yè)：查找楊萬(wàn)里的生平事跡，并簡(jiǎn)要介紹。

-答案（示例）：楊萬(wàn)里是宋代著名詩(shī)人，以豪放派詩(shī)風(fēng)著稱(chēng)，代表作有《曉出凈慈寺送林子方》等。

5.**詩(shī)句賞析**：

-作業(yè)：選擇《飲湖上初晴后雨》中的一句詩(shī)句進(jìn)行賞析。

-答案（示例）：賞析“水