二年級品德與生活上冊 過去的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

二年級品德與生活上冊過去的故事教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《二年級品德與生活上冊》這本書，開啟一段奇妙的歷史之旅。我們將要學(xué)習(xí)的是“過去的故事”，這里不僅有精彩的歷史瞬間，還有我們偉大祖國的歷史足跡。這一章節(jié)，我們會接觸到《蘇教版》教材中關(guān)于古代文明的曙光、古代英雄豪杰等內(nèi)容。這些內(nèi)容與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的歷史知識緊密相連，讓我們一起在歷史的畫卷中，感受歷史的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的以下幾個(gè)核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)古代文明和英雄故事，讓孩子們了解中華文化的源遠(yuǎn)流長，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

2.**歷史意識**：培養(yǎng)孩子們對歷史的興趣，形成正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展與社會進(jìn)步的緊密關(guān)系。

3.**道德與法治意識**：通過英雄人物的故事，讓孩子們學(xué)習(xí)到正義、勇敢、忠誠等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。

4.**審美能力**：引導(dǎo)孩子們欣賞歷史故事中的美好元素，提高審美情趣。

5.**實(shí)踐能力**：鼓勵(lì)孩子們參與歷史角色扮演等活動，提升實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析在二年級的學(xué)生群體中，他們對世界充滿了好奇，尤其是對于歷史這樣的學(xué)科，他們往往能夠展現(xiàn)出極大的興趣。以下是對二年級學(xué)生學(xué)情的具體分析：

首先，從知識層面來看，二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，他們能夠跟隨老師的引導(dǎo)，逐步理解文本內(nèi)容。然而，由于年紀(jì)較小，他們對歷史事件的背景知識了解有限，對于古代文明和英雄事跡的認(rèn)知還停留在表面。

在能力方面，二年級的學(xué)生具備了一定的記憶能力和模仿能力，這有助于他們在學(xué)習(xí)歷史故事時(shí)，通過角色扮演等方式加深記憶。但在分析問題和解決問題的能力上，他們可能還比較薄弱，需要老師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

素質(zhì)方面，二年級的學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有較高的可塑性。在品德與生活課程中，他們能夠通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，培養(yǎng)正義感、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神也需要在活動中得到鍛煉和提升。

行為習(xí)慣上，二年級的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散。在課堂上，他們可能需要老師更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以確保他們能夠集中注意力，積極參與到課堂活動中。此外，他們的自律性相對較弱，需要老師通過規(guī)則和紀(jì)律的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《二年級品德與生活上冊》教材，以便他們能夠跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古代文明和英雄人物圖片、歷史故事視頻，以及相關(guān)的圖表，以豐富課堂視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不需要實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)；在教室前端放置屏幕和投影儀，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于古代文明的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受歷史的魅力。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些古代文明嗎？它們有哪些特點(diǎn)？”

3.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生分享他們對古代文明的認(rèn)識，教師給予肯定和補(bǔ)充。

4.**引入新課**：告訴學(xué)生今天我們將要學(xué)習(xí)的是《過去的故事》，一起探索那些有趣的歷史瞬間。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**古代文明曙光**：

-講解古代文明的概念和特點(diǎn)，如古埃及、古巴比倫等。

-展示相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

-用時(shí)：5分鐘

2.**古代英雄豪杰**：

-介紹幾位古代英雄人物，如岳飛、諸葛亮等。

-講述他們的故事，強(qiáng)調(diào)他們的勇敢、智慧、忠誠等品質(zhì)。

-用時(shí)：5分鐘

3.**互動環(huán)節(jié)**：

-提問：“你們認(rèn)為這些英雄人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英雄人物的品質(zhì)。

-用時(shí)：5分鐘

4.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，討論“如果我是古代英雄，我會怎么做？”

-各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：

-學(xué)生分組，每組選擇一位古代英雄人物，進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色特點(diǎn)。

-用時(shí)：10分鐘

2.**知識競賽**：

-設(shè)計(jì)關(guān)于古代文明和英雄人物的競賽題目。

-學(xué)生分組參加競賽，鞏固所學(xué)知識。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容**：

-總結(jié)古代文明和英雄人物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

-用時(shí)：2分鐘

2.**布置作業(yè)**：

-讓學(xué)生回家后，與家長分享今天學(xué)到的故事，并嘗試用畫筆描繪自己心中的英雄形象。

-用時(shí)：3分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠說出幾個(gè)古代文明的基本特點(diǎn)，如古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》等。

-學(xué)生能夠描述幾位古代英雄人物的故事，如岳飛的抗金、諸葛亮的智謀等。

2.**文化理解**：

-學(xué)生對中華文化的源遠(yuǎn)流長有了更深的認(rèn)識，能夠感受到古代文明的智慧和魅力。

-學(xué)生對英雄人物的故事產(chǎn)生了共鳴，認(rèn)識到正義、勇敢、忠誠等品質(zhì)的重要性。

3.**歷史意識**：

-學(xué)生對歷史有了更濃厚的興趣，能夠從歷史故事中學(xué)習(xí)到歷史發(fā)展的規(guī)律和社會進(jìn)步的動力。

-學(xué)生形成了正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史是不斷前進(jìn)的，每個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)和成就。

4.**道德與法治意識**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，樹立了正確的價(jià)值觀，學(xué)會了如何做一個(gè)有正義感、有責(zé)任感的人。

-學(xué)生對法治有了初步的認(rèn)識，了解到法律是社會秩序的保障，是維護(hù)公民權(quán)益的重要工具。

5.**審美能力**：

-學(xué)生在欣賞古代文明和英雄人物的故事中，提升了審美情趣，學(xué)會了從歷史的角度欣賞美。

-學(xué)生在角色扮演和知識競賽中，鍛煉了表達(dá)能力，提高了審美鑒賞能力。

6.**實(shí)踐能力**：

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過繪畫和分享，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

7.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和積極性。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《過去的故事》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識：

1.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一位你最喜歡的古代英雄人物，續(xù)寫他的故事，描述他在歷史上的一個(gè)重要時(shí)刻。

-作業(yè)示例：續(xù)寫《岳飛傳》中岳飛抗金的故事，描述他在一次戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)。

2.**歷史人物卡片**：

-作業(yè)內(nèi)容：制作一張關(guān)于你最喜歡的古代歷史人物的小卡片，包括他的名字、生卒年、主要事跡和對你影響最深的一句話。

-作業(yè)示例：制作一張關(guān)于諸葛亮的卡片，上面寫著“鞠躬盡瘁，死而后已”。

3.**古代文明介紹**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你感興趣的古代文明，如古埃及或古羅馬，簡要介紹它的歷史、文化特點(diǎn)以及它對后世的影響。

-作業(yè)示例：介紹古埃及的金字塔和法老，以及它們在古埃及文明中的地位。

4.**歷史時(shí)間軸**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一個(gè)簡單的歷史時(shí)間軸，標(biāo)出幾個(gè)重要的歷史事件和對應(yīng)的年份。

-作業(yè)示例：在時(shí)間軸上標(biāo)出秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土等事件。

5.**歷史知識問答**：

-作業(yè)內(nèi)容：準(zhǔn)備一些關(guān)于古代文明和英雄人物的問題，讓學(xué)生回答。

-作業(yè)示例：

-問題1：古埃及金字塔的主要用途是什么？

-答案：古埃及金字塔主要用于安放法老的尸體，作為其永恒的居所。

-問題2：諸葛亮在《三國演義》中扮演了怎樣的角色？

-答案：諸葛亮在《三國演義》中被描繪為智慧與忠誠的化身，是蜀漢的重要謀士。

-問題3：秦始皇統(tǒng)一六國后，實(shí)行了哪些重要的改革措施？

-答案：秦始皇統(tǒng)一六國后，實(shí)行了統(tǒng)一度量衡、書同文、車同軌等改革措施。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行生動的表演。

-部分學(xué)生在課堂上能夠主動分享自己對歷史的理解和感悟，展現(xiàn)出了獨(dú)立思考的能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

-通過小組討論，學(xué)生對于古代文明和英雄人物的理解更加深入，對歷史事件的認(rèn)識也更加全面。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對古代文明和英雄人物的基本知識掌握較好，能夠正確回答關(guān)于歷史事件和人物的問題。

-部分學(xué)生在測試中展現(xiàn)了較強(qiáng)的分析能力和綜合運(yùn)用知識的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。

-針對一些難度較大的問題，部分學(xué)生存在理解偏差，需要進(jìn)一步輔導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生作品反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)，如故事續(xù)寫、歷史人物卡片等，體現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在繪畫和分享過程中，展現(xiàn)出了較高的審美情趣和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^作品表現(xiàn)出來。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-針對測試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-對學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)給予評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

-通過課堂觀察和作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代文明的基本特點(diǎn)

-古埃及的金字塔與法老制度

-古巴比倫的《漢謨拉比法典》與城市文明

-古希臘的民主政治與哲學(xué)思想

-古羅馬的法律體系與帝國擴(kuò)張

②古代英雄人物的故事

-岳飛的抗金斗爭與忠誠精神

-諸葛亮的智慧與忠誠

-秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)與中央集權(quán)

-漢武帝的開疆拓土與文治武功

③歷史事件的影響

-古代文明對后世的影響與傳承

-古代英雄人物的事跡對后世的價(jià)值

-歷史事件對國家發(fā)展和社會進(jìn)步的推動作用

-歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)對現(xiàn)代社會的影響反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在講授古代文明和英雄人物時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放歷史紀(jì)錄片片段、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和回答，通過小組討論和知識競賽等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解歷史事件和人物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景和事件的影響理解不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)沒有充分挖掘教材的深度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.**學(xué)生個(gè)體差異**：課堂上的表現(xiàn)顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣上存在較大差異，部分學(xué)生對于歷史知識的接受程度較低，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。

3.**評價(jià)方式單一**：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要探索更加多元化的評價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對教材內(nèi)容的深度挖掘，通過引入更多歷史資料和案例，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件的影響。

2.**個(gè)性化教學(xué)**：針對學(xué)生的個(gè)體差異，我將采取分層教