九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2《氧氣》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級化學(xué)上冊第二單元課題2《氧氣》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，開啟《氧氣》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之旅。這本書是新人教版九年級化學(xué)上冊的第二單元，我們將通過這節(jié)課，深入了解氧氣的性質(zhì)、制取方法以及它在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。別小看了這小小的氧氣，它可是自然界中非常重要的氣體哦！??核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究能力：通過實驗操作，學(xué)會觀察、記錄和分析氧氣的性質(zhì)。

2.實踐創(chuàng)新能力：在實驗中嘗試不同的制氧方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3.環(huán)保意識：認識到氧氣在環(huán)境保護中的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

4.生命觀念：理解氧氣對生物體的必要性，樹立正確的生命觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有了初步的認識，了解了氣體的基本概念。在《氧氣》這一章節(jié)之前，你們可能已經(jīng)接觸過氧氣的概念，知道它是我們呼吸所必需的氣體，也是燃燒過程中不可或缺的元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇，喜歡動手操作，這為我們進行氧氣制取的實驗提供了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的能力方面，有的同學(xué)可能已經(jīng)具備一定的實驗操作技能，而有的同學(xué)可能還需要更多的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過實驗直觀地學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)氧氣這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解氧氣分子的構(gòu)成和性質(zhì)，二是掌握實驗室制取氧氣的正確操作步驟，三是安全意識不足，可能對實驗中的潛在危險認識不夠。因此，我們需要在教學(xué)中注重實驗操作的規(guī)范性和安全性教育。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，讓學(xué)生直觀感受氧氣的性質(zhì)。

2.設(shè)計小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的制取方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬氧氣在生活中的應(yīng)用場景，增強學(xué)習(xí)趣味性。

4.利用多媒體展示氧氣的結(jié)構(gòu)圖和實驗操作步驟，提高學(xué)生的視覺理解能力。

5.安排實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，體驗科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

（用時5分鐘）

1.老師開場白：“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們每天呼吸的空氣里，氧氣到底有多重要？今天我們就來揭開氧氣的神秘面紗，一起探索它的奇妙世界。”

2.展示圖片或視頻：展示氧氣在自然界中的存在形式，如植物光合作用產(chǎn)生氧氣、人類和動物呼吸需要氧氣等。

3.提問互動：“你們知道氧氣有哪些特性嗎？它在我們的生活中有哪些作用？”引導(dǎo)學(xué)生初步思考氧氣的相關(guān)知識。

二、新課講授

（用時15分鐘）

1.講解氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭，不易溶于水。

2.講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性，能與多種物質(zhì)反應(yīng)，如燃燒、腐蝕等。

3.講解氧氣的制取方法：通過分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物等方法制取氧氣。

三、實踐活動

（用時20分鐘）

1.實驗演示：老師演示實驗室制取氧氣的實驗過程，讓學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生分組實驗：學(xué)生按照實驗步驟，分組進行氧氣的制取實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

3.安全教育：強調(diào)實驗操作過程中的安全注意事項，如佩戴防護眼鏡、使用酒精燈時的防火措施等。

四、學(xué)生小組討論

（用時10分鐘）

1.討論氧氣在生活中的應(yīng)用：舉例說明氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.討論氧氣的制備方法：比較不同制氧方法的優(yōu)缺點，討論如何選擇合適的制氧方法。

3.討論氧氣的環(huán)保意義：分析氧氣對環(huán)境保護的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

五、總結(jié)回顧

（用時5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制取方法以及在生活中的應(yīng)用，希望大家對這些知識有了更深入的了解?！?/p>

2.提問互動：“同學(xué)們，你們覺得氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？它在環(huán)保方面有哪些作用？”

3.強調(diào)重難點：“本節(jié)課的重難點是氧氣的制取方法和氧氣的環(huán)保意義，希望大家在課后復(fù)習(xí)時重點掌握?！?/p>

4.布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，2.查閱資料，了解氧氣在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，3.思考如何在生活中更好地利用氧氣。”

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)氧氣的相關(guān)知識。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作學(xué)習(xí)能力和環(huán)保意識。通過具體分析和舉例，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，用時控制在45分鐘內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、無臭，不易溶于水等。同時，學(xué)生能夠理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括其氧化性以及能與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的特性。對于氧氣的制取方法，學(xué)生能夠掌握實驗室常用的制氧方法，如分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物等。

2.實驗操作技能：

通過實踐活動，學(xué)生不僅學(xué)會了氧氣的制取實驗操作步驟，還提高了實驗操作的準確性和規(guī)范性。學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察、記錄、分析的能力，以及處理實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的能力。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在實驗和討論中，學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。這種能力的提升將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中，面對新的科學(xué)問題時能夠獨立思考和解決。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的團隊協(xié)作和社交技能的培養(yǎng)具有重要意義。

5.環(huán)保意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，以及對環(huán)境保護重要性的討論，增強了環(huán)保意識。他們認識到氧氣在維持生態(tài)平衡、促進生物生存和發(fā)展中的關(guān)鍵作用，從而在日常生活中更加關(guān)注環(huán)保行為。

6.生命觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣對生物體的重要性，樹立了正確的生命觀念。他們理解到，氧氣不僅是人類生存的基礎(chǔ)，也是地球生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。

7.解決實際問題的能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氧氣知識應(yīng)用于解決實際問題，如分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療急救中的應(yīng)用，以及探討如何提高氧氣資源的利用效率等。

8.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對未知事物充滿好奇心，對實驗操作充滿熱情。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀將對他們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與利用》科普文章，介紹氧氣的歷史發(fā)現(xiàn)過程以及它在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

-視頻資源：《氧氣在生活中的應(yīng)用》科普視頻，展示氧氣在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀科普文章，了解氧氣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程和它在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-觀看科普視頻，通過直觀的畫面和生動的講解，加深對氧氣重要性的認識。

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在閱讀或觀看過程中的新發(fā)現(xiàn)和疑問，為下一節(jié)課的討論做好準備。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進行更深入的閱讀和研究。

-在下一節(jié)課的開始，教師可以預(yù)留時間讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-對于學(xué)生在拓展過程中提出的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和解決遇到的問題。

4.拓展活動建議：

-組織學(xué)生進行小組討論，探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，以及如何減少氧氣污染。

-設(shè)計一個簡單的氧氣收集實驗，讓學(xué)生親自動手，體驗氧氣收集的過程。

-讓學(xué)生收集和整理有關(guān)氧氣應(yīng)用的信息，如氧氣在醫(yī)療、航空、潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并制作成小報或PPT進行展示。

5.評價方式：

-教師可以通過學(xué)生的課堂討論、實驗報告、小報展示等，評價學(xué)生在課后拓展活動中的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己在拓展活動中的收獲和不足，促進學(xué)生的自我成長。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色

-無味

-無臭

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-氧化性

-與多種物質(zhì)反應(yīng)（如燃燒、腐蝕等）

③氧氣的制取方法

-分解過氧化氫溶液

-加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-加熱高錳酸鉀

④氧氣在生活中的應(yīng)用

-呼吸

-燃燒

-醫(yī)療急救

-工業(yè)生產(chǎn)

⑤氧氣在環(huán)境保護中的作用

-維持生態(tài)平衡

-促進生物生存和發(fā)展反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣的性質(zhì)和制取方法時，我注重將理論知識與實際實驗相結(jié)合，讓學(xué)生通過動手操作來加深對知識的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示氧氣的結(jié)構(gòu)圖、實驗操作步驟等，使抽象的知識具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作技能不足：部分學(xué)生在實驗操作過程中，存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準確等問題，需要加強實驗技能的培訓(xùn)。

2.學(xué)生對氧氣的環(huán)保意義認識不足：在討論氧氣在環(huán)境保護中的作用時，部分學(xué)生表現(xiàn)出對環(huán)保問題的關(guān)注度不夠，需要加強環(huán)保意識的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗報告進行評價，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強實驗技能培訓(xùn)：針對學(xué)生實驗操作技能不足的問題，我將定期組織實驗技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，提高實驗操作的規(guī)范性和準確性。

2.環(huán)保意識教育：為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，我將在課程中增加環(huán)保案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，并鼓勵他們在日常生活中踐行環(huán)保行為。

3.豐富教學(xué)評價方式：為了全面評估學(xué)生的綜合能力，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、